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摘 要: 兴趣是积极探究某种事物或行某种活动的倾向。学习兴趣是内在动机在学习上的体现,它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。学生的学习兴趣是学习积极性的一个重要方面。教师要通过艺术的语言、组织课堂讨论、运用先进的教学手段、组织各种竞赛活动等方式激发学生的积极性,使学生爱上政治课。
关键词: 政治课 学习兴趣 课堂效率
学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生,对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中,他能灌注全部热情,兴致勃勃,津津有味,甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步;在学习后,他会产生满足感,觉得书是他的良师益友,自己从中受到了启迪,并由此产生欢快、惬意的情感,所以,学习兴趣是人才成长的“起点”。在日常的教学中,我特别注意培养学生的学习兴趣,以提高课堂效率,使学生真正爱上政治课。
一、用艺术的语言激发学生的感情
著名教育家叶圣陶在他的论著中将教师的“讲”法分为两种:一种是开门见山,一种是先“引起动机”,以后者为最有效。那么,政治课教师怎样做才能激发起学生的学习动机呢?我认为,教师要有一定的艺术修养,这样讲起课来语言才会生动,才能把抽象的治理论讲解得容易理解,从而充分调动学生的积极性,激发起学生的学习动机。例如,在讲授政治常识的“一国两制”这个知识点时,讲到台湾和大陆的关系时,我声情并茂地朗诵了于光中先生的《乡愁》这首诗,对学生产生了极大的震撼力,同学们更进一步地认识到台湾是祖国不可分割的一部分,同时也更深刻地理解大陆对台湾的态度和政策,收到了良好的教学效果。
二、鼓励求异,注重参与,培养学生的独创能力
传统的“你教我学”的教学模式常常会使老师和学生形成惯性思维。而新基础教育理论认为,课堂是师生交往的场所,是展现教师生命价值的所在;也是学生享受求知乐趣的所在,课堂如能实现师生全方位的有效互动,那么师生的主动性就会得到张扬,创新能力就会得到发展,师生的教学质量就会提高。作为教师,我们的教育目标应指向学生个人的创造性、目的和意义,培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。这就要求我们在教学时应鼓励学生求异,激发学生的参与热情,从而让学生在课堂上积极有效地动起来,提高学生的独创能力。巴班斯基指出:“学习的争论就成为刺激学习兴趣的方法。”“组织课堂讨论,发表各种意见可刺激学生对学习活动的兴趣。”研究表明,学习者认真参与并将整个身心灌注其中的自发学习,学习效果最为持久和深入。因此,在教学中我通常采取抢答的方式激发学生的参与热情。在授课后我会根据所讲内容拟一些习题,或给出具体材料,让学生分组抢答。这样一方面激发了学生的积极性和参与的热情,另一方面使他们巩固了所学知识。例如在讲到实践对认识的决定作用时,由于学生对实践是认识来源、是推动认识发展的根本动力、是认识的最终目的这三个表现理解得不够透彻,于是我给出许多具体材料,用抢答的形式,让学生给出正确的答案,取得了良好的课堂效果。在习题课上,我通常都是让学生先讨论,然后派代表进行总结发言。这样可以激发学生深入思考的积极性,也可以增强他们的自信心,从而使他们逐渐对学习政治课产生兴趣。
三、图文并茂,激发学生兴趣
激发学生学习的兴趣,首先要引起学生对知识的强烈渴求感。根据学生爱新鲜、好奇心强的特点,教师在教学中应充分利用电教手段发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势,尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的电教手段,把静止的东西变成活动的东西,把抽象的知识形象化,从而刺激学生的视觉,吸引学生的注意力,使学生产生新奇的快感,唤起求知欲,引起对所学问题的兴趣,激发学生战胜疲劳的新的力量。在教学中,我尽量使用多媒体,亲手下载资料,制作课件,这样既可以增加课堂容量,又可以使同学们耳目一新,容易引起他们的兴趣,提高课堂效果。
四、開展知识竞赛活动,提高学生的参与热情
为丰富教学内容,调动学生的学习热情,我们在高一、高二年级还会经常开展一些竞赛活动,竞赛的内容紧贴教学内容和社会热点。例如我们组织过时事知识竞赛、读报竞赛、诗文和名言警句所蕴含的哲理竞赛等。学生参与的积极性非常高,参加者达到100%。在竞赛结束后,我们评选出优胜者并给予奖励。通过开展这些竞赛活动,既巩固了书本知识,又培养了同学关注社会热点、积极思考的习惯,还激发了他们的参与热情和竞争意识,对政治课教学起到了良好的作用。
五、培养学生自信心,提高学习兴趣
人往往因为自信而成功,也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’,便攻无不克。”拿破仑甚至讲:“在我的字典里,没有‘不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战,横扫欧洲大陆。
事实上有许多学生正是缺乏学好政治课的信心,产生了畏惧心理,丧失了兴趣,对政治课“谈虎色变”,所以学生要建立起学习兴趣,可以从增强自信心入手,具体有如下几个步骤;
(1)想象自己曾获得成功的事情,努力回味那种成就感,以获得对学习的兴趣。
(2)令人愉快的事物总能激发兴趣,所以尽量想愉快的事情,如“我今天将再学会1个原理”,“今天又学会了某种类型题的解法”,让自己知道今天超越昨天,树立起“每天多做一点,就是成功的开始”的信念。
除此之外,我认为激发需要、明确目的、积极的鼓励、教师的期望等都可提高学生的学习兴趣。
参考文献:
[1]叶圣陶.教育与人生.
[2]郭瑞立.超级学习法.
[3]章永生.教育心理学.河北出版社.
[4]陈安福.中学心理学.高等教育出版社.
关键词: 政治课 学习兴趣 课堂效率
学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生,对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中,他能灌注全部热情,兴致勃勃,津津有味,甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步;在学习后,他会产生满足感,觉得书是他的良师益友,自己从中受到了启迪,并由此产生欢快、惬意的情感,所以,学习兴趣是人才成长的“起点”。在日常的教学中,我特别注意培养学生的学习兴趣,以提高课堂效率,使学生真正爱上政治课。
一、用艺术的语言激发学生的感情
著名教育家叶圣陶在他的论著中将教师的“讲”法分为两种:一种是开门见山,一种是先“引起动机”,以后者为最有效。那么,政治课教师怎样做才能激发起学生的学习动机呢?我认为,教师要有一定的艺术修养,这样讲起课来语言才会生动,才能把抽象的治理论讲解得容易理解,从而充分调动学生的积极性,激发起学生的学习动机。例如,在讲授政治常识的“一国两制”这个知识点时,讲到台湾和大陆的关系时,我声情并茂地朗诵了于光中先生的《乡愁》这首诗,对学生产生了极大的震撼力,同学们更进一步地认识到台湾是祖国不可分割的一部分,同时也更深刻地理解大陆对台湾的态度和政策,收到了良好的教学效果。
二、鼓励求异,注重参与,培养学生的独创能力
传统的“你教我学”的教学模式常常会使老师和学生形成惯性思维。而新基础教育理论认为,课堂是师生交往的场所,是展现教师生命价值的所在;也是学生享受求知乐趣的所在,课堂如能实现师生全方位的有效互动,那么师生的主动性就会得到张扬,创新能力就会得到发展,师生的教学质量就会提高。作为教师,我们的教育目标应指向学生个人的创造性、目的和意义,培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。这就要求我们在教学时应鼓励学生求异,激发学生的参与热情,从而让学生在课堂上积极有效地动起来,提高学生的独创能力。巴班斯基指出:“学习的争论就成为刺激学习兴趣的方法。”“组织课堂讨论,发表各种意见可刺激学生对学习活动的兴趣。”研究表明,学习者认真参与并将整个身心灌注其中的自发学习,学习效果最为持久和深入。因此,在教学中我通常采取抢答的方式激发学生的参与热情。在授课后我会根据所讲内容拟一些习题,或给出具体材料,让学生分组抢答。这样一方面激发了学生的积极性和参与的热情,另一方面使他们巩固了所学知识。例如在讲到实践对认识的决定作用时,由于学生对实践是认识来源、是推动认识发展的根本动力、是认识的最终目的这三个表现理解得不够透彻,于是我给出许多具体材料,用抢答的形式,让学生给出正确的答案,取得了良好的课堂效果。在习题课上,我通常都是让学生先讨论,然后派代表进行总结发言。这样可以激发学生深入思考的积极性,也可以增强他们的自信心,从而使他们逐渐对学习政治课产生兴趣。
三、图文并茂,激发学生兴趣
激发学生学习的兴趣,首先要引起学生对知识的强烈渴求感。根据学生爱新鲜、好奇心强的特点,教师在教学中应充分利用电教手段发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势,尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的电教手段,把静止的东西变成活动的东西,把抽象的知识形象化,从而刺激学生的视觉,吸引学生的注意力,使学生产生新奇的快感,唤起求知欲,引起对所学问题的兴趣,激发学生战胜疲劳的新的力量。在教学中,我尽量使用多媒体,亲手下载资料,制作课件,这样既可以增加课堂容量,又可以使同学们耳目一新,容易引起他们的兴趣,提高课堂效果。
四、開展知识竞赛活动,提高学生的参与热情
为丰富教学内容,调动学生的学习热情,我们在高一、高二年级还会经常开展一些竞赛活动,竞赛的内容紧贴教学内容和社会热点。例如我们组织过时事知识竞赛、读报竞赛、诗文和名言警句所蕴含的哲理竞赛等。学生参与的积极性非常高,参加者达到100%。在竞赛结束后,我们评选出优胜者并给予奖励。通过开展这些竞赛活动,既巩固了书本知识,又培养了同学关注社会热点、积极思考的习惯,还激发了他们的参与热情和竞争意识,对政治课教学起到了良好的作用。
五、培养学生自信心,提高学习兴趣
人往往因为自信而成功,也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’,便攻无不克。”拿破仑甚至讲:“在我的字典里,没有‘不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战,横扫欧洲大陆。
事实上有许多学生正是缺乏学好政治课的信心,产生了畏惧心理,丧失了兴趣,对政治课“谈虎色变”,所以学生要建立起学习兴趣,可以从增强自信心入手,具体有如下几个步骤;
(1)想象自己曾获得成功的事情,努力回味那种成就感,以获得对学习的兴趣。
(2)令人愉快的事物总能激发兴趣,所以尽量想愉快的事情,如“我今天将再学会1个原理”,“今天又学会了某种类型题的解法”,让自己知道今天超越昨天,树立起“每天多做一点,就是成功的开始”的信念。
除此之外,我认为激发需要、明确目的、积极的鼓励、教师的期望等都可提高学生的学习兴趣。
参考文献:
[1]叶圣陶.教育与人生.
[2]郭瑞立.超级学习法.
[3]章永生.教育心理学.河北出版社.
[4]陈安福.中学心理学.高等教育出版社.