论文部分内容阅读
摘 要：小学作为学生接受教育时间最长的一个阶段，使学生经历了有一个懵懂幼童到逐渐建立起自己人生价值观的青少年。所以，在小学阶段对学生的培养应当加强对学生素质的培养，尤其是在音乐教学中，培养小学生对艺术的基本审美是对小学音乐教育的一个要求。在21世纪，音乐教师可以通过多媒体等设备为学生展示多种音乐教学，有能力的学校还有专门的音乐教室，从更加立体，更易于学生接受的方面对学生的音乐素养进行一定的提高。本文通过分析多媒体技术在小学音乐中的教学运用，展开了一系列提高学生音乐素养的方法讨论，希望能给基层的音乐教育者一些借鉴，从而能够在教学中更加完善自己的教学方案。
关键词：多媒体技术；小学音乐；音乐教学
小学生的年齡限制了他们对音乐理论的学习情况，在课堂教学中，我们发现学生很难乖乖的坐在教室里听老师讲有关音乐的理论知识，学生对音乐表现出来的兴趣也不高。教师在教学中运用多媒体等设备可以通过图片、视频以及音频展示给学生音乐的魅力，并且可以活跃课堂氛围，令学生主动参与到音乐的学习当中。
一、在小学音乐教学中运用多媒体技术的优点
1.1能够有效地提升课堂质量
在小学的音乐教育中，课堂教学占了教学计划的大部分比例，因此怎样有效地提高学生在音乐课上的课堂质量成了一件非常重要的事情。在对学生讲述乐理知识的时候，学生很难掌握音符和节拍。于是我在课上放了著名的英国电影《音乐之声》，在那个电影里面，有一个很优美动听的歌曲，学生在观看的时候跟着里面的小演员们一起唱歌，其中一个讲述了音符的歌曲：哆是一只小鹿……让学生一下子就记住了他们花费很长时间都没有记住的七个音符。并且学生通过那部电影体验到了音乐能够使人身心愉快。在之前的课堂上，我习惯性的按照教学计划，将课本上的歌曲传授给学生，但是我能发现，学生对于一句一句学唱歌没有什么兴趣，甚至有的学生光张嘴不发生声音。经过学生观看《音乐之声》这堂课之后，我经常给学生找一些有关音乐的视频，学生大部分都能在看完视频之后就直接掌握歌曲的音调，并且下课之后也喜欢嘴边哼着歌，这是之前没有过的情况。学生在一个音乐的氛围中能够感受到音乐带给他们的乐趣，但是前提是老师要给学生创造一个能够让他们静下心来去感受的环境，传统的授课，尤其是对乐理知识的传授，很难让学生感受到音乐的美妙。通过多媒体技术，老师可以给学生创造一个生动的课堂，让学生快乐的学习，将音乐当成是一种享受而不是一种课业的压力，只有这样学生才能够主动的学习，课堂的质量也能够有效地提高。
1.2有效地令学生掌握音乐的知识
传统情况下，教师为学生演奏一首歌曲都是通过手风琴或者是放录音等方式，而多媒体则可以将声音和图画结合起来，小学生正是活泼好动的时候，仅仅是听声音，很难静下心来，但是生动的画面能够有效的吸引他们的注意力，从而让他们更好的掌握学习的知识，也提高了课堂的效率。
1.3激发学生对音乐学习的乐趣
小学生对一切未知的事物都能充满好奇，教师可以运用他们的这个特点，通过多媒体教学的优越性，为学生展示音乐的多种形式。之前上课的时候，学生以为音乐就是唱歌，直到我给他们放了一个歌舞剧，尤其是印度方面的歌舞剧，人们一边唱歌一边跳舞，其乐融融。虽然我们很难在课堂上展现这个画面，但是学生们能够知道，音乐也是多种多样的，有阳春白雪也有下里巴人。这同样可以扩宽学生的知识面。学生在语文课上能够学到诗词，但是他们可能不会知道诗词在古代也是可以通过歌曲唱出来的，这同样是一种音律美。也许小学生对于音乐的理解不会有这么深入，但是我认为仅仅将课本上的儿歌传授给学生是不够的，还应当扩宽他们音乐的知识面，从小对他们进行艺术美的熏陶。让他们除了听流行歌曲之外，在课堂之外也能够接触到其他音乐的形式。
二、怎样才能将多媒体运用到音乐教学的过程中
2.1加强小学基础设施的建设
要想运用多媒体，首先要求教室中应当安装相应的多媒体设备。但是小学的教育经费相对比较匮乏，有的学校可能只有会议室才有多媒体设备，这就要求政府应当重视学校多媒体设备建设的问题，对小学多投入经费，加强基础的教育设施的建设。并且，小学应当认识到多媒体在教学中占据的重要地位，不仅仅是音乐课，小学所有的课程都可以通过多媒体设备创造一个更好的教学环境，也能更好地满足小学生对素质教育的需求，从而为学生之后的发展打下良好的基础。
2.2通过在课堂上运用多媒体解析课堂难点和重点
运用多媒体设备并不是说一切的教学任务都要运用多媒体，而是在教师认为运用多媒体能够创造更好的教学环境，能够为学生创造更生动地课堂的时候才运用多媒体。当然，多媒体设备的运用应当与传统的课堂模式相结合，当遇到晦涩难懂的乐理知识，以及教师单凭讲述语言苍白无力难以让学生理解，或者是教师发现学生的精神力难以集中的情况下，这个时候就可以通过多媒体设备来为学生解析重点难点，并且提升学生对课堂的专注力。在上课的时候，老师还可以用多媒体设备将学生唱的歌曲录下来，放给学生听，这样能够让他们意识到自己的水平，也更容易发现自己的不足，从而进行弥补。
2.3加强教师对多媒体运用的能力培养
教师在上课的时候运用多媒体设备并不是机械的通过多媒体传授给学生知识，这种形式只是简单的披着素质教育的外衣又重新回复到了传统的填鸭式教学中。这种模式多出现于教师认为多媒体设备的使用能够减轻他们的教学负担，从而过于依赖多媒体，这就是一种主次颠倒的教学模式了。我们在上文中说到，多媒体仅仅是一种教学辅助模式，教师在音乐教学中要想改变传统模式就要创造属于自己独特的教学方案，多媒体的运用是一种模式，但是如果这种模式死板僵化了，那这种改革就是一种失败的改革。所以教师应当完善自己的教学意识，将音乐结合不同的场景，为学生打造适合他们的教学方案，并且要对别人的教学进行借鉴，完善自身。
三、结语
对多媒体的运用目前在小学音乐教学中还不太普遍，但是运用了这一教学方案的学校均取得了较好的反馈，在音乐的教学中，我们应当改变传统的教学方案，将不同音乐的形式，音乐的美的感受传递给学生。从而在小学阶段为学生打造一个良好的审美基础，也同样地为他们增添一个新的排解烦闷的方法，以及未来的职业选择的一种方案，从而使他们走上更加辉煌的人生道路。
参考文献：
[1] 佟贺，尹爱青.对小学音乐欣赏课《打字机》现场教学的几点思考 [J].北方音乐.2014，（01）.
[2] 权富兴.歌曲创作三要素 [J].戏剧之家（上半月）.2012，（04）.
[3] 郭小利，王耀华.中国传统戏曲音乐创作的三维特征 [J].戏曲 艺术.2011，（04）.
（作者单位：云南省镇雄县乌峰镇陈贝屯九年一贯制学校）
关键词：多媒体技术；小学音乐；音乐教学
小学生的年齡限制了他们对音乐理论的学习情况，在课堂教学中，我们发现学生很难乖乖的坐在教室里听老师讲有关音乐的理论知识，学生对音乐表现出来的兴趣也不高。教师在教学中运用多媒体等设备可以通过图片、视频以及音频展示给学生音乐的魅力，并且可以活跃课堂氛围，令学生主动参与到音乐的学习当中。
一、在小学音乐教学中运用多媒体技术的优点
1.1能够有效地提升课堂质量
在小学的音乐教育中，课堂教学占了教学计划的大部分比例，因此怎样有效地提高学生在音乐课上的课堂质量成了一件非常重要的事情。在对学生讲述乐理知识的时候，学生很难掌握音符和节拍。于是我在课上放了著名的英国电影《音乐之声》，在那个电影里面，有一个很优美动听的歌曲，学生在观看的时候跟着里面的小演员们一起唱歌，其中一个讲述了音符的歌曲：哆是一只小鹿……让学生一下子就记住了他们花费很长时间都没有记住的七个音符。并且学生通过那部电影体验到了音乐能够使人身心愉快。在之前的课堂上，我习惯性的按照教学计划，将课本上的歌曲传授给学生，但是我能发现，学生对于一句一句学唱歌没有什么兴趣，甚至有的学生光张嘴不发生声音。经过学生观看《音乐之声》这堂课之后，我经常给学生找一些有关音乐的视频，学生大部分都能在看完视频之后就直接掌握歌曲的音调，并且下课之后也喜欢嘴边哼着歌，这是之前没有过的情况。学生在一个音乐的氛围中能够感受到音乐带给他们的乐趣，但是前提是老师要给学生创造一个能够让他们静下心来去感受的环境，传统的授课，尤其是对乐理知识的传授，很难让学生感受到音乐的美妙。通过多媒体技术，老师可以给学生创造一个生动的课堂，让学生快乐的学习，将音乐当成是一种享受而不是一种课业的压力，只有这样学生才能够主动的学习，课堂的质量也能够有效地提高。
1.2有效地令学生掌握音乐的知识
传统情况下，教师为学生演奏一首歌曲都是通过手风琴或者是放录音等方式，而多媒体则可以将声音和图画结合起来，小学生正是活泼好动的时候，仅仅是听声音，很难静下心来，但是生动的画面能够有效的吸引他们的注意力，从而让他们更好的掌握学习的知识，也提高了课堂的效率。
1.3激发学生对音乐学习的乐趣
小学生对一切未知的事物都能充满好奇，教师可以运用他们的这个特点，通过多媒体教学的优越性，为学生展示音乐的多种形式。之前上课的时候，学生以为音乐就是唱歌，直到我给他们放了一个歌舞剧，尤其是印度方面的歌舞剧，人们一边唱歌一边跳舞，其乐融融。虽然我们很难在课堂上展现这个画面，但是学生们能够知道，音乐也是多种多样的，有阳春白雪也有下里巴人。这同样可以扩宽学生的知识面。学生在语文课上能够学到诗词，但是他们可能不会知道诗词在古代也是可以通过歌曲唱出来的，这同样是一种音律美。也许小学生对于音乐的理解不会有这么深入，但是我认为仅仅将课本上的儿歌传授给学生是不够的，还应当扩宽他们音乐的知识面，从小对他们进行艺术美的熏陶。让他们除了听流行歌曲之外，在课堂之外也能够接触到其他音乐的形式。
二、怎样才能将多媒体运用到音乐教学的过程中
2.1加强小学基础设施的建设
要想运用多媒体，首先要求教室中应当安装相应的多媒体设备。但是小学的教育经费相对比较匮乏，有的学校可能只有会议室才有多媒体设备，这就要求政府应当重视学校多媒体设备建设的问题，对小学多投入经费，加强基础的教育设施的建设。并且，小学应当认识到多媒体在教学中占据的重要地位，不仅仅是音乐课，小学所有的课程都可以通过多媒体设备创造一个更好的教学环境，也能更好地满足小学生对素质教育的需求，从而为学生之后的发展打下良好的基础。
2.2通过在课堂上运用多媒体解析课堂难点和重点
运用多媒体设备并不是说一切的教学任务都要运用多媒体，而是在教师认为运用多媒体能够创造更好的教学环境，能够为学生创造更生动地课堂的时候才运用多媒体。当然，多媒体设备的运用应当与传统的课堂模式相结合，当遇到晦涩难懂的乐理知识，以及教师单凭讲述语言苍白无力难以让学生理解，或者是教师发现学生的精神力难以集中的情况下，这个时候就可以通过多媒体设备来为学生解析重点难点，并且提升学生对课堂的专注力。在上课的时候，老师还可以用多媒体设备将学生唱的歌曲录下来，放给学生听，这样能够让他们意识到自己的水平，也更容易发现自己的不足，从而进行弥补。
2.3加强教师对多媒体运用的能力培养
教师在上课的时候运用多媒体设备并不是机械的通过多媒体传授给学生知识，这种形式只是简单的披着素质教育的外衣又重新回复到了传统的填鸭式教学中。这种模式多出现于教师认为多媒体设备的使用能够减轻他们的教学负担，从而过于依赖多媒体，这就是一种主次颠倒的教学模式了。我们在上文中说到，多媒体仅仅是一种教学辅助模式，教师在音乐教学中要想改变传统模式就要创造属于自己独特的教学方案，多媒体的运用是一种模式，但是如果这种模式死板僵化了，那这种改革就是一种失败的改革。所以教师应当完善自己的教学意识，将音乐结合不同的场景，为学生打造适合他们的教学方案，并且要对别人的教学进行借鉴，完善自身。
三、结语
对多媒体的运用目前在小学音乐教学中还不太普遍，但是运用了这一教学方案的学校均取得了较好的反馈，在音乐的教学中，我们应当改变传统的教学方案，将不同音乐的形式，音乐的美的感受传递给学生。从而在小学阶段为学生打造一个良好的审美基础，也同样地为他们增添一个新的排解烦闷的方法，以及未来的职业选择的一种方案，从而使他们走上更加辉煌的人生道路。
参考文献：
[1] 佟贺，尹爱青.对小学音乐欣赏课《打字机》现场教学的几点思考 [J].北方音乐.2014，（01）.
[2] 权富兴.歌曲创作三要素 [J].戏剧之家（上半月）.2012，（04）.
[3] 郭小利，王耀华.中国传统戏曲音乐创作的三维特征 [J].戏曲 艺术.2011，（04）.
（作者单位：云南省镇雄县乌峰镇陈贝屯九年一贯制学校）