清水濠小学打造“清水教育”办学特色的思路是：在“起于至实，止于至善”的“清水教育”办学理念引领下，围绕“人人像清水样至实至善”的培养目标，以“办一所有内涵、有特色、有成就的清泉般学校”为发展愿景，秉承“开渠引泉，润泽生命，通达社会”的教育信仰，致力于通过创造“清水文化”，高扬“清水形象”，通过创设“清水研修”，培养“清水教师”，让每一位教师都能“有教无类，循循善诱”，通过打造“清水课程”，成就“清水学生”，让每一个学生都能“从善如流，学思并进”，促使学校发展有内涵——让“清水润人”的精神根植人心，发展有特色——使“清水教育”模式成为品牌，发展有成就——为“清水师生”的发展创造未来。
　　今天，清水濠小学以其“泉润生命”的教育作为，演绎着“清水教育”的特色：以“清水文化”高扬“清水形象”，以“清水研修”培养“清水教师”，以“清水课程”成就“清水学生”。
　　一、创造“清水文化”，高扬“清水形象”
　　1.水样文化，润物无声
　　我们从以下两个方面对“清水文化”进行打造，一是研习办学理念，践行“清水教育”;二是高扬学校精神，建设“清水文化”。在“起于至实，止于至善”的“清水教育”办学理念引领下，我们高扬“实事求是，善利不争”的“清水精神”，让全体教师倾心于践行“清水教育”，让每一个“清水濠人”传唱“泉润生命”的歌谣，享受“润物无声”的生活。
　　（1）研习办学理念，践行“清水教育”
　　首先，学习、讨论、认识“清水教育”理念。多年来，我们注重搭建各种平台，掀起“清水教育”理念的学潮，并通过理清“学校是什么地方？什么是教育？您心目中的好教师是怎样的？您心目中的好学生是怎样的？您认为师生关系应是怎样的？您认为师导关系应是怎样的？您认为师师关系应是怎样的？您认为师家关系应是怎样的？”这八大问题，使全体教师深化对“清水教育”的理解，促使他们在日常教育教学活动中自觉践行“清水教育”。
　　其次，研究、实践、推广“清水教育”课题。我们将“清水教育”行动研究作为学校龙头课题，并分解为“文化变革、教师发展、课程打造”三个子研究，促使全体教师以科研的方式开展教育教学活动。
　　（2）高扬学校精神，建设“清水文化”
　　首先，构建以人为本的管理机制。在“至善至实”理念的影响下，我们倡导“人人都是清水濠主人”的管理文化，通过建立教代会决议制、监理会监督制和完善各项制度，最大限度地保障教师的权益，使教师充分享受清水般的民主、公平、透明、清润、和谐。
　　其次，建设具有生命活力的家园。围绕“人人像清水一样至实至善”这一培养目标，我们将校园文化作为隐性课程进行设计，让校园的每一个角落、每一寸地方都能彰显出育人功能，使学生在清润如清水的校园中自觉地接受教育。
　　2.清润校园，静听花开
　　无论是学校的精神文化，还是校园文化，我们都注重渗透“清润”的特质，使每一个“清水濠人”在文化的润化中如清水般静听花开的声音。
　　（1）以清甜的精神文化润化人
　　基于“清水教育”，我们建立了清水濠小学的教育理念体系，形成了理念识别系统，设计了学校文化标志系统，使学校文化如清水般清甜润人。
　　学校理念识别系统大纲，勾勒出清水濠小学的办学思想，凝炼着“清水濠人”的教育追求，如下图所示：
　　清水濠小学的校徽。以乒乓球球拍构图，居于正中间，体现乒乓球是学校的特色。球拍由三部分组成：拍柄为一颗嫩芽，代表着学生，象征着祖国未来的希望;拍面是一轮红日，象征着生命活力，体现教师清水般地培育过程中学生至实至善地成长;拍柄和球拍中间是一条白色的河流，代表清水濠，象征着学校秉承“开渠引泉，润泽生命，通达社会”的教育信仰。结合学校特点设计的校徽，呈现的是清水濠小学清水样的教育生活，有助于促进大家对学校个性化的识别与理解，有利于增进师生的自豪和荣耀感。
　　清水濠小学的校歌根据校训“至善至实”创编，体现以歌声诠释办学理念，以歌声激发师生的自豪感和荣誉感。
　　（2）以清雅的校园文化润化人
　　清水濠小学是一所百年老校，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，如今学校刚刚经历扩建，兼具强烈的时代气息。
　　教学楼被粉饰一新，我们采取欢快明亮的红墙绿瓦，寓意学校生机勃勃，充满活力，同时校内的装饰又以褐色为主，给人以古朴厚重的感觉。根据朱熹所说的：“求学必先立志，志既立则学问可以次第着力……”我们设计了立志、求学、明理等九大主题的德育长廊。古人云：“未曾出土先有节，纵使凌云也虚心。”我们修建了竹趣园，以竹育人。每层走廊结合所在的功能室赋予相应的主题内容，延伸知识文化。楼梯悬挂图文并茂的《弟子规》，让师生可以随时阅读。学校一楼柱子较多，我们修建了光荣柱，把优秀教师和学生代表的先进事迹悬挂于此，为师生树立学习榜样。同时，我们以挂画的形式展现我校的历史由来，及校训、校风、教风、学风的含义。此外，在校内设计了园林小景、艺术园地、蕴含“至实至善”内容的校徽和雕塑等教育阵地，整个校园犹如开放的校史展览馆，各种物化的具体形象，宛若一颗颗蕴含至善至实元素的露珠，时刻在润物细无声地滋养着孩子们。
　　二、创设“清水研修”，培养“清水教师”
　　1.水样研修，清者更清
　　我们从以下两个方面创设“清水研修”：一是规划引领，研修导行，二是课题领航，课堂求效。学校创设出“清水样”校本研修模式，使每位教师在研修的过程中像一泓清泉尽情奔腾，洗去铅华和浮躁，变得更加质朴清澈，最终成为善实之师。
　　（1）规划引领，研修导行
　　首先，以自我规划督促教师在自主学习中成长。学校致力于让每位教师根据自己的专业实情，精心规划个人的专业发展，成就属于自己那一滴最清澈的水。
　　其次，以水样研修推动教师在有效互助中进步。我们以“水”为意象，构建、探索出“清水样”校本研修模式：第一笔“”为研修精神，即至善至实的精神贯穿研修的全过程;第二笔“”为研修主题，让教师在立德中“甜润”地育人，在聚能中“欢淌”地教书;第三笔“”为研修过程，以“学习——行动——反思”三阶段循环进行;第四笔“”为研修作业，让教师每学期研究一项小课题或开发一门特色微课程，展示一堂扎实的常态课，发布一个网络研修话题，撰写一篇教育教学论文或讲述一个水润学生的故事。 　　（2）课题领航，课堂求效
　　首先，通过课堂研究使教师在解决问题中更会教。我们引领教师树立“清水课堂”的理念，从常态教学入手，研究自己的优势课，使教学更加平实、真实和充实，形成人人研究教学、争辉教学、竞创成果的研修氛围。
　　其次，通过质量监控使教师在反思教学成效中更善教。我们构建并运行“学校、科组、教师”三级监控教学质量体系，使学生“人人达标”成为教师的自觉行为，帮助教师积极参加研修活动，创新教学，不断超越自我，稳步提高教学质量。
　　2.清水课堂，流知淌智
　　清水濠小学“清水样”的课堂是什么样？这是打造“清水课堂”要解决的关键问题。通过多年的探索与实践，我们构建了“实教善学，流知淌智”的“清水课堂”，即清水濠小学的课堂是教师实效教、学生善于学的课堂，教与学犹如涓涓流水般润泽细腻、清新和谐，其所延展的知识是活泼流动的，不断生成的，并不断地转化为师生读书、做事与为人的智慧。
　　（1）以“e化研修”实现教学研究的日常化对话
　　2006年，我校申报了广东省中小学教学研究“十一五”规划课题“推进教师专业发展的网络校本教研研究”并立项。这一课题依托网络平台，围绕教学问题、教材问题、管理问题、学生问题，通过叙事研究、同伴互助、专家引领三条途径进行专题研究，充分发挥网络研修的优势，实现了进行教学研究的日常性“对话”。
　　如“有效教学”的专题研究，其步骤是：谈一谈（教师结合自身的教学经验与体会，在博客上谈一谈对有效教学的认识和理解）——试一试（在理论学习的基础上，提炼出有效教学的基本观点和特征，并在课堂教学中试一试）——改一改（在博客上反思自己的课堂教学，与他人交流后修改调整自己的教学设计）。通过网络四通八达的“河道”，能更及时、广泛、迅捷地与他人交流碰撞，激起思维的水花，修正自己的教学行为，促进自身专业成长，教学质量稳步上升，社会效应越发明显。
　　（2）以“九清评价”实现清水课堂的动态化高效
　　学校通过研制与实施“课堂九清评价模式”来打造“清水课堂”。这种课堂教学评价模式抓住了课堂三要素“教师、教学过程、学生”，对课堂评价标准进行确定：教师要做到“包容、兼容、宽容”，即对待全体学生要包容，对待各种知识要兼容，对待不同观点要宽容;教学过程要体现“浸泡、渗透、自主”，既要让学生浸泡于清水般课堂，又要让清水般课程浸泡学生，既要在课堂教学过程中渗透道德品质的学习，又要在每一次的课堂学习中渗透至善至实的成长目标，既要以自主探究的学习为主，又要让学生能够自主发展;学生能够“乐学、勤思、肯练”，他们因乐于学习而学得兴味盎然，他们因勤思而学得聪慧机智，他们因肯练而学得轻负高效。
　　从2003年至今，清水濠小学以“清水教育”理念引领学校优质发展，已逐步彰显出其特色强校的价值，培养出至实、至善的学生，成就至实、至善的教师，促进了学校的品牌化发展。回望昨天，我们迈出了以“清水教育”创特色学校的坚实步伐，展望未来，我们将高扬“清水”旗帜，进一步探索“清水教育”的理论与实践体系，让它既有扎实的理论源流，又有丰富的实践成效。我们相信，以“实事求是，善利不争”的精神办教育，清水濠小学的全体师生一定能不断地提升“泉润生命”的办学品质，创造“至实至善”的生命价值。
　　（作者单位：广东省广州市越秀区清水濠小学）
　　（责任编辑：史雅宁）