论文部分内容阅读
摘要：我国的教育正在逐步发展，现在要求老师对学生进行德智体美全面发展，现在小学中的音乐教育也是出现新的篇章，对于在课堂如何让学生喜欢音乐，让学生的思维变得分散，老师已经积累不少的实践经验，现在的重点就是让学生明白文化课学好的同时，德智体美也要进行逐步的发展，这样才能与让学生和世界接轨，音乐的教育是可以促进学生审美能力以及思维逻辑能力。
关键词：小学音乐;有效课堂;素质教育
在小学的教育中，音乐对于学生的各方面发展都能得到很好的提高，所以在音乐的教育中，生活和艺术是分不开的，老师可以让学生在生活中寻找答案，这样在进行及哦啊学时老师可以充分利用生活中的例子进行讲授，让学生感受到艺术带来的重要性和主观能动性，在有效的课堂中老师的主导作用是非常重要的，所以在课堂中学生占主体地位，这样不仅让学生觉得课堂轻松还能让知识学了进去。
一、与时俱进完善教学方法
现在小学新课改背景下的教学中，学生的主观能动性和非主观能动性是最佳的配合方法，但是我们也是需要创新，老师和学生有了创新意识我们的能动性才能发挥到最佳，我们也需要有智力的因素，这是我们先天的素质前提，但是我们的观察的敏感性、思维逻辑能力、想象的综合素质都是我们因为不是因为传统观念而拘束，教师在教学过程中要教专业知识，也要根据每天讲授的课题让学生科学的学习文化知识也要根据讲授的课程来进行对学生的思维环境创造条件，在学生提出相关问题时，教师也要对整个课堂进行把控，之前的教育体系是解决学生学习问题的能力，对学生进行不断地施压和催促。
例如在《小红帽》中，指导学生急吸缓呼的方式，一句一换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》，歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句则完全相同，歌曲旋律以音阶式进行運用，现在音乐形象可以进行统一但是也有一定的变化，这样表现得流畅又活泼，所以这是一首流传很广的少儿歌曲。
二、灵活创新培养学生创造性的思维
音乐本身就是一个创作的一门学科，不是一成不变的，所以在课堂上，老师只需加以引导，让学生自主进行学习进行创造，在创造这一方面是需要老师进行重点培养的，现在学生都具有独立的人格，每个学生的想法都是不一样的，所以老师不仅要明白学生的想法也要让学生学会创作，学生的音乐不是天生旧有的，是靠后天的培养，这就需要进行指引。这样才能挖掘出学生的潜力以及能力。所以在日常生活中，老师不是只需要上课，在课下时也要多关注学生的行为举止，这样才能挖掘出学生的思维逻辑以及音乐的能力，在上课时，老师可以多给学生听一些优秀的曲子，这样老师才能找到学生与学生之间的共鸣。在课上时学生要学习《木瓜恰恰恰》这首歌时，这是一首印度尼西亚流传很广的一首歌，它通过欢快、活泼等旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情，由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，是歌曲显得非常活泼并富有生活情趣，歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜去城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声。富有情趣，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
三、加强教学培育学生的观察、思维能力及创新能力
在音乐这门学科实验是课堂中必不缺少的组成部分，它对教学内容有着密不可分至关重要的作用。唱歌提高了教学水平、开拓了学生的大脑。在教学过程中学校有着专门的音乐教师，也是为了让学生在学习的过程中尽可能的让学生多学会观察和培养学生的动手能力，学生的优良品质都是从各个学科中积攒的，音乐这门学科也是培养学生团结一致，努力上进的优秀品质，学生也要克服未知存在的危险和依赖的心理，让我们学生的实操能力和思维逻辑能力得到提高，还可以让我们学生学会探索其中的奥秘，学会总结分析从而得出正确的结论。小学音乐教育的教学标准的编写内容也是体现了这一点。学生可以通过在生活中，课堂上，或者实验室当中来锻炼各种能力，如分析，理解，解决等问题。并且我们也是可以运用不同的情境激发学生的好奇心，以及对未知的探索，给学生带来不一样的学习体验和心理体验，有利于调动学生的未知能力。在音乐《红蜻蜓》的歌曲中，学生进行聆听歌曲，感受情绪，用优美抒情的歌声演唱演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆，通过对着篇歌曲的学习，从优美的曲调和歌词呈现的情境中感受合唱歌曲的艺术美，激发了学生热爱音乐的感情，歌曲是由日本作曲家进行编写的，现在回忆童年的情景而进行编写的，现在生动形象的展现了人们对以前小时候的向往，亲切而又深情的抒发了对童年时光的美好回忆，需要学生有感情的演唱歌曲，体会声音的相互配合，感受并且表现和声的美。
四、有效整合焕发音乐课堂活力
在音乐的课程中，各个学科的渗透性都是相关的，在创作时，学生会运用语文的学科进行创作，面对歌唱时，学生需要运用数学的学科进行教学，音乐确实跟许多学科已经融合，对于老师也可以进行根据这些进行融为一体的教育，这样不会出现单一性，也可以提高教育的趣味性以及有效兴趣，现在音乐课堂的特点有着不一样的特点，这需要老师进行一个有趣并且好玩的课堂。比如在进行《送别》这首歌，老师可以让学生尝试电子琴的丰富音色来表现，进行相关的指导，进行相关的培养，在激发学生对音乐的欣赏能力，对于乐曲意境的理解和感情的表达。歌词是以长短句结构写成的，语言精练，感情真实，各区一共分为三个部分，可让三个铜须也进行表达，这样每个同学的表达都是不一样的感情。
结束语：现在这种音乐教育是通过这种学习方式，学生可以得到有力的思考，所以，提问者的问题要有根据，问题要简洁明了，这样也能让提问得到不一样的效果。音乐教育主要是体现了学生对于音乐的喜欢，还能在学生学习压力的时候进行一个舒缓的学科，所以对于教学方法需要老师，家长，学生的共同配合，这样才能让学生的学习更近进步，老师是阳光底下最光荣的职业，这是一个教育学家说过的，所以对于教育要全力的进行配合。
参考文献：
[1]侯淇云.小学音乐有效合唱教学课堂的构建[J].新课程，2021（03）：102-103.
[2]赵应芳. 浅谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
甘巧霞.浅谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建[J].黄河之声，2020（13）：89.
[3]王锦萍.论构建小学音乐欣赏高效课堂的有效途径[J].中国文艺家，2020（02）：152.
[4]章飞.小学音乐有效课堂教学的构建[J].科普童话，2019（45）：75.
浙江省金华市宾虹小学 3210000
关键词：小学音乐;有效课堂;素质教育
在小学的教育中，音乐对于学生的各方面发展都能得到很好的提高，所以在音乐的教育中，生活和艺术是分不开的，老师可以让学生在生活中寻找答案，这样在进行及哦啊学时老师可以充分利用生活中的例子进行讲授，让学生感受到艺术带来的重要性和主观能动性，在有效的课堂中老师的主导作用是非常重要的，所以在课堂中学生占主体地位，这样不仅让学生觉得课堂轻松还能让知识学了进去。
一、与时俱进完善教学方法
现在小学新课改背景下的教学中，学生的主观能动性和非主观能动性是最佳的配合方法，但是我们也是需要创新，老师和学生有了创新意识我们的能动性才能发挥到最佳，我们也需要有智力的因素，这是我们先天的素质前提，但是我们的观察的敏感性、思维逻辑能力、想象的综合素质都是我们因为不是因为传统观念而拘束，教师在教学过程中要教专业知识，也要根据每天讲授的课题让学生科学的学习文化知识也要根据讲授的课程来进行对学生的思维环境创造条件，在学生提出相关问题时，教师也要对整个课堂进行把控，之前的教育体系是解决学生学习问题的能力，对学生进行不断地施压和催促。
例如在《小红帽》中，指导学生急吸缓呼的方式，一句一换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》，歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句则完全相同，歌曲旋律以音阶式进行運用，现在音乐形象可以进行统一但是也有一定的变化，这样表现得流畅又活泼，所以这是一首流传很广的少儿歌曲。
二、灵活创新培养学生创造性的思维
音乐本身就是一个创作的一门学科，不是一成不变的，所以在课堂上，老师只需加以引导，让学生自主进行学习进行创造，在创造这一方面是需要老师进行重点培养的，现在学生都具有独立的人格，每个学生的想法都是不一样的，所以老师不仅要明白学生的想法也要让学生学会创作，学生的音乐不是天生旧有的，是靠后天的培养，这就需要进行指引。这样才能挖掘出学生的潜力以及能力。所以在日常生活中，老师不是只需要上课，在课下时也要多关注学生的行为举止，这样才能挖掘出学生的思维逻辑以及音乐的能力，在上课时，老师可以多给学生听一些优秀的曲子，这样老师才能找到学生与学生之间的共鸣。在课上时学生要学习《木瓜恰恰恰》这首歌时，这是一首印度尼西亚流传很广的一首歌，它通过欢快、活泼等旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情，由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，是歌曲显得非常活泼并富有生活情趣，歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜去城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声。富有情趣，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
三、加强教学培育学生的观察、思维能力及创新能力
在音乐这门学科实验是课堂中必不缺少的组成部分，它对教学内容有着密不可分至关重要的作用。唱歌提高了教学水平、开拓了学生的大脑。在教学过程中学校有着专门的音乐教师，也是为了让学生在学习的过程中尽可能的让学生多学会观察和培养学生的动手能力，学生的优良品质都是从各个学科中积攒的，音乐这门学科也是培养学生团结一致，努力上进的优秀品质，学生也要克服未知存在的危险和依赖的心理，让我们学生的实操能力和思维逻辑能力得到提高，还可以让我们学生学会探索其中的奥秘，学会总结分析从而得出正确的结论。小学音乐教育的教学标准的编写内容也是体现了这一点。学生可以通过在生活中，课堂上，或者实验室当中来锻炼各种能力，如分析，理解，解决等问题。并且我们也是可以运用不同的情境激发学生的好奇心，以及对未知的探索，给学生带来不一样的学习体验和心理体验，有利于调动学生的未知能力。在音乐《红蜻蜓》的歌曲中，学生进行聆听歌曲，感受情绪，用优美抒情的歌声演唱演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆，通过对着篇歌曲的学习，从优美的曲调和歌词呈现的情境中感受合唱歌曲的艺术美，激发了学生热爱音乐的感情，歌曲是由日本作曲家进行编写的，现在回忆童年的情景而进行编写的，现在生动形象的展现了人们对以前小时候的向往，亲切而又深情的抒发了对童年时光的美好回忆，需要学生有感情的演唱歌曲，体会声音的相互配合，感受并且表现和声的美。
四、有效整合焕发音乐课堂活力
在音乐的课程中，各个学科的渗透性都是相关的，在创作时，学生会运用语文的学科进行创作，面对歌唱时，学生需要运用数学的学科进行教学，音乐确实跟许多学科已经融合，对于老师也可以进行根据这些进行融为一体的教育，这样不会出现单一性，也可以提高教育的趣味性以及有效兴趣，现在音乐课堂的特点有着不一样的特点，这需要老师进行一个有趣并且好玩的课堂。比如在进行《送别》这首歌，老师可以让学生尝试电子琴的丰富音色来表现，进行相关的指导，进行相关的培养，在激发学生对音乐的欣赏能力，对于乐曲意境的理解和感情的表达。歌词是以长短句结构写成的，语言精练，感情真实，各区一共分为三个部分，可让三个铜须也进行表达，这样每个同学的表达都是不一样的感情。
结束语：现在这种音乐教育是通过这种学习方式，学生可以得到有力的思考，所以，提问者的问题要有根据，问题要简洁明了，这样也能让提问得到不一样的效果。音乐教育主要是体现了学生对于音乐的喜欢，还能在学生学习压力的时候进行一个舒缓的学科，所以对于教学方法需要老师，家长，学生的共同配合，这样才能让学生的学习更近进步，老师是阳光底下最光荣的职业，这是一个教育学家说过的，所以对于教育要全力的进行配合。
参考文献：
[1]侯淇云.小学音乐有效合唱教学课堂的构建[J].新课程，2021（03）：102-103.
[2]赵应芳. 浅谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
甘巧霞.浅谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建[J].黄河之声，2020（13）：89.
[3]王锦萍.论构建小学音乐欣赏高效课堂的有效途径[J].中国文艺家，2020（02）：152.
[4]章飞.小学音乐有效课堂教学的构建[J].科普童话，2019（45）：75.
浙江省金华市宾虹小学 3210000