论文部分内容阅读
摘 要：近年来，我国大力发展素质教育。在素质教育的要求下，教师越来越重视培养学生的各项能力。在英语教学的过程中，培养学生的口语表达能力十分重要。由于农村学生缺少英语口语交流的环境和机会，所以大部分学生都存在胆怯、羞涩等心理，导致学生虽然掌握了英语知识，但却不能进行口语交流。对此，教师要采取有效的教学措施，提升学生口语交流的积极性，强化学生的口语表达能力，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：初中，农村，口语表达能力
在新课标的要求下，英语教学发生了巨大的变化，教师不仅仅要帮助学生积累英语词汇、掌握语法知识，还要培养学生口语表达能力，使学生可以将学过的英语知识灵活的应用到实际沟通和交流之中，这样才能真正提升初中学生的应用水平。但在农村初中英语教学的过程中，受到各项因素的影响，学生的英语口语表达能力并不高。对此，教师要采取有效的解决措施，加强学生的口语训练，使学生可以使用英语进行有效的交流。
一、 造成农村初中学生缺少口语表达能力的原因
（一）缺少交流环境
英语是一门语言学科，与其他学科不同，其具有较强的灵活性，且受到中西方文化差异的影响，学习英语的难度较大。在英语教学的过程中，仅仅依靠教材内容和课堂讲述，并不能提升学生的口语表达能力。学生需要进行实际的口语交际，但口语交际需要相应的情境。农村学生很少有使用英语进行交际的机会，普遍只能在课堂中应用口语进行交流，且交流内容缺少灵活性，主要围绕教材展开，所以口语交流的作用并不大，无法提升学生的口语表达能力。
（二）不重视口语表达能力
农村初中学生对英语学科的认识不足，也缺少学习英语的兴趣，所以在学习的过程中普遍注重单词、语法的学习，不重视口语练习。不仅如此，大部分农村初中学生家长的学历较低，没有正确的教育观念，认为学习的主要目的是提升分数，所以只关注学生的卷面成绩，并不重视学生的应用能力，造成学生一味学习书本知识，缺少口语表达能力。
（三）学生心理问题
在初中英语学习的过程中，许多学生可能因为在学习中遇到了困难和挫折，最后放弃了学习英语或对学习英语产生逆反情绪，在学习的过程中缺少信息和耐心，久而久之甚至会形成自卑心理，认为自己的发音、用词不准确，害怕被他人发现错误，所以不敢开口表达。此外，还有一些学生本身就比较内向，羞于与人交流和沟通，在语言表达方面存在较大的心理障碍，所以语言表达能力难以提升。
二、 提高农村初中学生英语口语表达能力的方式
（一）创设口语交流环境
在实际教学的过程中，为了培养学生口语交流的能力，教师要为学生创设良好的语言表达环境，使学生有机会进行口语表达。在情境创设的过程中，教师可以以教材内容为基础，但不能局限于教材内容，应该鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，根据自己的交流需求、情感态度进行灵活的对话，这样才能真正提升学生的口语交流能力。为此，教师可以在课堂教学中创设口语交流环境，也可以在课后活动中创设口语交流环境。例如，在“My teacher and my friends”教学的过程中，教师可以让学生根据课文内容进行交流和对话。为了便于交流环境的形成，教师可以将学生分成不同的小组，小组学生可以围绕teacher and friends进行讨论和交流。为了使学生可以放心地进行交流，教师可以为学生提供5分钟的自由交流时间，在自由交流结束后，教师可以选每个小组的代表进行师生交流。为了使学生更好地融入交流环境之中，教师可以利用多媒体播放相图片、音乐等，以此激发学生口语表达的兴趣。
在课外交流方面，教师可以在课后与学生用于英语打招呼。如教师在走廊遇到学生，可以先跟学生打招呼，然后随便和学生交流几句：Whats your next class、How is your English review等。教师用英语与学生交流，学生自然也会用英语回答，这样就会形成一个英语交流环境。此外，教师也可以鼓励学生参加英语故事比赛、演讲比赛等课外活动。
（二）增加口語训练的时间
在课堂教学的过程中，教师要加强对培养学生口语表达能力的重视，合理分配教学时间，适当增加口语交流的时间。例如，在“A famous story”等具有交流性的单元学习时，教师可以适当延长学生口语表达的时间，鼓励学生用英语的方式讲述故事。或者在学生兴趣较高的情况下，教师也可以适当延长学生口语表达的时间。
（三）丰富口语交流的活动
在课堂教学的过程中，为了激发学生表达的兴趣，并且缓解学生害羞、不安等情绪，教师可以通过猜谜游戏、对话接力、故事竞赛等教学活动。通过趣味性的游戏活动来激发学生口语表达的积极性。在游戏活动中，学生必须用英语表达，如果学生用口语表达，可以采取一些趣味性的惩罚措施。如贴纸条、原地转圈等，以此增加活动的趣味性和竞赛性。
三、 结语
综上所述，在农村初中英语教学的过程中，为了培养学生的口语表达能力，教师不仅要为学生创设良好的口语表达环境，还要增加学生口语训练的时间、开展丰富的口语交流活动，使学生的英语水平得到有效提升。
参考文献：
[1]严昌会.“人机对话”形式下如何提高初中学生英语口语表达能力[J].新课程，2017（1）：188.
[2]何燕芬.创新教学环节让学生爱上口语：如何有效提高小学生英语口语表达能力[J].新东方英语，2018（3）：16.
[3]施丽娟.对话，提升口语表达能力的“快车道”：刍议提升初中学生英语口语表达能力的策略[J].新课程，2017（7）.
作者简介：
覃雪宁，广西壮族自治区南宁市，南宁市武鸣区宁武镇中心学校。
关键词：初中，农村，口语表达能力
在新课标的要求下，英语教学发生了巨大的变化，教师不仅仅要帮助学生积累英语词汇、掌握语法知识，还要培养学生口语表达能力，使学生可以将学过的英语知识灵活的应用到实际沟通和交流之中，这样才能真正提升初中学生的应用水平。但在农村初中英语教学的过程中，受到各项因素的影响，学生的英语口语表达能力并不高。对此，教师要采取有效的解决措施，加强学生的口语训练，使学生可以使用英语进行有效的交流。
一、 造成农村初中学生缺少口语表达能力的原因
（一）缺少交流环境
英语是一门语言学科，与其他学科不同，其具有较强的灵活性，且受到中西方文化差异的影响，学习英语的难度较大。在英语教学的过程中，仅仅依靠教材内容和课堂讲述，并不能提升学生的口语表达能力。学生需要进行实际的口语交际，但口语交际需要相应的情境。农村学生很少有使用英语进行交际的机会，普遍只能在课堂中应用口语进行交流，且交流内容缺少灵活性，主要围绕教材展开，所以口语交流的作用并不大，无法提升学生的口语表达能力。
（二）不重视口语表达能力
农村初中学生对英语学科的认识不足，也缺少学习英语的兴趣，所以在学习的过程中普遍注重单词、语法的学习，不重视口语练习。不仅如此，大部分农村初中学生家长的学历较低，没有正确的教育观念，认为学习的主要目的是提升分数，所以只关注学生的卷面成绩，并不重视学生的应用能力，造成学生一味学习书本知识，缺少口语表达能力。
（三）学生心理问题
在初中英语学习的过程中，许多学生可能因为在学习中遇到了困难和挫折，最后放弃了学习英语或对学习英语产生逆反情绪，在学习的过程中缺少信息和耐心，久而久之甚至会形成自卑心理，认为自己的发音、用词不准确，害怕被他人发现错误，所以不敢开口表达。此外，还有一些学生本身就比较内向，羞于与人交流和沟通，在语言表达方面存在较大的心理障碍，所以语言表达能力难以提升。
二、 提高农村初中学生英语口语表达能力的方式
（一）创设口语交流环境
在实际教学的过程中，为了培养学生口语交流的能力，教师要为学生创设良好的语言表达环境，使学生有机会进行口语表达。在情境创设的过程中，教师可以以教材内容为基础，但不能局限于教材内容，应该鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，根据自己的交流需求、情感态度进行灵活的对话，这样才能真正提升学生的口语交流能力。为此，教师可以在课堂教学中创设口语交流环境，也可以在课后活动中创设口语交流环境。例如，在“My teacher and my friends”教学的过程中，教师可以让学生根据课文内容进行交流和对话。为了便于交流环境的形成，教师可以将学生分成不同的小组，小组学生可以围绕teacher and friends进行讨论和交流。为了使学生可以放心地进行交流，教师可以为学生提供5分钟的自由交流时间，在自由交流结束后，教师可以选每个小组的代表进行师生交流。为了使学生更好地融入交流环境之中，教师可以利用多媒体播放相图片、音乐等，以此激发学生口语表达的兴趣。
在课外交流方面，教师可以在课后与学生用于英语打招呼。如教师在走廊遇到学生，可以先跟学生打招呼，然后随便和学生交流几句：Whats your next class、How is your English review等。教师用英语与学生交流，学生自然也会用英语回答，这样就会形成一个英语交流环境。此外，教师也可以鼓励学生参加英语故事比赛、演讲比赛等课外活动。
（二）增加口語训练的时间
在课堂教学的过程中，教师要加强对培养学生口语表达能力的重视，合理分配教学时间，适当增加口语交流的时间。例如，在“A famous story”等具有交流性的单元学习时，教师可以适当延长学生口语表达的时间，鼓励学生用英语的方式讲述故事。或者在学生兴趣较高的情况下，教师也可以适当延长学生口语表达的时间。
（三）丰富口语交流的活动
在课堂教学的过程中，为了激发学生表达的兴趣，并且缓解学生害羞、不安等情绪，教师可以通过猜谜游戏、对话接力、故事竞赛等教学活动。通过趣味性的游戏活动来激发学生口语表达的积极性。在游戏活动中，学生必须用英语表达，如果学生用口语表达，可以采取一些趣味性的惩罚措施。如贴纸条、原地转圈等，以此增加活动的趣味性和竞赛性。
三、 结语
综上所述，在农村初中英语教学的过程中，为了培养学生的口语表达能力，教师不仅要为学生创设良好的口语表达环境，还要增加学生口语训练的时间、开展丰富的口语交流活动，使学生的英语水平得到有效提升。
参考文献：
[1]严昌会.“人机对话”形式下如何提高初中学生英语口语表达能力[J].新课程，2017（1）：188.
[2]何燕芬.创新教学环节让学生爱上口语：如何有效提高小学生英语口语表达能力[J].新东方英语，2018（3）：16.
[3]施丽娟.对话，提升口语表达能力的“快车道”：刍议提升初中学生英语口语表达能力的策略[J].新课程，2017（7）.
作者简介：
覃雪宁，广西壮族自治区南宁市，南宁市武鸣区宁武镇中心学校。