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摘要：随着时代的快速发展，社会需要越来越多的高素质人才，这就要求学生具有较高的创新能力和较高的科学素质。小学中高年级信息技术的应用中电脑绘画教学可以培养学生的创新意识和创造能力，让学生在进行创作过程中不断提高个人的综合实践能力。因此，信息技术教师应该注重中高年级学生电脑绘画能力的培养，以此来激发学生的创新能力，让学生发展成为高素质人才。本文结合案例，阐述了在电脑绘画教学中培养中高年级学生创新能力的策略。
关键词：电脑绘画;中高年级;信息技术;创新能力;培养
前言：
电脑绘画不同于普通的纸质绘画，它不仅要求学生具有艺术欣赏能力和审美能力，还要求学生能够熟练掌握电脑技术的应用，同时具备较高的创新意识和创新能力。在传统的电脑绘画教学中，教师总是一板一眼的让学生“照葫芦画瓢”，老师画一笔，学生跟着模仿一笔，最后的课堂效果不尽人意。国家的快速发展对于高素质人才的培养提出了更高的要求，这就意味着教师要注重学生创新意识和创新能力的培养，挖掘每一个学生身上的潜能，让学生成长为一名具有独立人格魅力的创新型人才。
一、创设情境，激发学生的创造能力
每个学生都是独立的个体，处于中高阶段的小学生已经具备了独立思考能力和自我的认知体系，他们对于事物的观点、看法都有自己独特的观点。作为教师，要在课堂教学中充分的挖掘学生的独立创新意识，尊重每一位学生的创造能力。电脑绘画课堂本就是一个不受刻板形式拘泥的一门学科，因此，教师可以通过创设丰富多彩的课堂情景，激发学生的创造意识，为学生提供一个可以自由发挥的创作平台。
例如，在学习“名片DIY”一节内容时，教师需要让学生灵活运用电脑绘画技术、word技能完成一张名片的设计。在开设上课之前，教师可以先为学生创造一个情景，让学生在情境中进行本节课的创作。首先上课之前，教师可以向学生展示一些视频材料，“同学们，今天我们要学习名片的制作，首先大家先看一个视频”，大屏幕播放教师选取的商业人士互换名片的片段，“大家看完这个视频，可以发现名片在我们的人际交往中是非常重要的，今天我带来了其他班级同学们创造的名片，我把它分发下去，大家可以按照上面的联系方式和他们做朋友”。教师向学生分发优秀制作的名片，“看完手上的名片，大家想不想制作一張自己的名片呢？”同学们此时兴致高涨，纷纷说想。这时候教师就可以引入电脑绘画和word使用技能的教学了，因为有了课前情景铺垫，学生们对于名片的设计、创作都有了自己的想法，这时候教师需要做的就是交给学生们主动权，让他们进行自己的独立创作。教师可以走下讲台，巡视班级，看到需要帮助的学生，给予他们一些技术指导。在这样的课堂氛围中，学生们可以大胆的表达自己的想法，并把之付诸于自己的创作中，教师给予学生极大的自由，不限制他们的想法。
二、积累素材，加强学生的创新训练
电脑绘画虽然是一门特殊的艺术形式，但它也需要学生们逐渐培养审美能力和绘画技能。因此，绘画素材的积累在电脑绘画中也是必不可少的。只有有了素材的积累，学生才具有了创造的基础，并能够在这些素材的运用中不断地加强个人的创新能力训练。教师在电脑绘画技能培养中要注重学生素材的积累，这里的积累不一定限定在图片素材、颜色素材，它也可以是视频素材和音频素材。学生们在进行艺术的表达时，往往是各种艺术形式的杂糅，因为没有任何一种艺术仅有单一的艺术意象。
例如，在进行“旅游计划”这一节的学习中，教师需要让学生独立的设计一个旅游攻略，里面可以包含风景展示、花费、旅游路线规划等等。学生在进行这一题目的创作时，教师可以和学生们分享一些有趣的素材。比如可以播放我们国家大好河山的风景图片，比如黄山、泰山、黄河、长城等等，或者可以和学生们分享一些网络旅游博主自己制作的精美的旅游攻略书，或者让大家去网络上搜索自己想要的视频文件、音频文件等等。利用互联网的便捷性，让学生们了解形形色色的艺术表达形式，这不仅是学生审美能力的培养，更是学生艺术表达素材的积累，在这些形式多样的素材中，学生可以找到自己的出发点，根据自己的素材进行创作。通过向学生分享图片、音频、视频和文字资料，可以让学生积累自己的素材库，从而根据课题的变化进行不同形式的创新训练。
三、注重互评，培养学生的创新思维
电脑绘画不但要求学生具有较高的创造能力和科技创新能力，还需要学生具有较高的艺术审美能力。正如俗话所说“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，每个人因为所处的社会环境、家庭背景、个人认知的不同，对于美的欣赏能力也不同。教师要培养学生的艺术欣赏能力，逐渐让学生养成较高的艺术情趣。教师可以通过互评的形式来培养学生的艺术审美能力，同学之间交换作品，对彼此的作品进行评价，可以让学生在他人的作品中实现自我的成长。
例如，可以通过开设“班级电脑绘画展”的形式来进行作品互评。教师让学生把自己的电脑绘画作品打印出来，张贴在班级的绘画展示栏中，课下的时候每一个学生都可以进行去欣赏其他同学的绘画，并且可以互相提出意见，在这种活动的开展中，可以让学生培养探索创新的能力，拒绝单一、普通，追求丰富多元化的艺术表达形式。除此之外，还可以利用互联网平台进行绘画作品的展示，教师可以把学生的绘画作品发布在网络平台上，学生可以在网上进行浏览查看，并且可以为每一个学生的作品进行打分、留言评价。在这种形势下，各位同学兴趣高涨，具有较高的参与热情，在互评模式下，更容易激发学生的创新意识和创造能力，“百花齐放，百家争鸣”的景象更有利于学生创造能力的培养。
总结：
总的来说，学生在电脑绘画的过程中，可以逐步的培养个人的艺术审美能力、艺术表达能力和科技创新能力，因此，电脑绘画的教学对于创新型人才的培养和发展具有重要意义。教师在电脑绘画教学中通过情境创设、素材积累、注重评价等形式可以激发学生的创造意识，培养学生创新能力，进而促进学生在科学技术领域和艺术绘画领域的多重发展，从而为国家培养具有创新能力的高素质人才。
参考文献：
[1]曹丽娟.基于电脑绘画艺术谈青少年创新能力培养[J].教学管理与教育研究，2018，（21）：78-79.
[2]廖赛男.基于小学信息技术电脑绘画校本课程开发研究[J].文渊（小学版），2020，（6）：323.
[3]欧宏义.信息技术课程中电脑绘画教学探讨[J].成才之路，2020，（15）：121-122.
南宁经济技术开发区第三小学 广西 南宁 530000
关键词：电脑绘画;中高年级;信息技术;创新能力;培养
前言：
电脑绘画不同于普通的纸质绘画，它不仅要求学生具有艺术欣赏能力和审美能力，还要求学生能够熟练掌握电脑技术的应用，同时具备较高的创新意识和创新能力。在传统的电脑绘画教学中，教师总是一板一眼的让学生“照葫芦画瓢”，老师画一笔，学生跟着模仿一笔，最后的课堂效果不尽人意。国家的快速发展对于高素质人才的培养提出了更高的要求，这就意味着教师要注重学生创新意识和创新能力的培养，挖掘每一个学生身上的潜能，让学生成长为一名具有独立人格魅力的创新型人才。
一、创设情境，激发学生的创造能力
每个学生都是独立的个体，处于中高阶段的小学生已经具备了独立思考能力和自我的认知体系，他们对于事物的观点、看法都有自己独特的观点。作为教师，要在课堂教学中充分的挖掘学生的独立创新意识，尊重每一位学生的创造能力。电脑绘画课堂本就是一个不受刻板形式拘泥的一门学科，因此，教师可以通过创设丰富多彩的课堂情景，激发学生的创造意识，为学生提供一个可以自由发挥的创作平台。
例如，在学习“名片DIY”一节内容时，教师需要让学生灵活运用电脑绘画技术、word技能完成一张名片的设计。在开设上课之前，教师可以先为学生创造一个情景，让学生在情境中进行本节课的创作。首先上课之前，教师可以向学生展示一些视频材料，“同学们，今天我们要学习名片的制作，首先大家先看一个视频”，大屏幕播放教师选取的商业人士互换名片的片段，“大家看完这个视频，可以发现名片在我们的人际交往中是非常重要的，今天我带来了其他班级同学们创造的名片，我把它分发下去，大家可以按照上面的联系方式和他们做朋友”。教师向学生分发优秀制作的名片，“看完手上的名片，大家想不想制作一張自己的名片呢？”同学们此时兴致高涨，纷纷说想。这时候教师就可以引入电脑绘画和word使用技能的教学了，因为有了课前情景铺垫，学生们对于名片的设计、创作都有了自己的想法，这时候教师需要做的就是交给学生们主动权，让他们进行自己的独立创作。教师可以走下讲台，巡视班级，看到需要帮助的学生，给予他们一些技术指导。在这样的课堂氛围中，学生们可以大胆的表达自己的想法，并把之付诸于自己的创作中，教师给予学生极大的自由，不限制他们的想法。
二、积累素材，加强学生的创新训练
电脑绘画虽然是一门特殊的艺术形式，但它也需要学生们逐渐培养审美能力和绘画技能。因此，绘画素材的积累在电脑绘画中也是必不可少的。只有有了素材的积累，学生才具有了创造的基础，并能够在这些素材的运用中不断地加强个人的创新能力训练。教师在电脑绘画技能培养中要注重学生素材的积累，这里的积累不一定限定在图片素材、颜色素材，它也可以是视频素材和音频素材。学生们在进行艺术的表达时，往往是各种艺术形式的杂糅，因为没有任何一种艺术仅有单一的艺术意象。
例如，在进行“旅游计划”这一节的学习中，教师需要让学生独立的设计一个旅游攻略，里面可以包含风景展示、花费、旅游路线规划等等。学生在进行这一题目的创作时，教师可以和学生们分享一些有趣的素材。比如可以播放我们国家大好河山的风景图片，比如黄山、泰山、黄河、长城等等，或者可以和学生们分享一些网络旅游博主自己制作的精美的旅游攻略书，或者让大家去网络上搜索自己想要的视频文件、音频文件等等。利用互联网的便捷性，让学生们了解形形色色的艺术表达形式，这不仅是学生审美能力的培养，更是学生艺术表达素材的积累，在这些形式多样的素材中，学生可以找到自己的出发点，根据自己的素材进行创作。通过向学生分享图片、音频、视频和文字资料，可以让学生积累自己的素材库，从而根据课题的变化进行不同形式的创新训练。
三、注重互评，培养学生的创新思维
电脑绘画不但要求学生具有较高的创造能力和科技创新能力，还需要学生具有较高的艺术审美能力。正如俗话所说“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，每个人因为所处的社会环境、家庭背景、个人认知的不同，对于美的欣赏能力也不同。教师要培养学生的艺术欣赏能力，逐渐让学生养成较高的艺术情趣。教师可以通过互评的形式来培养学生的艺术审美能力，同学之间交换作品，对彼此的作品进行评价，可以让学生在他人的作品中实现自我的成长。
例如，可以通过开设“班级电脑绘画展”的形式来进行作品互评。教师让学生把自己的电脑绘画作品打印出来，张贴在班级的绘画展示栏中，课下的时候每一个学生都可以进行去欣赏其他同学的绘画，并且可以互相提出意见，在这种活动的开展中，可以让学生培养探索创新的能力，拒绝单一、普通，追求丰富多元化的艺术表达形式。除此之外，还可以利用互联网平台进行绘画作品的展示，教师可以把学生的绘画作品发布在网络平台上，学生可以在网上进行浏览查看，并且可以为每一个学生的作品进行打分、留言评价。在这种形势下，各位同学兴趣高涨，具有较高的参与热情，在互评模式下，更容易激发学生的创新意识和创造能力，“百花齐放，百家争鸣”的景象更有利于学生创造能力的培养。
总结：
总的来说，学生在电脑绘画的过程中，可以逐步的培养个人的艺术审美能力、艺术表达能力和科技创新能力，因此，电脑绘画的教学对于创新型人才的培养和发展具有重要意义。教师在电脑绘画教学中通过情境创设、素材积累、注重评价等形式可以激发学生的创造意识，培养学生创新能力，进而促进学生在科学技术领域和艺术绘画领域的多重发展，从而为国家培养具有创新能力的高素质人才。
参考文献：
[1]曹丽娟.基于电脑绘画艺术谈青少年创新能力培养[J].教学管理与教育研究，2018，（21）：78-79.
[2]廖赛男.基于小学信息技术电脑绘画校本课程开发研究[J].文渊（小学版），2020，（6）：323.
[3]欧宏义.信息技术课程中电脑绘画教学探讨[J].成才之路，2020，（15）：121-122.
南宁经济技术开发区第三小学 广西 南宁 530000