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（郑州经济技术开发区实验小学450000）
【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0294-02
责任“心”是一个人在出自内心的要求下，对某一件事产生的一种强烈的解决欲望，也是一个人在学习和生活中长期积累的结果。责任意识一旦形成之后，它就具有相对的稳固性，不会随着任务的完成而消失。特别是责任心与爱心紧密结合后，其稳固性更强。良好的责任“心”，有利于学生健全人格的形成。我在班级管理过程中将培养学生责任意识放在首要位置，并通过活动以唤醒他们的责任意识，激发他们的责任情感，培养他们履行责任的能力，帮助他们形成良好的责任行为。
一、抓契机，培养小学生勇于承担过失的责任“心”
一般来说，学生有了过失的时候，恰恰是教育的良机。这时我们应少一些批评，多一分温和，并耐心讲道理，让学生明白做了错事，学会换位思考，理解他人，对人宽容、谦让，从而逐步培养学生勇于承担过失的责任心。
我们班孩子粱洲，是一个调皮而又不肯正视错误的人，每当犯了错误，老师刚开口，他就抢着打断说：“没有！我没有！不是我！”其实生活中还有一些象他这样的孩子，为了帮他树立正确的认知观，在班级举行了以“换位思考会带给我们什么？”为主题的中队会，我让梁洲为这次队会搜集资料，接到这个任务后，他欣然答应，并积极准备，先后三番五次地把资料拿给我看。充分的准备使他在队会上的发言格外精彩，最令我难忘的是，他在队会即将结束时，说：“陈东，我错了；李乐，我错了；王婷，我错了；我知道我的道歉来晚了，但是我还是希望你们能够原谅我……”顿时，教室掌声一片。这件事过后，他果然发生了改变：和同学发生摩擦时，虽然不开口承认错误，但也不会再将责任推向他人；再后来，他竟然开始自觉找我承认错误了。
二、树典型，培养小学生劳动责任“心”
劳动是人的一种需要，让孩子认识到这一点显然很重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”瑞士人非常重视从小培养孩子的劳动意识。我给孩子们讲了瑞士幼儿园3岁孩子和老师一起劳动，参与做面包体验劳动乐趣的动人场面。通过讲故事、述事例，树立孩子正确的劳动意识，让他们明白“天上不会掉馅饼”、“有耕耘才有收获”的道理。
学校课间的时候，卫生监督员都要轮流值勤。每当下课铃响起，胖乎乎的王茗拿着工具飞快的跑到清洁区，带头下楼检查清洁区卫生。看着他急匆匆的身影，我不禁想起了他刚转入我们班的情形：王茗过去和爷爷奶奶在一起，依赖性强，又较为娇惯。经过一段时间的接触，发现这孩子上课总爱迟到，校内外活动参与的积极性也不高，并且经常和同学发生冲突更不要说让他劳动了。
开学初我们班卫生区的垃圾箱损坏，需要修理，我就刻意说：“修理垃圾箱，老师从来没干过，也不会干，不知道大家怎么样？”一语激起千层浪，班里许多男生都高高举起小手，“我会修！”此时，我看到王茗也举起了小手，于是我说：“老师想让王茗来做，他虽然到我们班不久，但我发现他有一颗火热的为集体着想的心，相信他一定会做的非常棒！”第二天，我一进校门，就见他正拿着从家里带来的工具包认真的修理垃圾箱，之后每次还把修的情况及自己所想的措施及时汇报、征求我的建议。随后我发现身边同学受他影响也自觉加入了他的队伍，都当起了“保洁小卫士”， 牢记 “每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关”。从此，孩子们见纸就捡、不再乱丢垃圾。这种“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性。
三、点促面，培养小学生集体责任“心”
如今的小学生大多喜欢彰显个性，却往往忽视他人感受和集体利益。培养孩子的集体意识，就是让孩子懂得自己生活在一个集体之中（家庭、学校），自已有发表意见的权利，同时，又有服从集体的责任。
为了培养孩子们的集体责任心，我采取“以点带面、以小见大”的方法，首先在班级中建立“组内收交作业、小组为单位做好课前准备”评比制度，提高了学生小组责任心，然后通过学校的大型活动进一步帮助学生形成大集体意识。
例如，在我校组织的“班徽设计”活动中，我调动全体学生积极性，分工合作，共同设计。负责搜集资料的孩子们时不时的把“苦心”查找的资料拿给我看，负责绘画设计的孩子们也更是满腔热忱，记得那天看着蒋涵的眼睛有些休息不好的样子，后来才知道她由于设计班徽，11点半才在妈妈三番五次的催促下睡觉。班里还有一些积极在为班徽注入象征含义、理念的孩子们，一轮轮的筛选，一轮轮的评比，最终我们阳光五.一中队的班徽在学校的评比中获得了一等奖！
四、重身教，唤起小学生爱心责任“心”
培养孩子的爱心意识，爱是一种情感，培养爱心意识不能光说，比如老师经常说：“同学之间要团结友爱，要相互帮助”之类的话语。仅凭这类话语，对培养学生的爱心是远远不够的，收效甚微。对于小学生来说，说教更是他们难以接受的。日常生活中，我很注重身教。比如我总是把学生掉在地上的东西拾起来拿给学生；下雨天放学时，没有伞的学生，主动把自己的伞借给他等等。这样学生就会在心理上感到很温暖，从而拉近师生关系，更有助于在教学上开展工作。
我们班的一位孩子不幸得了白血病，这位孩子成绩一直优秀，学校发出号召集体给他捐款。在这次捐款活动前，班里的张颢在作文课上写了一篇“给全校同学的一封信”，看了孩子这篇作文，眼泪在我眼中打转，内心一阵阵感动。我相信那是出于真情实感而一气呵成的倡议信，孩子的思想、话语一切因为真实而来的直接，深刻！我还清楚记得他这样写道：新的学期开始了，上学期我们班的李璇就隔三差五请假，大家都以为新的学期他会回到我们集体当中来了，可是开学都好几天过去了，他的座位依旧空空的，接着老师告诉我们李璇不幸年前被查出得了可怕的白血病。他再也不能像以前那样坐在教师里学习了，再也不能像大家一样朗朗的读书了，再也不能像过去那样在蓝天白云下成长了……在班里读完这封倡议信，随后的捐款同学们都自发的交给了张颢。而他捐出了自己平时所有的零用钱不说，还号召爸爸、妈妈、奶奶一起加入了捐款队伍。从他妈妈那里我得知孩子不是哭闹着去“号召”家人的，而是摆出了一定的道理：“咱们家的一只小狗病了，我们还着急给它看病，而现在是我们班的同学呀，这个同学还那么优秀！”……教育学生怎样做人，做人要做什么样的人？首先要做有责任心的人，做一个对社会负责的人。
夜空因群星的闪烁而美丽，我们的社会也会因拥有更多有责任意识的人，变的更为和谐！让我们携手扬起“心”的风帆，远航！
【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0294-02
责任“心”是一个人在出自内心的要求下，对某一件事产生的一种强烈的解决欲望，也是一个人在学习和生活中长期积累的结果。责任意识一旦形成之后，它就具有相对的稳固性，不会随着任务的完成而消失。特别是责任心与爱心紧密结合后，其稳固性更强。良好的责任“心”，有利于学生健全人格的形成。我在班级管理过程中将培养学生责任意识放在首要位置，并通过活动以唤醒他们的责任意识，激发他们的责任情感，培养他们履行责任的能力，帮助他们形成良好的责任行为。
一、抓契机，培养小学生勇于承担过失的责任“心”
一般来说，学生有了过失的时候，恰恰是教育的良机。这时我们应少一些批评，多一分温和，并耐心讲道理，让学生明白做了错事，学会换位思考，理解他人，对人宽容、谦让，从而逐步培养学生勇于承担过失的责任心。
我们班孩子粱洲，是一个调皮而又不肯正视错误的人，每当犯了错误，老师刚开口，他就抢着打断说：“没有！我没有！不是我！”其实生活中还有一些象他这样的孩子，为了帮他树立正确的认知观，在班级举行了以“换位思考会带给我们什么？”为主题的中队会，我让梁洲为这次队会搜集资料，接到这个任务后，他欣然答应，并积极准备，先后三番五次地把资料拿给我看。充分的准备使他在队会上的发言格外精彩，最令我难忘的是，他在队会即将结束时，说：“陈东，我错了；李乐，我错了；王婷，我错了；我知道我的道歉来晚了，但是我还是希望你们能够原谅我……”顿时，教室掌声一片。这件事过后，他果然发生了改变：和同学发生摩擦时，虽然不开口承认错误，但也不会再将责任推向他人；再后来，他竟然开始自觉找我承认错误了。
二、树典型，培养小学生劳动责任“心”
劳动是人的一种需要，让孩子认识到这一点显然很重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”瑞士人非常重视从小培养孩子的劳动意识。我给孩子们讲了瑞士幼儿园3岁孩子和老师一起劳动，参与做面包体验劳动乐趣的动人场面。通过讲故事、述事例，树立孩子正确的劳动意识，让他们明白“天上不会掉馅饼”、“有耕耘才有收获”的道理。
学校课间的时候，卫生监督员都要轮流值勤。每当下课铃响起，胖乎乎的王茗拿着工具飞快的跑到清洁区，带头下楼检查清洁区卫生。看着他急匆匆的身影，我不禁想起了他刚转入我们班的情形：王茗过去和爷爷奶奶在一起，依赖性强，又较为娇惯。经过一段时间的接触，发现这孩子上课总爱迟到，校内外活动参与的积极性也不高，并且经常和同学发生冲突更不要说让他劳动了。
开学初我们班卫生区的垃圾箱损坏，需要修理，我就刻意说：“修理垃圾箱，老师从来没干过，也不会干，不知道大家怎么样？”一语激起千层浪，班里许多男生都高高举起小手，“我会修！”此时，我看到王茗也举起了小手，于是我说：“老师想让王茗来做，他虽然到我们班不久，但我发现他有一颗火热的为集体着想的心，相信他一定会做的非常棒！”第二天，我一进校门，就见他正拿着从家里带来的工具包认真的修理垃圾箱，之后每次还把修的情况及自己所想的措施及时汇报、征求我的建议。随后我发现身边同学受他影响也自觉加入了他的队伍，都当起了“保洁小卫士”， 牢记 “每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关”。从此，孩子们见纸就捡、不再乱丢垃圾。这种“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性。
三、点促面，培养小学生集体责任“心”
如今的小学生大多喜欢彰显个性，却往往忽视他人感受和集体利益。培养孩子的集体意识，就是让孩子懂得自己生活在一个集体之中（家庭、学校），自已有发表意见的权利，同时，又有服从集体的责任。
为了培养孩子们的集体责任心，我采取“以点带面、以小见大”的方法，首先在班级中建立“组内收交作业、小组为单位做好课前准备”评比制度，提高了学生小组责任心，然后通过学校的大型活动进一步帮助学生形成大集体意识。
例如，在我校组织的“班徽设计”活动中，我调动全体学生积极性，分工合作，共同设计。负责搜集资料的孩子们时不时的把“苦心”查找的资料拿给我看，负责绘画设计的孩子们也更是满腔热忱，记得那天看着蒋涵的眼睛有些休息不好的样子，后来才知道她由于设计班徽，11点半才在妈妈三番五次的催促下睡觉。班里还有一些积极在为班徽注入象征含义、理念的孩子们，一轮轮的筛选，一轮轮的评比，最终我们阳光五.一中队的班徽在学校的评比中获得了一等奖！
四、重身教，唤起小学生爱心责任“心”
培养孩子的爱心意识，爱是一种情感，培养爱心意识不能光说，比如老师经常说：“同学之间要团结友爱，要相互帮助”之类的话语。仅凭这类话语，对培养学生的爱心是远远不够的，收效甚微。对于小学生来说，说教更是他们难以接受的。日常生活中，我很注重身教。比如我总是把学生掉在地上的东西拾起来拿给学生；下雨天放学时，没有伞的学生，主动把自己的伞借给他等等。这样学生就会在心理上感到很温暖，从而拉近师生关系，更有助于在教学上开展工作。
我们班的一位孩子不幸得了白血病，这位孩子成绩一直优秀，学校发出号召集体给他捐款。在这次捐款活动前，班里的张颢在作文课上写了一篇“给全校同学的一封信”，看了孩子这篇作文，眼泪在我眼中打转，内心一阵阵感动。我相信那是出于真情实感而一气呵成的倡议信，孩子的思想、话语一切因为真实而来的直接，深刻！我还清楚记得他这样写道：新的学期开始了，上学期我们班的李璇就隔三差五请假，大家都以为新的学期他会回到我们集体当中来了，可是开学都好几天过去了，他的座位依旧空空的，接着老师告诉我们李璇不幸年前被查出得了可怕的白血病。他再也不能像以前那样坐在教师里学习了，再也不能像大家一样朗朗的读书了，再也不能像过去那样在蓝天白云下成长了……在班里读完这封倡议信，随后的捐款同学们都自发的交给了张颢。而他捐出了自己平时所有的零用钱不说，还号召爸爸、妈妈、奶奶一起加入了捐款队伍。从他妈妈那里我得知孩子不是哭闹着去“号召”家人的，而是摆出了一定的道理：“咱们家的一只小狗病了，我们还着急给它看病，而现在是我们班的同学呀，这个同学还那么优秀！”……教育学生怎样做人，做人要做什么样的人？首先要做有责任心的人，做一个对社会负责的人。
夜空因群星的闪烁而美丽，我们的社会也会因拥有更多有责任意识的人，变的更为和谐！让我们携手扬起“心”的风帆，远航！