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摘 要：在如今飞速发展的时代中，人们对于教育的重视度越来越高，对教学的要求也在逐步发生转变。对于小学美术教育而言，老师不仅仅要教会学生画画，还要重视培养学生的动手能力。美术学课本身就具有吸引學生，贴近生活的特征，教师在进行教学设计时也应将美术活动以丰富多彩的形式展示给学生，吸引学生的注意力，提高学生对美术的兴趣，锻炼学生的动手能力。
关键词：小学美术;动手能力;方法措施
引言
在目前教育模式中，美术是以艺术课地形式呈现在学生面前，学生、家长、老师对美术课程也处于可有可无的状态，没有足够的重视美术教育。恰恰需要注意的一点是良好的美术教育不仅可以培养学生审美的能力，还可以锻炼学生的动手能力，激起学生对生活的热爱。目前美术教育的模式也需要做出转变，美术教育者应从学生出发，创设轻松有趣的氛围，引导学生喜欢美术，培养学生的动手能力。
一、美术教育的现状
目前的美术教育还没有得到足够的重视，教学形式也是以传统教育模式为主。老师画什么学生就画什么，注重临摹，学生画出来了的东西单一，毫无创新，限制了学生的思维能力发展。老师对美术教育也没有足够重视，没有引导学生感受美术的特点及大自然的特点，此种教育模式已然不适应目前的教育模式，需要教育者重视培养学生美术素养，提高学生的动手能力。
二、培养学生的动手能力措施
1、设计有趣的导入部分，吸引学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师，生动有趣有趣的课堂导入可以吸引学生的注意力，引导小学生参与到课堂中。美术教师在课前要根据课堂内容结合生活实际设计一些多元化的导入，引入一些视频、图片、歌曲，调动学生的情绪。例如：在”母亲节“主题活动中，需要引导学生开动想象力自己动手设计贺卡。老师可以提前准备一段关于母亲节的视频及歌曲来做作为课堂导入，进而引入到“母亲节”主题。视频中小猴在“母亲节”时为妈妈设计了一张漂亮的贺卡，贺卡上面画了漂亮的玫瑰花，还写了几句祝福的话语。教师引导学生观察小猴的贺卡，然后引导学生设计自己心中的贺卡送给妈妈，看谁设计的贺卡有新意还漂亮。会发现学生开动想象力设计出了不同类型的贺卡，有的画了和妈妈在一起的画面，有的画了妈妈做事情的画面，并添加了不同的色彩，还有的学生会画一束花送给妈妈……此种导入方式可以吸引学生的注意力，引导他们参与到课堂中，并且自己动手制作贺卡，培养了学生的思维动手能力。老师要对每位学生的贺卡做点评，并且允许他们将贺卡带回家送给妈妈。
再比如导入画“人物”画像时，老师可以准备班上同学的照片，班上同学的正面、侧面、背面以及女孩子、男孩子的图片给学生观察。同学的照片可以有效地吸引学生的注意，也很乐意参与到此次活动中。老师引导学生观察每个方向的特征，并把特征用画笔呈现出来。生动有趣的导入可以有效抓住学生注意力，培养学生对美术的兴趣，从而锻炼学生的动手能力。
2、开展手工课程
手工课程它在美术教育中有举足轻重的地位，是美术教育中不可或缺的一部分，因为手工不仅可以培养学生思维，还能锻炼学生地动手能力，老师也要综合学生水平，准备充足的教学材料、用具，满足学生的需求。
例如：手工课内容为制造自己喜欢的房子，教师引导学生了解各种各样的材料以及房屋类型，有蔬菜房子、水果房子还有学习用品房子。制造房子的材料也各有不同，有橡皮泥、硬纸板、塑料泡沫。学生了解清楚后就可以动手制作，根据自己的喜好、能力水平选取恰当的材料来制作房子。会发现学生的作品也是多种多样，动手能力强的学生用塑料泡沫制作了海底房屋，上面画有鱼，吐出的泡泡，也有的学生会用橡皮泥捏水果形状的小房子……教师给学生充足的时间思考、制作，表现自己心中所想。再比如用彩泥捏玩具，老师提前给学生准备充足的材料并向学生展示不同类型地泥塑作品，让学生仔细观察泥塑，发现泥塑的特征。老师带领学生捏一个泥塑玩具，接着由学生自由发挥，并用泥土自己制作喜欢玩具。这种教学可以有效的开发学生的思维，从而培养了学生的动手能力。
3、创设出不同的情境，引导学生观察生活
根据小学生年龄特点，他们会对一些新奇的东西产生兴趣，并且主动进行研究。老师可以抓住学生这一特点，带领学生贴近生活，在生活中寻找素材。如在讲的“美丽的春天”时，老师就可以提前带领学生去校园寻找春天的痕迹，接着准备相关视频让学生了解春天的各各景物，体会春天的美景。一定的生活经验可以帮助学生建立素材库，体会生活中的美好，他们也会产生强烈画画欲望。继而老师给学生准备材料，让学生开动大脑画出自己观察到的春天。每个学生观察的角度不一样，画出的内容也是不同的，有的学生观察到了春天的花朵，大树，有的学生观察到了春天的小动物……将观察到的事物展现出来，感受生活的美好，大自然的美妙，培养学生动手能力。
总结语
总而言之，在如今的纷繁复杂教育浪潮中，需要美术教育者找到恰当的教学方法，引导学生大胆展示心中所想，从而培养学生动手能力。美术课程内容新颖、有趣，贴近生活，教师需要设计好的教学活动培养学生个性，提高学生动手能力。
参考文献：
[1]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育（基教版）， 2015（04）：159-159.
[2]张文芝.学生动手能力在小学美术教学中的培养[J].小学科学：教师， 2016（04）：188-188.
[3]肖晓莉.探索培养小学美术教学中学生动手能力的方法[J].读写算：教育教学研究，2015（31）.
关键词：小学美术;动手能力;方法措施
引言
在目前教育模式中，美术是以艺术课地形式呈现在学生面前，学生、家长、老师对美术课程也处于可有可无的状态，没有足够的重视美术教育。恰恰需要注意的一点是良好的美术教育不仅可以培养学生审美的能力，还可以锻炼学生的动手能力，激起学生对生活的热爱。目前美术教育的模式也需要做出转变，美术教育者应从学生出发，创设轻松有趣的氛围，引导学生喜欢美术，培养学生的动手能力。
一、美术教育的现状
目前的美术教育还没有得到足够的重视，教学形式也是以传统教育模式为主。老师画什么学生就画什么，注重临摹，学生画出来了的东西单一，毫无创新，限制了学生的思维能力发展。老师对美术教育也没有足够重视，没有引导学生感受美术的特点及大自然的特点，此种教育模式已然不适应目前的教育模式，需要教育者重视培养学生美术素养，提高学生的动手能力。
二、培养学生的动手能力措施
1、设计有趣的导入部分，吸引学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师，生动有趣有趣的课堂导入可以吸引学生的注意力，引导小学生参与到课堂中。美术教师在课前要根据课堂内容结合生活实际设计一些多元化的导入，引入一些视频、图片、歌曲，调动学生的情绪。例如：在”母亲节“主题活动中，需要引导学生开动想象力自己动手设计贺卡。老师可以提前准备一段关于母亲节的视频及歌曲来做作为课堂导入，进而引入到“母亲节”主题。视频中小猴在“母亲节”时为妈妈设计了一张漂亮的贺卡，贺卡上面画了漂亮的玫瑰花，还写了几句祝福的话语。教师引导学生观察小猴的贺卡，然后引导学生设计自己心中的贺卡送给妈妈，看谁设计的贺卡有新意还漂亮。会发现学生开动想象力设计出了不同类型的贺卡，有的画了和妈妈在一起的画面，有的画了妈妈做事情的画面，并添加了不同的色彩，还有的学生会画一束花送给妈妈……此种导入方式可以吸引学生的注意力，引导他们参与到课堂中，并且自己动手制作贺卡，培养了学生的思维动手能力。老师要对每位学生的贺卡做点评，并且允许他们将贺卡带回家送给妈妈。
再比如导入画“人物”画像时，老师可以准备班上同学的照片，班上同学的正面、侧面、背面以及女孩子、男孩子的图片给学生观察。同学的照片可以有效地吸引学生的注意，也很乐意参与到此次活动中。老师引导学生观察每个方向的特征，并把特征用画笔呈现出来。生动有趣的导入可以有效抓住学生注意力，培养学生对美术的兴趣，从而锻炼学生的动手能力。
2、开展手工课程
手工课程它在美术教育中有举足轻重的地位，是美术教育中不可或缺的一部分，因为手工不仅可以培养学生思维，还能锻炼学生地动手能力，老师也要综合学生水平，准备充足的教学材料、用具，满足学生的需求。
例如：手工课内容为制造自己喜欢的房子，教师引导学生了解各种各样的材料以及房屋类型，有蔬菜房子、水果房子还有学习用品房子。制造房子的材料也各有不同，有橡皮泥、硬纸板、塑料泡沫。学生了解清楚后就可以动手制作，根据自己的喜好、能力水平选取恰当的材料来制作房子。会发现学生的作品也是多种多样，动手能力强的学生用塑料泡沫制作了海底房屋，上面画有鱼，吐出的泡泡，也有的学生会用橡皮泥捏水果形状的小房子……教师给学生充足的时间思考、制作，表现自己心中所想。再比如用彩泥捏玩具，老师提前给学生准备充足的材料并向学生展示不同类型地泥塑作品，让学生仔细观察泥塑，发现泥塑的特征。老师带领学生捏一个泥塑玩具，接着由学生自由发挥，并用泥土自己制作喜欢玩具。这种教学可以有效的开发学生的思维，从而培养了学生的动手能力。
3、创设出不同的情境，引导学生观察生活
根据小学生年龄特点，他们会对一些新奇的东西产生兴趣，并且主动进行研究。老师可以抓住学生这一特点，带领学生贴近生活，在生活中寻找素材。如在讲的“美丽的春天”时，老师就可以提前带领学生去校园寻找春天的痕迹，接着准备相关视频让学生了解春天的各各景物，体会春天的美景。一定的生活经验可以帮助学生建立素材库，体会生活中的美好，他们也会产生强烈画画欲望。继而老师给学生准备材料，让学生开动大脑画出自己观察到的春天。每个学生观察的角度不一样，画出的内容也是不同的，有的学生观察到了春天的花朵，大树，有的学生观察到了春天的小动物……将观察到的事物展现出来，感受生活的美好，大自然的美妙，培养学生动手能力。
总结语
总而言之，在如今的纷繁复杂教育浪潮中，需要美术教育者找到恰当的教学方法，引导学生大胆展示心中所想，从而培养学生动手能力。美术课程内容新颖、有趣，贴近生活，教师需要设计好的教学活动培养学生个性，提高学生动手能力。
参考文献：
[1]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育（基教版）， 2015（04）：159-159.
[2]张文芝.学生动手能力在小学美术教学中的培养[J].小学科学：教师， 2016（04）：188-188.
[3]肖晓莉.探索培养小学美术教学中学生动手能力的方法[J].读写算：教育教学研究，2015（31）.