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摘 要：随着教育事业的不断发展，越来越重视初中道德法制教学，尤其是对于处在青春期的学生而言，道德法治教学是素质化教育的重要组成，在学习的过程中帮助学生塑造和树立正确的人生价值观念。学生进入青春期的时候，心智还处于不断完善的阶段，同时也是塑造正确观念的关键时期。道德与法治教学受到越来越多人的重视，也是提高学生素养的重要课程。利用道德与法治教学，在教学过程中对学生进行正确的观念引导，帮助学生建立完善的价值观念，养成良好的法制观念。
关键词：道德培养;法制教学
引言：
道德与法治教学对于学生观念的培养尤为重要，尤其是心智尚不成熟的学生。在教学中针对性的对学生进行道德，法治观念的培养，为学生树立正确的人生价值观念，同时道德法治教学不能只依托于课堂教学，而是与实际生活相对应进行讲解，将道德和法治教学落实到生活之中，让课堂和生活形成有效结合，加深对于道德和法治教学的认知和理解，塑造正确的道德和法治观念，知法，守法，懂法，不犯法。推行素质化教育的同时引导学生树立正确的法制观念。
一、教学中存在的问题
（一）教学内容单一
受到传统教学观念的影响，以往过于注重学科成绩，对于道德与法治教学仅仅只是作为辅助教学，很多教师在教学的过程中并没有认识到道德与法治教学的重要性。因为不受重视，教学内容形式过于单一，老师只是依照教材进行相应的教学，而忽略了对学生本质教育的重视，教学内容更多的还是为了应试而考虑，学生学习仅仅是为了应付考试，让教学效果打了折扣。内容的单一，也让学生的学习兴趣普遍不高。
（二）学生参与度不高
在教学中，教学的主体是学生，传统教学的方法并不能吸引学生的兴趣。一般都是老师讲，学生听，教师和学生之间缺乏有效的互动交流。老师在教学方法和内容上不能进行合理的创新，枯燥、乏味的讲解更容易变成了说教式教育，学生参与度不高，教学内容流于形式，难以在课程中对学生进行良好的引导和帮助，对教学质量和成果造成了很大的影响。
二、道德与法治教学的应用
（一）教学内容结合生活
在教学的过程中，首先激发学生的学习兴趣，运用多媒体教学技术，让知识从单一的文字讲解，变成生动的视频、图片、影像资料等，激发学生的学习兴趣，同时在讲解的过程中将教学内容结合生活，将法治教学和道德教学延伸到生活之中。比如在八年级“丰富的社会生活”一节中，教师可以通过多媒体介绍教学内容，鼓励学生结合实际生活，说一说自己经历过哪些难忘的社会活动，比如：警察叔叔除夕夜依然坚持执勤，保障公众的安全等等，借此内容同时也可以鼓励学生之间互相讨论和研究，让学生明白责任的重要性，并且深刻体会到背后的含义。在教学中培养和引导学生树立正确的观念，将教学和生活内容相结合，积极引导和启发学生的思维能力。
（二）创建真实的情景
同时在讲学的过程中，在课堂中创建真实的情景，将教学内容融入到真实情景中，让学生通过人物角色扮演参与其中，让学生根据这些情景剧的表演，在参与的过程中了解这些知识背后的含义，让学生和老师之间形成有效的互动，老师讲解和布置，学生将知识运用到这些真实的场景之中，将知识和实践相互结合。比如在初中“做守法的公民”一课中，老师可以通过案例组织学生进行真实的情景表演，通过一个话题，让学生运用自己所学到的知识判断有没有违反法律，并且可以展开相应的探究交流。在这样互动化教学的环境，学生通过结合生活，交流探究，老师讲解，在学生的心中培养相应的法治观念，并塑造正确的思想行为。
（三）丰富教学形式内容
道德与法治教学是以培养和塑造学生的正确观念为主，在教学的过程中，充分突出以学生为主体的教学思想，可以采用多样化的教学形式，丰富教学内容的同时更加深入生活化，让教学内容更加生动形象和趣味化，比如在“责任与角色同在”一节中，教师采用播放案例视频，让同学展开相应的辩论，鼓励学生在课堂上通过辩论和交流来明白责任和角色之间的关系，同时面对责任和角色相冲突应该怎样选择。老师在通过引导，让学生主动参与到探讨之中。在教学的过程中，教师采用丰富多样化的内容，增强课堂上的学习氛围，将知识变得趣味化。
（四）拓展课堂学习
道德与法治教学的学习不再局限在课堂之中，学习的过程中在生活进行实践。加深课堂上的理解和认知，课本知识立足于生活中。教师根据所学内容，根据不同形式设置不同的实践活动内容，让学生在生活中感受到道德和法治教育的运用，通过实践培养正确的行为和认知，进一步更好的塑造道德法治观念的形成。拓展课堂学习不仅巩固了知识，同时在生活实践中培养和完善行為的塑造。知识学习和生活实践相结合对于学生而言，在实践中树立起正确的理念，在生活中提高道德情感。
三、结束语
在道德与法治的教学中，充分尊重以学生为主体的教育思想，在教学形式和内容上进行创新，将教学内容和生活化充分结合，在学习中不断建立、完善法治教育和道德情感，引导和帮助学生在学习中树立正确的人生价值观念和法治观念，推行素质化教育的同时，促进学生身心健康的全面发展。
参考文献：
[1]宫晓杰.浅谈初中道德与法治教学[J].中国校外教育，2019（11）：112-113.
[2]朱学海.浅谈初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].课程教育研究，2019（14）：93-94.
关键词：道德培养;法制教学
引言：
道德与法治教学对于学生观念的培养尤为重要，尤其是心智尚不成熟的学生。在教学中针对性的对学生进行道德，法治观念的培养，为学生树立正确的人生价值观念，同时道德法治教学不能只依托于课堂教学，而是与实际生活相对应进行讲解，将道德和法治教学落实到生活之中，让课堂和生活形成有效结合，加深对于道德和法治教学的认知和理解，塑造正确的道德和法治观念，知法，守法，懂法，不犯法。推行素质化教育的同时引导学生树立正确的法制观念。
一、教学中存在的问题
（一）教学内容单一
受到传统教学观念的影响，以往过于注重学科成绩，对于道德与法治教学仅仅只是作为辅助教学，很多教师在教学的过程中并没有认识到道德与法治教学的重要性。因为不受重视，教学内容形式过于单一，老师只是依照教材进行相应的教学，而忽略了对学生本质教育的重视，教学内容更多的还是为了应试而考虑，学生学习仅仅是为了应付考试，让教学效果打了折扣。内容的单一，也让学生的学习兴趣普遍不高。
（二）学生参与度不高
在教学中，教学的主体是学生，传统教学的方法并不能吸引学生的兴趣。一般都是老师讲，学生听，教师和学生之间缺乏有效的互动交流。老师在教学方法和内容上不能进行合理的创新，枯燥、乏味的讲解更容易变成了说教式教育，学生参与度不高，教学内容流于形式，难以在课程中对学生进行良好的引导和帮助，对教学质量和成果造成了很大的影响。
二、道德与法治教学的应用
（一）教学内容结合生活
在教学的过程中，首先激发学生的学习兴趣，运用多媒体教学技术，让知识从单一的文字讲解，变成生动的视频、图片、影像资料等，激发学生的学习兴趣，同时在讲解的过程中将教学内容结合生活，将法治教学和道德教学延伸到生活之中。比如在八年级“丰富的社会生活”一节中，教师可以通过多媒体介绍教学内容，鼓励学生结合实际生活，说一说自己经历过哪些难忘的社会活动，比如：警察叔叔除夕夜依然坚持执勤，保障公众的安全等等，借此内容同时也可以鼓励学生之间互相讨论和研究，让学生明白责任的重要性，并且深刻体会到背后的含义。在教学中培养和引导学生树立正确的观念，将教学和生活内容相结合，积极引导和启发学生的思维能力。
（二）创建真实的情景
同时在讲学的过程中，在课堂中创建真实的情景，将教学内容融入到真实情景中，让学生通过人物角色扮演参与其中，让学生根据这些情景剧的表演，在参与的过程中了解这些知识背后的含义，让学生和老师之间形成有效的互动，老师讲解和布置，学生将知识运用到这些真实的场景之中，将知识和实践相互结合。比如在初中“做守法的公民”一课中，老师可以通过案例组织学生进行真实的情景表演，通过一个话题，让学生运用自己所学到的知识判断有没有违反法律，并且可以展开相应的探究交流。在这样互动化教学的环境，学生通过结合生活，交流探究，老师讲解，在学生的心中培养相应的法治观念，并塑造正确的思想行为。
（三）丰富教学形式内容
道德与法治教学是以培养和塑造学生的正确观念为主，在教学的过程中，充分突出以学生为主体的教学思想，可以采用多样化的教学形式，丰富教学内容的同时更加深入生活化，让教学内容更加生动形象和趣味化，比如在“责任与角色同在”一节中，教师采用播放案例视频，让同学展开相应的辩论，鼓励学生在课堂上通过辩论和交流来明白责任和角色之间的关系，同时面对责任和角色相冲突应该怎样选择。老师在通过引导，让学生主动参与到探讨之中。在教学的过程中，教师采用丰富多样化的内容，增强课堂上的学习氛围，将知识变得趣味化。
（四）拓展课堂学习
道德与法治教学的学习不再局限在课堂之中，学习的过程中在生活进行实践。加深课堂上的理解和认知，课本知识立足于生活中。教师根据所学内容，根据不同形式设置不同的实践活动内容，让学生在生活中感受到道德和法治教育的运用，通过实践培养正确的行为和认知，进一步更好的塑造道德法治观念的形成。拓展课堂学习不仅巩固了知识，同时在生活实践中培养和完善行為的塑造。知识学习和生活实践相结合对于学生而言，在实践中树立起正确的理念，在生活中提高道德情感。
三、结束语
在道德与法治的教学中，充分尊重以学生为主体的教育思想，在教学形式和内容上进行创新，将教学内容和生活化充分结合，在学习中不断建立、完善法治教育和道德情感，引导和帮助学生在学习中树立正确的人生价值观念和法治观念，推行素质化教育的同时，促进学生身心健康的全面发展。
参考文献：
[1]宫晓杰.浅谈初中道德与法治教学[J].中国校外教育，2019（11）：112-113.
[2]朱学海.浅谈初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].课程教育研究，2019（14）：93-94.