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摘 要：自柯达伊教学法在小学音乐课堂中普及以来，这一音乐教学方法对小学音乐课堂的促进作用也愈发受到人们关注，由此，本文从柯达伊教学法的相关概述入手，思考柯达伊教学法的重要意义，同时提出小学音乐课堂中践行柯达伊教学法的措施，希望有助于后续小学音乐课程的改革。
關键词：小学音乐;柯达伊教学法;践行举措
引言
音乐作为一门蕴含了审美意蕴的学科，随着小学核心素养教育理念的推进，音乐课程对小学生成长的辅助作用也愈发为人们所悉知。为了达成预期的小学音乐教学效果，柯达伊教学法出现在了小学音乐教学研究的过程中，如何将柯达伊教学法进行“小学化”的改良，凸显柯达伊教学法的优势同时使其能够适合小学低年级学生音乐学习的现状就成为了当下小学音乐教学中迫在眉睫需要解决的问题。
一、柯达伊教学的相关概述
截至目前，世界音乐教育领域对柯达伊教学法并没有明确的界定，就以往笔者对小学课堂中应用的柯达伊教学法研究来看，笔者认为这一教学方法更趋向于一种对学生全过程音乐理念、能力的培养，在柯达伊教学法中，音乐更像是一种沟通的“工具”，是一种能够拉近学生与外界事物间关系的途径，所以，在应用柯达伊教学法时，教师们应充分发挥“人声”这一基础的音乐工具，让学生们在人声中通过对音乐的感受获得对音乐的理解。
二、柯达伊教学的重要意义
首先，柯达伊教学法在小学音乐课堂中的应用能够有效强化学生对音乐的感情，提高学生对音乐的兴趣，并让音乐成为学生成长中不可或缺的组成部分。其次，柯达伊教学法在小学音乐课堂中的有效应用也能在一定程度上提高学生们的音乐审美，凸显小学音乐学科的启蒙意义，助力达成小学音乐培养学生核心素养的目标。由此，在小学音乐教学中适度渗透柯达伊教学法就显得格外重要。
三、在小学音乐课堂中践行柯达伊教学法的措施
（一）音准教学的应用
对于小学音乐课堂而言，由于大部分学生都没有接受过系统的音乐知识教学，更不知道何为“音准”，所以，在未来小学低年级音乐课堂中，教师就可以应用柯达伊教学法帮助学生深化对音准的理解，为后续其他音乐内容教学打下基础。比如，在进行人教版小学低年级音乐“有趣的声音世界”教学时，学生很容易觉得音乐中“fa”的音准很难控制，针对这一问题，教师就可以通过柯达伊教学手势的方式帮助学生在手势的指导下找到音高，实现这一课程中柯达伊教学法的有效应用，帮助学生把控音准。
（二）节奏教学的应用
节奏也是小学音乐教学中应用柯达伊教学法的重点环节，由此，在课堂教学的初期阶段，教师可以通过组织学生对特殊节奏展开试唱，并在学生初步了解小学音乐中常见的节奏后，组织学生开展丰富多彩的音乐小游戏，以此强化学生对音乐节奏的理解。比如，进行“我们都是好朋友”音乐教学时，教师就可以在教学中融入“听音辨奏”“我是小小音乐家”等音乐小游戏，以此实现柯达伊教学法在音乐课堂中的应用，提高学生对音乐的理解。
（三）歌唱教学的应用
虽然在学前教育阶段大部分的学生都已经接触过歌唱的学习，所以，在未来歌唱教学的环节，教师就可以针对小学低年级阶段学生的实际情况，引导学生开展分角色演唱的活动，以此帮助学生强化对教材音乐的感知，调动学生积极性，同时深化学生对小学音乐的理解。比如，在进行人教版小学低年级音乐“我们都是好朋友”课程教学时，教师们就可以让学生扮演自己喜欢的角色，同时吟诵音乐，以此实现柯达伊教学法在小学音乐节奏教学中的应用。
（四）合唱教学的应用
对于小学低年级阶段的学生而言，合唱一直是小学音乐教学中的难点问题，所以，在未来小学音乐教学的环节，教师们也应从柯达伊教学法在小学音乐教学中的优势入手，通过清晰的肢体语言帮助学生了解合唱曲目音与音之间的区别和关系，以此帮助学生更好的参与到小学音乐合唱中来，提高柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用。比如，在进行小学音乐“进行曲”课程教学时，教师就可以在声部交替时为学生设定不同的肢体动作（如，挥手、跺脚等），以此帮助学生更好的调整音准，实现这一阶段小学音乐教学中柯达伊教学法应用的意义。
结语
综上所述，柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用为当代小学音乐教学改革注入了新的活力，所以，在未来小学音乐教学中，教师就应从小学低年级学生的音乐学习需求入手，探寻柯达伊教学法应用的相关举措，以此提高原有小学音乐教学的效果。
参考文献：
[1]邵惠英.多元音乐文化背景下的小学音乐教学模式创新[J].当代教育实践与教学研究，2020（12）：79-80.
[2]黄斯.基于柯达伊教学法音乐游戏在小学音乐课堂的运用探究[J].黄河之声，2020（07）：119.
[3]李倩.柯达伊教学体系在小学音乐教育中的应用分析[J].课程教育研究，2020（11）：213-214.
[4]黄凌艳.柯达伊教学法在小学音乐课堂的运用[J].北方音乐，2020（01）：140-141.
關键词：小学音乐;柯达伊教学法;践行举措
引言
音乐作为一门蕴含了审美意蕴的学科，随着小学核心素养教育理念的推进，音乐课程对小学生成长的辅助作用也愈发为人们所悉知。为了达成预期的小学音乐教学效果，柯达伊教学法出现在了小学音乐教学研究的过程中，如何将柯达伊教学法进行“小学化”的改良，凸显柯达伊教学法的优势同时使其能够适合小学低年级学生音乐学习的现状就成为了当下小学音乐教学中迫在眉睫需要解决的问题。
一、柯达伊教学的相关概述
截至目前，世界音乐教育领域对柯达伊教学法并没有明确的界定，就以往笔者对小学课堂中应用的柯达伊教学法研究来看，笔者认为这一教学方法更趋向于一种对学生全过程音乐理念、能力的培养，在柯达伊教学法中，音乐更像是一种沟通的“工具”，是一种能够拉近学生与外界事物间关系的途径，所以，在应用柯达伊教学法时，教师们应充分发挥“人声”这一基础的音乐工具，让学生们在人声中通过对音乐的感受获得对音乐的理解。
二、柯达伊教学的重要意义
首先，柯达伊教学法在小学音乐课堂中的应用能够有效强化学生对音乐的感情，提高学生对音乐的兴趣，并让音乐成为学生成长中不可或缺的组成部分。其次，柯达伊教学法在小学音乐课堂中的有效应用也能在一定程度上提高学生们的音乐审美，凸显小学音乐学科的启蒙意义，助力达成小学音乐培养学生核心素养的目标。由此，在小学音乐教学中适度渗透柯达伊教学法就显得格外重要。
三、在小学音乐课堂中践行柯达伊教学法的措施
（一）音准教学的应用
对于小学音乐课堂而言，由于大部分学生都没有接受过系统的音乐知识教学，更不知道何为“音准”，所以，在未来小学低年级音乐课堂中，教师就可以应用柯达伊教学法帮助学生深化对音准的理解，为后续其他音乐内容教学打下基础。比如，在进行人教版小学低年级音乐“有趣的声音世界”教学时，学生很容易觉得音乐中“fa”的音准很难控制，针对这一问题，教师就可以通过柯达伊教学手势的方式帮助学生在手势的指导下找到音高，实现这一课程中柯达伊教学法的有效应用，帮助学生把控音准。
（二）节奏教学的应用
节奏也是小学音乐教学中应用柯达伊教学法的重点环节，由此，在课堂教学的初期阶段，教师可以通过组织学生对特殊节奏展开试唱，并在学生初步了解小学音乐中常见的节奏后，组织学生开展丰富多彩的音乐小游戏，以此强化学生对音乐节奏的理解。比如，进行“我们都是好朋友”音乐教学时，教师就可以在教学中融入“听音辨奏”“我是小小音乐家”等音乐小游戏，以此实现柯达伊教学法在音乐课堂中的应用，提高学生对音乐的理解。
（三）歌唱教学的应用
虽然在学前教育阶段大部分的学生都已经接触过歌唱的学习，所以，在未来歌唱教学的环节，教师就可以针对小学低年级阶段学生的实际情况，引导学生开展分角色演唱的活动，以此帮助学生强化对教材音乐的感知，调动学生积极性，同时深化学生对小学音乐的理解。比如，在进行人教版小学低年级音乐“我们都是好朋友”课程教学时，教师们就可以让学生扮演自己喜欢的角色，同时吟诵音乐，以此实现柯达伊教学法在小学音乐节奏教学中的应用。
（四）合唱教学的应用
对于小学低年级阶段的学生而言，合唱一直是小学音乐教学中的难点问题，所以，在未来小学音乐教学的环节，教师们也应从柯达伊教学法在小学音乐教学中的优势入手，通过清晰的肢体语言帮助学生了解合唱曲目音与音之间的区别和关系，以此帮助学生更好的参与到小学音乐合唱中来，提高柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用。比如，在进行小学音乐“进行曲”课程教学时，教师就可以在声部交替时为学生设定不同的肢体动作（如，挥手、跺脚等），以此帮助学生更好的调整音准，实现这一阶段小学音乐教学中柯达伊教学法应用的意义。
结语
综上所述，柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用为当代小学音乐教学改革注入了新的活力，所以，在未来小学音乐教学中，教师就应从小学低年级学生的音乐学习需求入手，探寻柯达伊教学法应用的相关举措，以此提高原有小学音乐教学的效果。
参考文献：
[1]邵惠英.多元音乐文化背景下的小学音乐教学模式创新[J].当代教育实践与教学研究，2020（12）：79-80.
[2]黄斯.基于柯达伊教学法音乐游戏在小学音乐课堂的运用探究[J].黄河之声，2020（07）：119.
[3]李倩.柯达伊教学体系在小学音乐教育中的应用分析[J].课程教育研究，2020（11）：213-214.
[4]黄凌艳.柯达伊教学法在小学音乐课堂的运用[J].北方音乐，2020（01）：140-141.