【摘 要】
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历史情境教学在初中历史教学中使用得比较普遍,老师们常常通过创设学生喜闻乐见的历史情境,激发学生学习历史的兴趣.但令人遗憾的是,时至今日,我们一些高中历史教师过分强调
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历史情境教学在初中历史教学中使用得比较普遍,老师们常常通过创设学生喜闻乐见的历史情境,激发学生学习历史的兴趣.但令人遗憾的是,时至今日,我们一些高中历史教师过分强调的仍是教学的理性因素,认为历史教学就是概念的记忆、原理的分析、体系的构建及结论的评价,淡化了历史教学中直观、轻松、愉悦的一面,不能把非常鲜活的历史事件生动形象的表达出来.其实,即使在近年的高考命题中,也已经注意运用了这一认知规律.通过“构建历史情境,更加全面、灵活,有效地考查了思维能力为核心的初步的史学研究能力”,使历史教育真正做到促使学生进入到“通史识今”“学以致用”的境界.这一点,在广东、上海的高考历史试卷中都可以得到体现.
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