【摘 要】
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在新课程改革体系不断深入发展过程中，小学阶段教育培养目标提出了更高要求，从而使深度教学理念融入小学数学教学体系，打破了以浅层符号为主的局限性，形成了新的教学理念。教师需要结合小学阶段学生的学习情况以及数学学科知识的相关特点，确保小学数学教学活动与深度教学理念之间的有效融合，针对教学设计阶段的问题，在完善和优化的基础上对小学数学教学模式加以改进。
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在新课程改革体系不断深入发展过程中，小学阶段教育培养目标提出了更高要求，从而使深度教学理念融入小学数学教学体系，打破了以浅层符号为主的局限性，形成了新的教学理念。教师需要结合小学阶段学生的学习情况以及数学学科知识的相关特点，确保小学数学教学活动与深度教学理念之间的有效融合，针对教学设计阶段的问题，在完善和优化的基础上对小学数学教学模式加以改进。
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