[摘要]从教这么多年来，屡屡碰到学生向我问及怎样才能学好数学，更有很多学生向我抱怨学习数学的痛苦。此时我更多的不是去引导他们强迫自己多花时间在学习数学上，或者去多做数学题目。我更多的是跟他们谈及数学这门学科带给了我们什么？甚至它在我们生活中体现的价值与乐趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。 兴趣是最好的老师。因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。如果能着重对学生数学兴趣的培养，那我们的数学教学将变得更加有意义了。
　　[关键词]兴趣 价值与乐趣 教学
　　一、了解数学历史，从根本上培养学生的数学兴趣。在学习数学的过程当中，向学生介绍数学史，数学家的一些铁事等，使学生在陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪的同时，激发他们对数学的占有的向往。例如，祖冲之这位从5世纪至15世纪，世界上最具数学才能的数学家，他一直保持着π七位小数近似值的记录。他在数学、天文历法上的伟大成就以及他勇于革新，敢于坚持真理的大无畏精神受到中国和世界各国科学界的高度评价，受到广大人民群众的无比崇敬。介绍中国是最早使用负数的国家，关于勾股定理的发现等等。这些数学史话适时地讲解给学生听，能引起他们对数学的极大兴趣，以及自觉去了解数学和学习数学的动力。
　　二、联系生活，是培养数学兴趣的根本。数学来源生活，又应用于生活。数学是一门与生活息息相关的学科，生活不能没有数学，如果你细细品味，你会从中得到很多有趣的东西。我们可以提取学生最熟悉的现实生活中的素材来创设情境，以激发学生的学习兴趣。例如在五年级下册，学习物体体积的时候，让学生分别填上相应的体积单位，如：一桶水30（），一个集装箱40（），一杯牛奶200（）等，经过纠错，讲解，一桶水不可能是30立方米，不然就比一小口井大了，这时大家肯定会笑起来。这样能在快乐的学习中让学生深刻体会到体积单位的大小区别，它们相邻两个单位的进率是1000，从而加深了对知识的掌握。
　　三、让数学应用于实践，是培养学生数学兴趣的动力。密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学的有趣，数学的作用，数学的很多真理”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，达成数学学习的兴趣。在课堂教学中结合学科活动调数学与现实生活的联系，开设生活数学实践课。例如，在教学“面积和面积单位”后，安排学生用面积单位测量书本、课桌、教室地面、自家客厅的地面面积，让学生把在学校学到的知识，及时运用到实际中去，使学生感到学习数学知识的确有好处，同时又能诱发要解决实际问题，还需探索更加丰富的知识，感到身边的许多实际问题有待解决，从而增强继续学习的主动性和积极性。
　　四、有意识地设立开放性的问题与数学交流的氛围，培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣。人需要要交流，在交流中可以看到自己的长与短，从而提高自己，学生在学习的过程当中，善于交流是提高数学能力的有效途径。 在习题的设计上，注重开放题的设计，给学生留下广阔的空间，让学生补充问题、搜集条件、探索不同的答案，逐步培养学生应用数学解决实际问题的独创性。例如：在学习百分数的时候，在求一些产品和合格率、出油率等，我就提出一个这样的问题，合格率和出油率能不能达到百分之一百，在生活中，我们哪些可以得到百分之一百的概率？从而拓展了学生的思维，培养了学生的独立性与创新性。
　　这样的设计，就好像给学生打开了一扇窗，学生感觉到了数学的奥妙与有趣，同时从不同的角度去思考问题，答案不是最重要的，并不需要所有的学生都能找出答案，但是在学生的交流与学习过程中，开创了他们的思维，增进了他们的友谊，培养了学生的合作与创造能力，让他们从小就对数学产生浓厚的兴趣，当他们爱上数学，那学好数学也就是水到渠成的事了。
　　[参考文献]
　　[1]李东国.《兴趣的由来》.河北教育出版社.1999年
　　[2]卢江，杨刚.三年级数学下册.2008年7月第2版
　　[3]卢江，杨刚.五年级数学下册.2006年10月第2版
　　（作者单位：江西省广丰县大南学校）