【摘要】当前，经典诵读活动方兴未艾，但诵读之中有隐忧。过于追求功利，缺乏辩证思考，内容过深过难，脱离语文学习，影响了经典诵读的健康开展。
　　
　　当前，各地如火如荼地开展各种古诗文诵读活动，中小学生读经诵经蔚然成风。电视屏幕中，经常可见小学生手捧诗歌书声琅琅，场面蔚为壮观。久违的文化经典在中小学中广为传播当然是好事。然而作为参与者，冷静地审视当前的这股“读经热”，笔者以为有“一股风、走捷径、少选择”之隐忧。
　　隐忧一： 过于追求功利，拔高读经功能
　　经典诵读与学习语文一样如春风化雨，润物无声。国学经典包含的道理可能需要终生去领悟。然而有些地方仅把诵读经典当成德育教育的一种手段，指望诵读经典就能让学生接受经典中的理念，指望效果立竿见影，显然有些急功近利。
　　有些推广者寄希望经典诗文可以全盘代替学校教育，热心希望培养世界级的科学名流； 有些推广者甚至把经典诵读作为唯一的素质教育途径，过于拔高了经典诵读的功效。
　　隐忧二： 缺乏辩证思考，盲目全盘接受
　　中国的传统文化经典，既闪耀着智慧和人性的光泽，也包含着封建糟粕。儒家经典《四书五经》既鼓励人修身、 齐家、治国、平天下，也宣扬三纲五常等封建礼教。《增广 贤文》中有很多观点是人生经验和智慧的结晶，但也有不少宣扬因果报应，封建迷信的。作为教育工作者，我们要以辩证唯物主义为指导，对传统文化要有科学的态度，要 懂得“扬弃”。如果对诵读内容不加选择，不加辨别，盲目地让小学生背诵。这种做法让人担忧。
　　隐忧三： 脱离学生实际，内容过深过难
　　当前经典诵读选材面不宽，序列不清，缺乏系统化、 序列化。诵读内容也脱离学生实际，忽视学生年龄特點。 有的诵读内容过杂过乱，有些文章过深过难，有的经典偏 向道德说教。这需要教师对所要诵读的经典全面了解，整 体把握。有的教师自己一知半解就让学生通篇背诵古诗文，又没有好的欣赏课和其他可以激发学生兴趣的方法，学生 机械地死记硬背，自然缺少兴趣，诵经典味同嚼蜡，于是 诵读往往成了作秀，诵读往往成了学生的额外的负担，违 背诵读初衷而不利于素质教育的进一步开展。