摘 要：我国实施素质教育已很多年，对于语文学科，培养学生的自学能力，是非常重要的，为走向社会，乃至终身学习打下基础。
　　关键词：自学；初中语文
　　自学能力，一般指中学生自觉地，独立地，正确地，领会各种知识，并运用旧知识去探索和获得新知识的能力。教师的责任就是“教”、“学生”、“学”，让学生自己把课文读懂，这就是培训学生的自学能力。
　　传统的教学思想、方法是以课本、教师为中心，忽视学生在教学过程中的主体地位，有些教师只重视传授知识，不重视学生独立思考、独立自学能力的培养，这是本末倒置，应该摒弃的。语文新课程标准指出，语文教学要“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”叶圣陶先生曾指出：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为能读书，不能老师讲;能作文，不等老师改，老师的训练必作到此两点，乃为教学之成败”。叶老的这番话和语文新课程标准，充分说明了学生自学能力的培养对于完成语文教学任务的重要意义。
　　从语文学科本身的特点看，自学既是必要的，也是可行的。
　　语文学科是综合性学科，它的内容博大精深，听、说、读、写，字、词、句、篇，叙事、状物，言情、说理都是语文学科涉及到的。要真正学好语文，光靠课堂有限时间是远远不够的，这就决定了自学的必要性。
　　语文不是实践性学科，它是人类进行社会交际和思想交流的工具，它无处不见，时时事事要用，随处可学。从咿呀学语到白发垂暮，从文坛鸿儒到山野村夫，从个人交往到网络信息，无处不用，语文的这种广泛的社会性和强烈的实践性，决定了自学的可能性。
　　那么，应该怎样培养学生的自学能力呢？首先，明确学习主体，在整个教学过程中发展自学能力。其次，改进教学方法，指点自学门径，在每项教学活动中培养自学能力。
　　学生自学能力的培养，强调具有工具性、实践性，运用语言文字的实际能力，理解别人语言、表达自己的思想。
　　上课要落实自学能力训练，训练学生自学能力的基本功主要靠课内进行，要让学生充分使用字典、词典等工具书，解决字词句问题，正确理解字词句的含义，能边读边想，质疑解难，能熟练朗读、默写，借鉴课文写作方法。认真阅读单元提示和课前提示，这样可以帮助学生初步掌握课文的字词句段，写作特色。在此基础上引导学生朗读课文，设置疑问或让学生找出不解之处，教学生主动思考。例如学习新课，先设计一个最优的教、学方法，把立足点放在学生自学上，重点、难点、疑点，教师恰当点拨，让学生动脑、动口、动手，小组合作讨论交流，这样做比教师包办代替、灌输式教学效果好的多。
　　作业批改要有助于学生自学能力的提高，长期以来，教师对作业全收全改，发给学生后无动于衷，实际是很多無效劳动。要使作业批改有助于学生自学能力的提高，关键在于学生亲自动手相互批改作业，教师抽作业批改，或集体订正。作文更是以学生互改，教师改结合为宜。这样以来学生在实际的批改过程中既看到自己的本项练习的利弊得失，又训练了修改文章和订正作文之能力。
　　考试考查要促使学生自学能力的养成。考试既是教学的一种形式，又是促使教学的一种手段，出题时应加强基础训练，结合学生实际能力来精选练习题，出活题而不出死题，多考能力而少考知识，多考运用而少考记忆。
　　最后，加强多方面的配合，发展自我意识，在长期严格训练中养成自学习惯。能力和习惯具有同步性，养成了自学习惯，自学能力就会逐步提高。
　　总之，我们教师的主要任务是教会学生动脑筋会学，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙。加强自学能力的培养是我们每位语文教师责无旁贷的任务。