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摘 要：在现代的学校教育中，激励教学成为了小学教师开展日常教学工作的主要部分。班主任在日常的工作中应做好符合激励教育制度的班级管理制度，使班主任在激励教学中发挥出重要的指导作用。在日常的班级管理中班主任应正确的运用激励教学，使得教学成果逐渐的完善。激励教学对于帮助学生产生学习兴趣和掌握学习方法有着深远的教育意义。
关键词：激励教育方法 小学班主任
1 引言
随着社会的不断发展，教育也随着国家的变革而产生巨大的发展。激励教育是教师是在教授学生知识的同时，对学生进行的鼓励和帮助。学生通过激励教育增加了学习的兴趣，也增加了学科的学习信心。小学教师应把学生的学习兴趣与知识融为一体，使班级的管理氛围更加融洽，使学生可以在轻松融洽的氛围中完成每天的教学目标。
2 小学班主任在现阶段教育方法的不足
受传统教育观念的影响，教育在改革前的教学方法是不利于学生的。教师是课堂中的主体，学生与教师的地位不平等，教师多半对学生采取命令的语气，学生对于班主任的教学工作产生严重的抗拒感，从而失去了学习的兴趣，导致教师讲课的课堂效率低下。在新课程改革后，我国的教育制度虽然对比传统的教育制度有了较大的改观，但仍存在许多问题。小学对待学生的德育教学组织不完整，没有专门的制度来使学生对教师的想法改变，学生的一切全靠班主任的掌握来进行教学。对于许多学生未能完成的问题，班主任多半采取批评的态度，长此以往，对于刚刚步入校园的小学生来说，对待学习的积极性会更加降低，学生会讨厌学习知识。因此，小学班主任的教学工作难以展开。
3 小学班主任进行激励教学的重要作用
3.1 激发小学生对于学习的兴趣
兴趣是一个人最好的老师。对一件事真正产生了兴趣，才能做起来事情更加顺利。小学生作为刚刚进入学校的小孩子，对待一切新鲜事物必定会产生好奇心。但长久的让他们坐在教室中学习，他们一定是抗拒的。这时，小学班主任应充分发挥激励教学的教学方法，对学生进行奖励与肯定，激发学生的兴趣，使学生对于回答问题产生积极性。班主任可以设置一些趣味抢答的问题，让学生进行小组的分組进行抢答，对答题快速且正确的学生进行奖励，从而可以使课堂活跃，激发学生的学习的兴趣与积极性。
3.2 增强学生自信心，使学生敢于质疑
小学生在进行一些事情的探索时，多半是对自己非常自信的时刻，学生对学习产生激情，会对学习的兴趣越来越高。在小学阶段，学生的内心是很脆弱的，对学生提的问题进行批评多半会使学生产生对教师的恐惧心里，从而学生会越来越不自信。小学班主任对学生进行激励制度，可以使学生的自信心得到满足，对于教师提出的问题，也会大胆的回答，即使回答错了也不要紧。在传统的教学模式中学生要对教师传授的知识言听计从，学生不敢质疑，长此以往，学生会不敢进行正常的教学探讨。小学班主任应在课堂上表扬提出质疑的学生，从而提高了教师与学生的素质。
4 小学班主任进行激励教学的开展策略
4.1 制定班级管理奖惩制度，实现完备的有效机制
在教育制度的某种程度中，进行良好的班级奖惩制度有利于提高学生的课堂积极性。在日常生活中，班主任要以学生的自尊出发，通过各种奖励方式进行激励。小学班主任要对学生产生足够的了解，例如要了解学生的兴趣爱好，并在综合教学中使用“鼓励、肯定”的教学方式，积极的指导每一位学生。教师应指导教育学生如何进行互补教育，使学生之间的交流方式得到改变。班主任也要在平时的教学工作中把激励教学优化与完备，对学生按照不同的个性及需求进行精神的奖励，使学生的荣誉感和自信心增加。对于犯错的学生进行合理惩罚并指导，使之充分的认识到自己的错误并改正。
4.2 在班级日常工作中加强师生有效互动，构建和谐班级关系
班主任在进行班级管理时，应重点注意日常工作中的激励教学工作。加强与学生的沟通，针对学生学习的困难进行有效的指导和针对性的措施。在激励教学的应用中，班主任应借助问卷调查与日常对话对学生的学习生活各个方面进行深入了解。进行不同层次的激励教学，对待不同的心理问题进行分阶段的教学情况视察，开展不同的课外活动，使课本中的知识更具有创新性生活性。进行学生的德育教育，不断完善学生的更高素质。
5 结语
教育改革如火如荼，在小学班主任的教学任务中，激励教学逐渐成为了小学学校的教学方法。对学生兴趣与信心的产生起到了关键性的作用。利用正确的教学方法，会比“填鸭式”的教学方法更受到学生喜欢，起到的效果也是更加厉害。小学班主任应树立正确的教学理念，把学生放在教学的首要位置，利用激励教学使课堂气氛融洽。促使学生主动的进行知识的学习，从而提高对于知识的接受程度，提高小学班主任的课堂效率，使教学目标更易于达到。教育制度的改革任重而道远。
参考文献：
[1] 张晓理.试论激励教学法在小学班主任工作中的应用[J].素质教育，2016（14）122—123.
[2] 李秋琼.探索激励教学法在小学班主任教育中的作用[J].学校教育研究，2018（14）168—169.
关键词：激励教育方法 小学班主任
1 引言
随着社会的不断发展，教育也随着国家的变革而产生巨大的发展。激励教育是教师是在教授学生知识的同时，对学生进行的鼓励和帮助。学生通过激励教育增加了学习的兴趣，也增加了学科的学习信心。小学教师应把学生的学习兴趣与知识融为一体，使班级的管理氛围更加融洽，使学生可以在轻松融洽的氛围中完成每天的教学目标。
2 小学班主任在现阶段教育方法的不足
受传统教育观念的影响，教育在改革前的教学方法是不利于学生的。教师是课堂中的主体，学生与教师的地位不平等，教师多半对学生采取命令的语气，学生对于班主任的教学工作产生严重的抗拒感，从而失去了学习的兴趣，导致教师讲课的课堂效率低下。在新课程改革后，我国的教育制度虽然对比传统的教育制度有了较大的改观，但仍存在许多问题。小学对待学生的德育教学组织不完整，没有专门的制度来使学生对教师的想法改变，学生的一切全靠班主任的掌握来进行教学。对于许多学生未能完成的问题，班主任多半采取批评的态度，长此以往，对于刚刚步入校园的小学生来说，对待学习的积极性会更加降低，学生会讨厌学习知识。因此，小学班主任的教学工作难以展开。
3 小学班主任进行激励教学的重要作用
3.1 激发小学生对于学习的兴趣
兴趣是一个人最好的老师。对一件事真正产生了兴趣，才能做起来事情更加顺利。小学生作为刚刚进入学校的小孩子，对待一切新鲜事物必定会产生好奇心。但长久的让他们坐在教室中学习，他们一定是抗拒的。这时，小学班主任应充分发挥激励教学的教学方法，对学生进行奖励与肯定，激发学生的兴趣，使学生对于回答问题产生积极性。班主任可以设置一些趣味抢答的问题，让学生进行小组的分組进行抢答，对答题快速且正确的学生进行奖励，从而可以使课堂活跃，激发学生的学习的兴趣与积极性。
3.2 增强学生自信心，使学生敢于质疑
小学生在进行一些事情的探索时，多半是对自己非常自信的时刻，学生对学习产生激情，会对学习的兴趣越来越高。在小学阶段，学生的内心是很脆弱的，对学生提的问题进行批评多半会使学生产生对教师的恐惧心里，从而学生会越来越不自信。小学班主任对学生进行激励制度，可以使学生的自信心得到满足，对于教师提出的问题，也会大胆的回答，即使回答错了也不要紧。在传统的教学模式中学生要对教师传授的知识言听计从，学生不敢质疑，长此以往，学生会不敢进行正常的教学探讨。小学班主任应在课堂上表扬提出质疑的学生，从而提高了教师与学生的素质。
4 小学班主任进行激励教学的开展策略
4.1 制定班级管理奖惩制度，实现完备的有效机制
在教育制度的某种程度中，进行良好的班级奖惩制度有利于提高学生的课堂积极性。在日常生活中，班主任要以学生的自尊出发，通过各种奖励方式进行激励。小学班主任要对学生产生足够的了解，例如要了解学生的兴趣爱好，并在综合教学中使用“鼓励、肯定”的教学方式，积极的指导每一位学生。教师应指导教育学生如何进行互补教育，使学生之间的交流方式得到改变。班主任也要在平时的教学工作中把激励教学优化与完备，对学生按照不同的个性及需求进行精神的奖励，使学生的荣誉感和自信心增加。对于犯错的学生进行合理惩罚并指导，使之充分的认识到自己的错误并改正。
4.2 在班级日常工作中加强师生有效互动，构建和谐班级关系
班主任在进行班级管理时，应重点注意日常工作中的激励教学工作。加强与学生的沟通，针对学生学习的困难进行有效的指导和针对性的措施。在激励教学的应用中，班主任应借助问卷调查与日常对话对学生的学习生活各个方面进行深入了解。进行不同层次的激励教学，对待不同的心理问题进行分阶段的教学情况视察，开展不同的课外活动，使课本中的知识更具有创新性生活性。进行学生的德育教育，不断完善学生的更高素质。
5 结语
教育改革如火如荼，在小学班主任的教学任务中，激励教学逐渐成为了小学学校的教学方法。对学生兴趣与信心的产生起到了关键性的作用。利用正确的教学方法，会比“填鸭式”的教学方法更受到学生喜欢，起到的效果也是更加厉害。小学班主任应树立正确的教学理念，把学生放在教学的首要位置，利用激励教学使课堂气氛融洽。促使学生主动的进行知识的学习，从而提高对于知识的接受程度，提高小学班主任的课堂效率，使教学目标更易于达到。教育制度的改革任重而道远。
参考文献：
[1] 张晓理.试论激励教学法在小学班主任工作中的应用[J].素质教育，2016（14）122—123.
[2] 李秋琼.探索激励教学法在小学班主任教育中的作用[J].学校教育研究，2018（14）168—169.