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文章在已有文献基础上,基于社会认知理论,建立了班级成员知识共享行为的理论模型,并提出假设。通过设计关于班级成员知识共享行为的调查问卷,利用统计软件SPSS17.0对收集的数据进行量化分析。实证结果表明:班级氛围(互惠、公平和创新)与知识共享行为、结果预期和自我效能有显著的正相关关系,自我效能与知识共享行为有显著的正相关关系,结果预期与知识共享行为没有显著的正相关关系。