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摘 要：随着全国基础教育课程改革的开展和《幼儿园教育改革纲要（试行）》的颁布实施，幼儿园掀起了新一轮的课程改革浪潮，鼓励城乡各类幼儿园充分利用本地多种教育资源，构建适合本地和本园幼儿发展的课程，这为地方文化资源的开发与利用提供了契机。然而，目前幼儿园存在对地方文化资源认识不足、课程开发意识薄弱和整合程度有限等问题，加之教育行政部门缺少相应的政策指引以及家长自身的知识和能力不足，使得幼儿园地方文化资源的开发与利用显得尤为迫切。此外，在幼儿园课程中对地方文化资源进行开发与利用，可以激发幼儿对家乡文化的关注与热爱，培养幼儿爱乡之情，得以将本地方的文化传承和发扬。因此，地方文化资源具有不可多得的课程开发与利用价值。
关键词：地方文化资源;幼儿园;课程资源;高平历史文化
《指南》社会领域中子领域（二）社会适应中目标3为具有初步的归属感，教育建议中明确指出，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡爱祖国的情感。和幼儿一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。我园于2017年申请山西省“十三五”课题《地方历史文化在幼儿园的开发与运用》并通过。一年半以来，我园用调查法、行动研究法、经验总结法针对课题内容开展实施。
高平是中华民族人文始祖炎帝的故里，是中国历史上著名的长平之战的发生地，也是太行太岳革命老区和闻名全国的“煤铁之乡”、“黄梨之乡”、“生猪之乡”和“上党梆子戏曲之乡”。
高平古称长平、泫氏。据考古发现，最迟于旧石器晚期，高平就已有人类聚居。高平市是尧封丹朱、神农播种、蚩尤冶铁等神话发源地。高平境内现有长平之战遗址群、炎帝陵、羊头山石窟等古迹多处，是汉代名将陈龟、晋代医学家王叔和、元代水利家贾鲁等历史名人的故里。
高平市深入挖掘特有民间工艺，形成了黑陶、刺绣、电脑数码绘画、真丝挂毯、农家女千层底布鞋、面塑、剪纸、根雕等一大批文化产品，涌现出了神农陶业、吉利尔丝绸、红萍刺绣、河西挂毯等一批特色文化企业。一年一度的中国高平炎帝农耕文化节更是成为高平的品牌节庆活动。
我园2017年9月开始围绕高平当地的历史文化开展课题活动，结合《3——6岁儿童学习与发展指南》中目标，及幼儿年龄特点，主要围绕高平特色小吃、历史故事、非遗文化、名村古镇开展，确定每月主题名称，制定月目标、周目标，在一日活动中实施开展。例如，根据小班幼儿年龄特点以直观形象思维为主，刚入园需先适应幼儿园生活，因此不宜把主题制定过多，上学期主题分别以“吃”、“看”、“玩”为主，名称分别为《好吃的高平》、《好看的高平》、《高平是我家》。下学期以“回顾节日”、“当地美景”“历史故事”为主，制定主题名称为《热闹的高平》、《我眼中的高平》、《炎帝的故事》。
个人认为不管开展怎样地主题活动，都应在幼儿亲自体验、实践后进行开展，目标将会完成的事半功倍。我们班幼儿开展《好吃的高平》主题活动，先由生活中常见的水果为切入点，以调查问卷的形式开展，如：“我最爱吃的水果是......”;“它的颜色”;“它的形状”以及“它的味道”进行调查，幼儿和家长一起以图文并茂的形式完成并展示在主题墙上，幼儿可以和同伴随时进行分享。然后家长带领幼儿亲自到水果店或超市，认识一些特殊的水果，并挑选喜欢的水果买回家，幼儿和家长制作水果拼盘，并品尝味道。通过活动帮助幼儿了解常见水果的营养成分，及多吃水果的好处。通过亲子采摘活动，帮助幼儿了解高平本地的特产水果“高平大黄梨”、和“候庄苹果”。师幼共同参观高平黄梨汁厂，了解黄梨汁的制作过程及生产车间，知道家乡的产品可以远销世界各地，激发幼儿对家乡的自豪感。
为帮助幼儿了解当地历史文化“长平之战”，我园在周末开展“参观永录尸骨坑”外出活动，在亲眼观看及听导游介绍中进一步了解当时历史文化。返园后随即开展系列活动，如：绘画活动、角色区“我是小导游”等活动。
在开展庆元旦大型活动时，大班教師和幼儿共同自编自演了大型情景剧《长平之战》，将《长平之战》中有名的典故，如：《完璧归赵》、《冯亭献城池》、《赵王换将》等，一幕幕展现在大家面前。从服装的选择、道具的制作、背景音乐等，由大班教师、家长志愿者、幼儿一起参与完成。情景剧演出后，赢得家长、教师、幼儿的高度好评。随后我园还以系列游园活动让幼儿亲自体验当地的非遗文化，开展了非遗文化进校园活动。邀请一些当地非遗文化传承者进入园内和幼儿一起庆祝节日，有剪纸艺人、做糖人艺人等，自制当地美食“烧豆腐”让幼儿、家长品尝，并让幼儿体验制作糖葫芦、卖糖葫芦等活动。还邀请了当地有名的艺人为我园创编“高平快板”，以朗朗上口的快板形式让幼儿了解了当地历史故事——《长平之战》，幼儿在亲身体验中一点点渗透当地文化。
三月份主题活动前，我园为帮助幼儿了解当地耍乐故事多种形式及表演，特邀当地有名的耍乐团队到园内进行精彩表演，全园幼儿在观看后进行开展一系列活动，如：耍乐表演、绘画、手工等等，通过这些活动将非遗文化固话幼儿心中。
参考文献：
[1]左颖.中国文化发展下的儿童观[J].文学教育（下），2019（06）：72-73.
[2]李娜，辛均庚.我国幼儿园课程改革的价值取向研究[J].教育观察，2019，8（09）：11-13+40.
作者简介：康清，1987年8月，女，山西省晋城市高平市南城办上韩庄村，高平市丹河幼儿园，中小学二级教师，幼儿教育
李向平，1974年8月，女，山西省高平市米山镇云南村，高平市丹河幼儿园，职中小学一级教师，幼儿教育
关键词：地方文化资源;幼儿园;课程资源;高平历史文化
《指南》社会领域中子领域（二）社会适应中目标3为具有初步的归属感，教育建议中明确指出，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡爱祖国的情感。和幼儿一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。我园于2017年申请山西省“十三五”课题《地方历史文化在幼儿园的开发与运用》并通过。一年半以来，我园用调查法、行动研究法、经验总结法针对课题内容开展实施。
高平是中华民族人文始祖炎帝的故里，是中国历史上著名的长平之战的发生地，也是太行太岳革命老区和闻名全国的“煤铁之乡”、“黄梨之乡”、“生猪之乡”和“上党梆子戏曲之乡”。
高平古称长平、泫氏。据考古发现，最迟于旧石器晚期，高平就已有人类聚居。高平市是尧封丹朱、神农播种、蚩尤冶铁等神话发源地。高平境内现有长平之战遗址群、炎帝陵、羊头山石窟等古迹多处，是汉代名将陈龟、晋代医学家王叔和、元代水利家贾鲁等历史名人的故里。
高平市深入挖掘特有民间工艺，形成了黑陶、刺绣、电脑数码绘画、真丝挂毯、农家女千层底布鞋、面塑、剪纸、根雕等一大批文化产品，涌现出了神农陶业、吉利尔丝绸、红萍刺绣、河西挂毯等一批特色文化企业。一年一度的中国高平炎帝农耕文化节更是成为高平的品牌节庆活动。
我园2017年9月开始围绕高平当地的历史文化开展课题活动，结合《3——6岁儿童学习与发展指南》中目标，及幼儿年龄特点，主要围绕高平特色小吃、历史故事、非遗文化、名村古镇开展，确定每月主题名称，制定月目标、周目标，在一日活动中实施开展。例如，根据小班幼儿年龄特点以直观形象思维为主，刚入园需先适应幼儿园生活，因此不宜把主题制定过多，上学期主题分别以“吃”、“看”、“玩”为主，名称分别为《好吃的高平》、《好看的高平》、《高平是我家》。下学期以“回顾节日”、“当地美景”“历史故事”为主，制定主题名称为《热闹的高平》、《我眼中的高平》、《炎帝的故事》。
个人认为不管开展怎样地主题活动，都应在幼儿亲自体验、实践后进行开展，目标将会完成的事半功倍。我们班幼儿开展《好吃的高平》主题活动，先由生活中常见的水果为切入点，以调查问卷的形式开展，如：“我最爱吃的水果是......”;“它的颜色”;“它的形状”以及“它的味道”进行调查，幼儿和家长一起以图文并茂的形式完成并展示在主题墙上，幼儿可以和同伴随时进行分享。然后家长带领幼儿亲自到水果店或超市，认识一些特殊的水果，并挑选喜欢的水果买回家，幼儿和家长制作水果拼盘，并品尝味道。通过活动帮助幼儿了解常见水果的营养成分，及多吃水果的好处。通过亲子采摘活动，帮助幼儿了解高平本地的特产水果“高平大黄梨”、和“候庄苹果”。师幼共同参观高平黄梨汁厂，了解黄梨汁的制作过程及生产车间，知道家乡的产品可以远销世界各地，激发幼儿对家乡的自豪感。
为帮助幼儿了解当地历史文化“长平之战”，我园在周末开展“参观永录尸骨坑”外出活动，在亲眼观看及听导游介绍中进一步了解当时历史文化。返园后随即开展系列活动，如：绘画活动、角色区“我是小导游”等活动。
在开展庆元旦大型活动时，大班教師和幼儿共同自编自演了大型情景剧《长平之战》，将《长平之战》中有名的典故，如：《完璧归赵》、《冯亭献城池》、《赵王换将》等，一幕幕展现在大家面前。从服装的选择、道具的制作、背景音乐等，由大班教师、家长志愿者、幼儿一起参与完成。情景剧演出后，赢得家长、教师、幼儿的高度好评。随后我园还以系列游园活动让幼儿亲自体验当地的非遗文化，开展了非遗文化进校园活动。邀请一些当地非遗文化传承者进入园内和幼儿一起庆祝节日，有剪纸艺人、做糖人艺人等，自制当地美食“烧豆腐”让幼儿、家长品尝，并让幼儿体验制作糖葫芦、卖糖葫芦等活动。还邀请了当地有名的艺人为我园创编“高平快板”，以朗朗上口的快板形式让幼儿了解了当地历史故事——《长平之战》，幼儿在亲身体验中一点点渗透当地文化。
三月份主题活动前，我园为帮助幼儿了解当地耍乐故事多种形式及表演，特邀当地有名的耍乐团队到园内进行精彩表演，全园幼儿在观看后进行开展一系列活动，如：耍乐表演、绘画、手工等等，通过这些活动将非遗文化固话幼儿心中。
参考文献：
[1]左颖.中国文化发展下的儿童观[J].文学教育（下），2019（06）：72-73.
[2]李娜，辛均庚.我国幼儿园课程改革的价值取向研究[J].教育观察，2019，8（09）：11-13+40.
作者简介：康清，1987年8月，女，山西省晋城市高平市南城办上韩庄村，高平市丹河幼儿园，中小学二级教师，幼儿教育
李向平，1974年8月，女，山西省高平市米山镇云南村，高平市丹河幼儿园，职中小学一级教师，幼儿教育