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【摘 要】 教学导入的方式不仅会决定一堂课的教学基调，这也会很大程度影响到课堂教学的整体效率。美术课程的导入方式十分多样。教师要结合教学内容的特点以及相应的教学目标来有针对性的设计导入的方式。本文分析了三种导入方式：随机式的教学导入、开放式的教学导入、借助影视作品展开的教学导入。
【关键词】 解析导入式；初中；美术；应用
有效的教学导入对于课堂教学的实效性将会产生非常直观的影响，这也会直接决定一堂课的综合教学质量。在初中美术课程的教学中，教师要不断改善课堂教学的导入模式，要透过多样化的课堂教学导入形式来带给学生不一样的课堂体验，并且让学生能够更快的融入到课堂教学的氛围中。美术课程的教学本来就较为灵活，可以有的导入的方式也十分多样。教师要结合教学内容的特点以及相应的教学目标来有针对性的设计导入的方式，这样才能够更好的实现教学目标，并且促进学生各方面能力水平的提升。
一、随机式的教学导入
课堂教学的过程应当随着一些实际情况进行合理的调整与转变，这样才能够更好的体现课堂教学的重点。教师可以在课前有针对性的设计教学导入的形式，也可以采取一些随机式的导入方式，这也是一个很好的选择。很多时候教师会发现，事先设计的教学导入模式在课堂上其实并不适用，学生的很多反应与知识接受程度教师并没有预料到。在这样的前提下，教师就要对于教学导入的形式来不断进行调整。教师要具备随机式的教学导入的能力，要善于对于教学过程及时做出调整。这样才能够真正给学生们营造好的教学氛围，并且让学生们在课堂上能够有更多积极的成长与收获。
例如，在培养学生的观察能力以及对于物体比例的感受能力时，教师可以随机的准备一些玩具模型，如旋转木马的摆件、摩天轮的模型、动漫人物塑像、跑车车模、变形金刚和高达等机械模型。选择种类丰富的各种玩具模型，能激发学生的学习兴趣，使学生掌握物体的比例，同时由于实物的立体感很强，学生可以围坐在一起对选取的事物进行多角度多方位地观察。透过有效的观察与感受后，学生画出的图画就不会千篇一律，对于立体感较差的学生老师可以单独进行讲解，使学生明白增强立体感不只局限于美术课，学习数学立体几何同样需要较强的立体感。随机式的教学导入往往有助于轻松愉快的教学氛围的创设，能够让学生更快的融入到良好的教学氛围中。这样才能够真正提升学生的教学参与，并且很好的锻炼学生的各方面能力。
二、开放式的教学导入
开放式的教学导入同样是一种很好的课堂导入的形式，这种方式往往能够极大的活跃学生的思维，让学生的美术素养得到很好的发展与构建。教师可以带学生去多参观当地的美术馆或者艺术馆，让学生对于一些经典的艺术作品有更直观的感受与体验。教师也可以创设一些开放式的探讨话题让学生间展开有效的交流沟通，这也是学生思维火花碰撞的一个过程。教师还可以带学生去校园内感受，结合相应的教学主题来营造特定的参观话题，或者是带学生外出写生，让学生的美术表达能力更好的得以锻炼。这些都是开放式教学导入的有效方式。教师要结合具体的条件、学生的认知水平以及教学内容的特点有针对性的进行选择。这样才能够真正体现教学导入的功效，也能够为知识教学带来良好的铺垫作用。
在教学条件允许的情况下，教师可以带领学生到室外进行创作，让学生从自然中汲取知识。这是非常典型的开放式的教学导入的形式，教师可以引导学生对于自然环境以及相关的景物进行有效观察，在此基础上再来进行作品的绘制。学生在室外的创作题材是十分广泛的，包括建筑物、花草树木、高山河流、街道上行驶的汽车等，学生的眼界得到开阔，绘画的欲望就能被激发出来。而课堂上的命题绘画更像是在完成老师布置的作业，这也许并不是学生想要的。外出绘画要注意的最主要的问题是安全，教师一定要向学生强调安全的重要性。
三、借助影视作品展开的教学导入
借助影视作品来进行教学导入，这同样是一种非常好的教学导入的方法，也能够极大的丰富学生的审美能力。一方面，教师可以给学生们观看一些非常经典的包含一些著名艺术品的视频片段，让这些学生们在课本中看不到的优质艺术品能够在影像中呈现在大家面前。另一方面，教师也可以让学生观看一些能够锻炼他们思维的影视作品，让学生观看完毕后再来对于一些问题展开交流探讨。这同样是活跃学生思维的一种有效教学方式，并且能够让学生在问题的探究中对于很多知识点有更深入的体会，这样才能够真正提升知识教学的成效。
老师在上课时可以播放一小段没有结局的视频节选，当学生看完后，要求学生绘制出视频的结局。由于学生不了解影片的结局，这种开放式的设计能令学生愿意动脑筋，画出的故事结尾也会多种多样。这种教学方式符合美术创作的要求，世界上没有相同的两片树叶，美术作品同样也是独一无二的。如果给学生的创作加上各种条件，就会限制学生的想象力，这样美术课只是拘泥于形式，并不能达到真正的教育目的。教师要善于进行教学导入环节的设计创新，要从多方面来锻炼学生的思维与素养，这样才能够促进学生在美术课堂上有更多成长与收获。
教学导入的方式不仅会决定一堂课的教学基调，这也会很大程度影响到课堂教学的整体效率。对于初中美术课程的教学过程而言，教师要善于灵活的设计教学导入的形式。首先，教师要具备随机式的教学导入的能力，要善于对于教学过程及时做出调整。开放式的教学导入同样是一种很好的课堂导入的形式，这种方式往往能够极大的活跃学生的思维，让学生的美术素养得到很好的发展与构建。借助影视作品来进行教学导入，这也是一种非常好的教学导入的方法，并且能够极大的丰富学生的审美能力。
【参考文献】
[1]王春艳.初中美术课堂教学中导入式教学模式的应用分析[J].中国科教创新导刊.2013（35）
[2]许龙云.解析导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].考试周刊.2013（70）
[3]于见见.初中美术课堂导入式教学方法的运用[J].美术教育研究.2013（02）
[4]唐启英.美术课堂上的减法[J].美术教育研究.2010（06）
[5]徐德志.创新，让美术课堂更精彩[J].大众文艺.2010（24）
[6]张辉.论中学美术课堂的有效教学[J].数位时尚（新视觉艺术）.2010（03）
【关键词】 解析导入式；初中；美术；应用
有效的教学导入对于课堂教学的实效性将会产生非常直观的影响，这也会直接决定一堂课的综合教学质量。在初中美术课程的教学中，教师要不断改善课堂教学的导入模式，要透过多样化的课堂教学导入形式来带给学生不一样的课堂体验，并且让学生能够更快的融入到课堂教学的氛围中。美术课程的教学本来就较为灵活，可以有的导入的方式也十分多样。教师要结合教学内容的特点以及相应的教学目标来有针对性的设计导入的方式，这样才能够更好的实现教学目标，并且促进学生各方面能力水平的提升。
一、随机式的教学导入
课堂教学的过程应当随着一些实际情况进行合理的调整与转变，这样才能够更好的体现课堂教学的重点。教师可以在课前有针对性的设计教学导入的形式，也可以采取一些随机式的导入方式，这也是一个很好的选择。很多时候教师会发现，事先设计的教学导入模式在课堂上其实并不适用，学生的很多反应与知识接受程度教师并没有预料到。在这样的前提下，教师就要对于教学导入的形式来不断进行调整。教师要具备随机式的教学导入的能力，要善于对于教学过程及时做出调整。这样才能够真正给学生们营造好的教学氛围，并且让学生们在课堂上能够有更多积极的成长与收获。
例如，在培养学生的观察能力以及对于物体比例的感受能力时，教师可以随机的准备一些玩具模型，如旋转木马的摆件、摩天轮的模型、动漫人物塑像、跑车车模、变形金刚和高达等机械模型。选择种类丰富的各种玩具模型，能激发学生的学习兴趣，使学生掌握物体的比例，同时由于实物的立体感很强，学生可以围坐在一起对选取的事物进行多角度多方位地观察。透过有效的观察与感受后，学生画出的图画就不会千篇一律，对于立体感较差的学生老师可以单独进行讲解，使学生明白增强立体感不只局限于美术课，学习数学立体几何同样需要较强的立体感。随机式的教学导入往往有助于轻松愉快的教学氛围的创设，能够让学生更快的融入到良好的教学氛围中。这样才能够真正提升学生的教学参与，并且很好的锻炼学生的各方面能力。
二、开放式的教学导入
开放式的教学导入同样是一种很好的课堂导入的形式，这种方式往往能够极大的活跃学生的思维，让学生的美术素养得到很好的发展与构建。教师可以带学生去多参观当地的美术馆或者艺术馆，让学生对于一些经典的艺术作品有更直观的感受与体验。教师也可以创设一些开放式的探讨话题让学生间展开有效的交流沟通，这也是学生思维火花碰撞的一个过程。教师还可以带学生去校园内感受，结合相应的教学主题来营造特定的参观话题，或者是带学生外出写生，让学生的美术表达能力更好的得以锻炼。这些都是开放式教学导入的有效方式。教师要结合具体的条件、学生的认知水平以及教学内容的特点有针对性的进行选择。这样才能够真正体现教学导入的功效，也能够为知识教学带来良好的铺垫作用。
在教学条件允许的情况下，教师可以带领学生到室外进行创作，让学生从自然中汲取知识。这是非常典型的开放式的教学导入的形式，教师可以引导学生对于自然环境以及相关的景物进行有效观察，在此基础上再来进行作品的绘制。学生在室外的创作题材是十分广泛的，包括建筑物、花草树木、高山河流、街道上行驶的汽车等，学生的眼界得到开阔，绘画的欲望就能被激发出来。而课堂上的命题绘画更像是在完成老师布置的作业，这也许并不是学生想要的。外出绘画要注意的最主要的问题是安全，教师一定要向学生强调安全的重要性。
三、借助影视作品展开的教学导入
借助影视作品来进行教学导入，这同样是一种非常好的教学导入的方法，也能够极大的丰富学生的审美能力。一方面，教师可以给学生们观看一些非常经典的包含一些著名艺术品的视频片段，让这些学生们在课本中看不到的优质艺术品能够在影像中呈现在大家面前。另一方面，教师也可以让学生观看一些能够锻炼他们思维的影视作品，让学生观看完毕后再来对于一些问题展开交流探讨。这同样是活跃学生思维的一种有效教学方式，并且能够让学生在问题的探究中对于很多知识点有更深入的体会，这样才能够真正提升知识教学的成效。
老师在上课时可以播放一小段没有结局的视频节选，当学生看完后，要求学生绘制出视频的结局。由于学生不了解影片的结局，这种开放式的设计能令学生愿意动脑筋，画出的故事结尾也会多种多样。这种教学方式符合美术创作的要求，世界上没有相同的两片树叶，美术作品同样也是独一无二的。如果给学生的创作加上各种条件，就会限制学生的想象力，这样美术课只是拘泥于形式，并不能达到真正的教育目的。教师要善于进行教学导入环节的设计创新，要从多方面来锻炼学生的思维与素养，这样才能够促进学生在美术课堂上有更多成长与收获。
教学导入的方式不仅会决定一堂课的教学基调，这也会很大程度影响到课堂教学的整体效率。对于初中美术课程的教学过程而言，教师要善于灵活的设计教学导入的形式。首先，教师要具备随机式的教学导入的能力，要善于对于教学过程及时做出调整。开放式的教学导入同样是一种很好的课堂导入的形式，这种方式往往能够极大的活跃学生的思维，让学生的美术素养得到很好的发展与构建。借助影视作品来进行教学导入，这也是一种非常好的教学导入的方法，并且能够极大的丰富学生的审美能力。
【参考文献】
[1]王春艳.初中美术课堂教学中导入式教学模式的应用分析[J].中国科教创新导刊.2013（35）
[2]许龙云.解析导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].考试周刊.2013（70）
[3]于见见.初中美术课堂导入式教学方法的运用[J].美术教育研究.2013（02）
[4]唐启英.美术课堂上的减法[J].美术教育研究.2010（06）
[5]徐德志.创新，让美术课堂更精彩[J].大众文艺.2010（24）
[6]张辉.论中学美术课堂的有效教学[J].数位时尚（新视觉艺术）.2010（03）