随着人类社会的发展，越来越需要具有良好动手操作能力的技术型人才，物理课程能很好地培养这类人才，而物理实验则提供了打造这类人才的良好平台。作为一名农村物理教师，通过几年的物理教学让我体会到，物理是一门以观察、实验为基础的自然学科，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材。在物理课程中“探究性实验”被诸多初中物理老师认可。这些实验为教学带来了便利，但同时也为教学带来一定的难度。自各初级中学相继建起了物理实验室有了开展实验教学的基地，装备条件有了不小变化，实验教学得以发展。并且随着新课改的推进，各教育机构都更加重视培养学生的科学探究能力，开始加大实验投入的力度。但是纵观农村和城市这两大板块我们不得不承认在物理实验教学资源上都存在着一些问题。
　　我通过对本校以及周边学校的了解发现，现在的实验教学主要面临下几个方面的困难：大家对待实验的态度；实验器材和仪器设备的影响；学生基础差异，学习习惯的影响；教师实验的态度影响； 教学时间的影响。下面是我对农村学校的物理实验教学所面临的困难作个简单总结。
　　一是还留有应试教育后遗症。初中物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，由于中学的教育直接关系到学生的升学，整个社会也好像已经形成一种“共识”，往往以升学率的高低来评价学校的教学质量，衡量教师水平的标准，要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。学校和教师受传统应试教育的影响，还存在着单纯追求升学率的办学思想，重理论轻实验。虽然很多教师对初中物理新课改理念呈认同态度，并能在教学实践中予以体现，但由于受到中考的制约，受到应试教育的严重影响，他们仍然重点关注学生的学业成绩，而对学生其他能力的培养有所忽视。有的教师总是认为做实验的最终目的就是为了考试，学生做不做实验都没关系，因为现在的考试形式比较单一，主要是通过笔试检查学生对知识的记忆和理解运用情况。学生的实验探究能力并不能真正在有限的卷面上完全反映出来，科学探究的精神也无法得到体现。教材中要求要做的实验，只要在黑板上讲解就可以，没有必要花太多的时间去做实验。再有就是有部分教师实验还是做，但对实验的准备不够充分，在课堂或实验室做实验都无法使学生的动手能力、观察能力和分析问题的能力得到提高，对实验完全就是一种应付。学校也没有专职的实验员，对实验的重视程度不够。
　　二是仪器设备的影响。我任教的学校不仅有专门的物理实验室，还配备有比较完善的实验仪器。但是随着时间的推移，原有的装备已不能完全适应现代教学的需求，加之原有的实验器材老化，损耗严重，仪器缺损没有及时填补、维修，有些学生分组实验依旧无法顺利完成。在实验仪器投入上，农村和城市的学校明显存在巨大差异，农村中学属于在投入上严重不足，实验器材极度匮乏，仪器配置达不到国家规定的标准，更新和维护也未能及时跟上课改的步伐。
　　现在有些设备已经难以满足新教材安排的教学活动，有的设备由于时间长的關系，出现许多问题，使学生在实验探究的过程中得不到教学需要的效果；比如电学实验的设备，经常会出现仪器接触不良，使学生在分组实验中误认为是不是自己连接过程出现什么问题而不敢动手实验。这无形中就为实验教学增添了许多难点。再有就是有的演示实验的设备太小，当教师在讲台上实验时，下面的同学根本就看不到实验的现象或实验的数据，例如光的反射、凸透镜成像、晶体的熔化和凝固过程、比热容等，像这样的实验在初中物理中占据了好大的一部分，当学生无法看到实验的现象，教师也就只能靠口头来表述，这影响了实验教学的发挥，限制学生的主观能动性。
　　三是学生基础差异和学习习惯的影响。学生起初之所以喜欢物理，不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位，更重要的是因为物理课上有很多实验，这是他们学习物理的直接兴趣，也是他们学好物理的思想基础。长期以来，初中物理实验教学是相当薄弱的，尤其是农村初中更为严重。对于农村学生而言，实验对他们来说在进入初中前接触是非常少的，所以很多学生由于从小没有动手的习惯，没有探究问题的爱好和欲望，教师在布置实验探究任务时，学生却不知道从哪里入手，也不知道实验的目的是什么，如何去观察实验现象，如何记录实验数据等等。当他们进入实验室后，完全是在玩实验仪器，他们不知道实验要做些什么，觉得到实验室就是为了好玩。
　　四是教学时间的制约。根据课标要求初中物理一周只有2节课，物理教材的内容从章节数来看虽然没有语文、数学、英语等课多，但是在实际教学的过程中要完成新教材安排的这些内容却是需要很多时间的，更不用说实验花的时间更多。要完成实验探究活动必须要有充足的时间作保证。例如，探究平面镜成像的特点、探究凸透镜成像的规等都至少需要2个课时，但初中物理课中一共只有2节课，不可能有2个课时连着的安排，这就使实验形成了断层，如果仅仅为了赶进度而使学生草草地完成实验，在没有深入思考的前提下草率地得出结论，是达不到探究的效果的。
　　总之虽然现在许多学校越来越重视物理实验，要想充分发挥物理实验在培养现代社会先进人才中的作用，更好地进行实验教学这就要求提高大家的重视，改善初中物理实验教学的现状，一起努力克服面临的困难。物理是一门以实验、实践为基础的学科，物理教学少了实验就像是无源之水，缺乏灵性和活力，也失去了教学的意义。希望农村初中每位物理教师都应该竭尽所能为学生服务，积极行动起来，全面提高物理教学质量和学生的实践能力，缩小与城市学生之间的差距，真正实现由应试教育向素质教育的转化。