论文部分内容阅读
【摘要】在国家语文教育的改革背景下，高中语文教学正在向深层次的方向发展，群文阅读是近两年比较受欢迎的阅读方式，受到多方学校的积极号召与实施，群文阅读和单篇阅读的不同之处在于群文阅读是更加系统的，结构性的学习，单篇的语文阅读已经不能让学生们更加全面的发展，已经不能满足他们的需要，我们的祖国需要被注入新的活力的人才，群文阅读可以锻炼学生们的思维模式，打开他们的眼界，可以让学生们不拘泥于书本， 可以看的更远，学的更丰富。
【关键词】核心素养;群文;语文阅读;构建
高中语文有着非常重要的地位在所有学科中，只有学好语文，其他学科才能读懂题，所以语文是基础铺垫，高中群文阅读要求学生们对多篇文本之间进行结构化的分析，这样看来，学生们真的百利无一害，他们可以锻炼语文的阅读写作能力，同时思辨模式得到良好的发展，还有就是会学习到众多书本上学不到的文化知识，然后他们的审美也会达到一个比较高的层次，我们国家教育改革要求学生全面发展，要求教育要带有核心素养的传承，群文阅读是为了学生们能够更好的了解阅读中的某目标而选择众多阅读文集进行合并分析，适用于提升语文阅读素养，让教学目标更加系统结构化。
一、传统单篇阅读不利于学生提高语文素养
（一）高中单篇语文阅读的不利方面
传统的语文单篇阅读不适用于现在学生的身心发展要素了，在传统的语文课堂中，教师会以课本为教学的主体，按照课本的顺序来，有一定的顺序为学生们讲解，学生们只管接受教师所传达的考试知识点，一切都是为了考试，学生们自己却没有独特的，发自内心深处的思考和想法，教师把这篇文章讲好多遍，是讲的非常细致，把文章的作者背景时代变化等等讲的都非常清楚，但是学生们都是被动的去吸收吸取，学生们也需要一些正确的思维方式价值观的潜移默化的积极影响。
（二）教师的传统阅读教学方法没有构建
语文课堂上教师自身文学素养对能否实施群文阅读也是起到很大的影响的，我们的课堂要求群文阅读 那么教师必须对以前的教学模式有一定改变，举个例子，教师再备课时，要根据所要讲的内容文章去找寻相关的文章文集，运用自己的知识涵养和文化素养去把这些很好的结构化整合，把一些知识点能够较好地运用挖掘，在选文章是也要有择有取，哪些适用于高中生去学习的，哪些可以丰富他们的阅读内容，哪些还可以对他们进行潜移默化的影响，进行群文阅读后要仔细观察学生们的反应，他们是不是对阅读有了一定的兴趣。
二、群文阅读在高中语文课堂的实施利用
（一）学生主导 教师引导的语文课堂
群文阅读要以提升学生的核心素养 培养他们活跃的思维方式为目的，所以在课堂中教师不能占据绝对的主导地位，要让学生们有一定的思维发挥，教师在课堂中教授知识点的同时可以引导学生们去探索知识.这样学到的就会更多，例如教师讲完一篇文章之后会给较多的与之相类似的文章，然后把大家分为若干小组，每个小组在其中的众多文集中选取四个自己较喜欢的，然后小组成员们一起研究探讨，教师给与一定的时间和充足的资料，然后在课堂中或课下留出一定的时间，让学生们交流自己的想法，大家一起探讨，每个人都会有思考都会参与进去，最后教师进行总结评价，每小组选择的文集都会有不同，这样大家在交流的过程中就会学到其他人的有点与想法，还可以了解众多文集，这种方法可以值得得到教师们的重视与思考。
（二）学生在群文阅读中要有自己的思考。
作为课堂主体的高中生们，想要更好的实施群文阅读，学生必须要主动接受这种学习方法，喜欢去阅读并且在阅读的过程中要有自己的阅读想法，不被一些固定的思维带偏，要敢于构建 敢于批判，为自己能够得到全面有益的发展而考虑。
三、高中语文群文阅读的优点
（一）有利于学生们提高自己的语感和审美感
学生们在课堂群文阅读过程中，通过学习群文知识，阅读其中的精华，了解其中较好的段落和文字，对好的文章进行积累，喜欢的可以朗诵然后背下来，对以后的写作也是有帮助的，读多了一些好的文章，也就有了属于自己的语感，同时审美也会随之提高，会看到生活中更多的美。
（二）有利于学生们的思维方式得到改变
一旦进入了一定的圈子，思维会变得固化，但是阅读会改变学生的思维方式，群文阅读打破了单篇阅读的僵硬感，让思维可以更加灵活思辨，学生的逻辑能力也会很好地发展，这对于其他理科教学也有一定的益处，为其学习其他科目做了充足的准备和铺垫，为他们成为有素质的人才提供了良好的条件。
（三）有利于激发学生们的阅读兴趣
兴趣也是需要引导的，有的学生不愿意阅读，感觉好枯燥，但是群文阅读这种方法往往会得到学生们的大大欢迎，因为很多文章集合在一起可能变得非常有趣，可以更加吸引学生的注意，古人书中的励志故事往往会激励他们走的更远，学生们在群文阅读中找到乐趣就会喜欢阅读接受阅读了。
四、結束语
当代的核心素质人才是需要学校，教师，家长们共同培育的，要对他们积极引导，把最有利于学生成长发展的方法实施进课堂中，群文阅读是值得大家学习利用的一种方法，让学生们在雨露的滋润下温馨成长。
参考文献：;
【1】谭丽娅核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究【J】.科学咨询（教育科研），2019（09）∶164.
【2】李祖鸿.主问题设计法让语文教学有效有序——核心素养视野下的高中语文探究性阅读教学艺术【J】.名师在线，2019（23）∶28-29.
贵州省遵义市余庆中学
【关键词】核心素养;群文;语文阅读;构建
高中语文有着非常重要的地位在所有学科中，只有学好语文，其他学科才能读懂题，所以语文是基础铺垫，高中群文阅读要求学生们对多篇文本之间进行结构化的分析，这样看来，学生们真的百利无一害，他们可以锻炼语文的阅读写作能力，同时思辨模式得到良好的发展，还有就是会学习到众多书本上学不到的文化知识，然后他们的审美也会达到一个比较高的层次，我们国家教育改革要求学生全面发展，要求教育要带有核心素养的传承，群文阅读是为了学生们能够更好的了解阅读中的某目标而选择众多阅读文集进行合并分析，适用于提升语文阅读素养，让教学目标更加系统结构化。
一、传统单篇阅读不利于学生提高语文素养
（一）高中单篇语文阅读的不利方面
传统的语文单篇阅读不适用于现在学生的身心发展要素了，在传统的语文课堂中，教师会以课本为教学的主体，按照课本的顺序来，有一定的顺序为学生们讲解，学生们只管接受教师所传达的考试知识点，一切都是为了考试，学生们自己却没有独特的，发自内心深处的思考和想法，教师把这篇文章讲好多遍，是讲的非常细致，把文章的作者背景时代变化等等讲的都非常清楚，但是学生们都是被动的去吸收吸取，学生们也需要一些正确的思维方式价值观的潜移默化的积极影响。
（二）教师的传统阅读教学方法没有构建
语文课堂上教师自身文学素养对能否实施群文阅读也是起到很大的影响的，我们的课堂要求群文阅读 那么教师必须对以前的教学模式有一定改变，举个例子，教师再备课时，要根据所要讲的内容文章去找寻相关的文章文集，运用自己的知识涵养和文化素养去把这些很好的结构化整合，把一些知识点能够较好地运用挖掘，在选文章是也要有择有取，哪些适用于高中生去学习的，哪些可以丰富他们的阅读内容，哪些还可以对他们进行潜移默化的影响，进行群文阅读后要仔细观察学生们的反应，他们是不是对阅读有了一定的兴趣。
二、群文阅读在高中语文课堂的实施利用
（一）学生主导 教师引导的语文课堂
群文阅读要以提升学生的核心素养 培养他们活跃的思维方式为目的，所以在课堂中教师不能占据绝对的主导地位，要让学生们有一定的思维发挥，教师在课堂中教授知识点的同时可以引导学生们去探索知识.这样学到的就会更多，例如教师讲完一篇文章之后会给较多的与之相类似的文章，然后把大家分为若干小组，每个小组在其中的众多文集中选取四个自己较喜欢的，然后小组成员们一起研究探讨，教师给与一定的时间和充足的资料，然后在课堂中或课下留出一定的时间，让学生们交流自己的想法，大家一起探讨，每个人都会有思考都会参与进去，最后教师进行总结评价，每小组选择的文集都会有不同，这样大家在交流的过程中就会学到其他人的有点与想法，还可以了解众多文集，这种方法可以值得得到教师们的重视与思考。
（二）学生在群文阅读中要有自己的思考。
作为课堂主体的高中生们，想要更好的实施群文阅读，学生必须要主动接受这种学习方法，喜欢去阅读并且在阅读的过程中要有自己的阅读想法，不被一些固定的思维带偏，要敢于构建 敢于批判，为自己能够得到全面有益的发展而考虑。
三、高中语文群文阅读的优点
（一）有利于学生们提高自己的语感和审美感
学生们在课堂群文阅读过程中，通过学习群文知识，阅读其中的精华，了解其中较好的段落和文字，对好的文章进行积累，喜欢的可以朗诵然后背下来，对以后的写作也是有帮助的，读多了一些好的文章，也就有了属于自己的语感，同时审美也会随之提高，会看到生活中更多的美。
（二）有利于学生们的思维方式得到改变
一旦进入了一定的圈子，思维会变得固化，但是阅读会改变学生的思维方式，群文阅读打破了单篇阅读的僵硬感，让思维可以更加灵活思辨，学生的逻辑能力也会很好地发展，这对于其他理科教学也有一定的益处，为其学习其他科目做了充足的准备和铺垫，为他们成为有素质的人才提供了良好的条件。
（三）有利于激发学生们的阅读兴趣
兴趣也是需要引导的，有的学生不愿意阅读，感觉好枯燥，但是群文阅读这种方法往往会得到学生们的大大欢迎，因为很多文章集合在一起可能变得非常有趣，可以更加吸引学生的注意，古人书中的励志故事往往会激励他们走的更远，学生们在群文阅读中找到乐趣就会喜欢阅读接受阅读了。
四、結束语
当代的核心素质人才是需要学校，教师，家长们共同培育的，要对他们积极引导，把最有利于学生成长发展的方法实施进课堂中，群文阅读是值得大家学习利用的一种方法，让学生们在雨露的滋润下温馨成长。
参考文献：;
【1】谭丽娅核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究【J】.科学咨询（教育科研），2019（09）∶164.
【2】李祖鸿.主问题设计法让语文教学有效有序——核心素养视野下的高中语文探究性阅读教学艺术【J】.名师在线，2019（23）∶28-29.
贵州省遵义市余庆中学