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对学生作业的评价，是反馈学生学习情况的一种外在形式。积极主动的作业评价不但可以让学生全面了解自身的学习状况，而且能激发学生的学习热情。因此我们要改变传统的作业评价方式，建立多元化作业评价方式，体现学生民主评价制度，强化学生的自我评价和学习能力。
一、适时开展因人眉批，实施激励评价
开展因人眉批是加强个别辅导，进行个别化教学的一种行之有效的方法。开展眉批不仅要注重学生作业的结果，更要注重学生思维的过程。因此开展眉批是一个查漏补缺的好机会。但是开展眉批要注意眉批对象的选择，首选对象是那些学习有困难的学生；其次为学习目的不明确、态度不端正的学生；再次是作业质量不高的学生。如果时间允许的话，可以选择全体学生。
开展眉批，还要注意眉批方法的灵活。笔者认为眉批时，教师应该因人而异，对症下药。针对学生在作业中的巧解，眉批可以为“富有创造性，好又快”；针对学生作业中的妙解，眉批则为“解法巧妙，对又好”；对学生作业中的灵活解题，眉批是“你很聪明，再努力”等简明评语。这样既能肯定学生的成绩，使学生感受成功的愉悦，又能激励学生继续努力。针对那些学习有困难的学生，练习时教师可先进行板演，让他们加以模仿后再出一些类似题目让其试做。眉批时教师在正确题后写上“你真棒”、“你能行”等激励性评语，使学习有困难的学生产生我也能行的积极情感体验。这样既保护了学生的自尊心，又能激励他们自觉主动地学习，从而乐于通过自身的努力去获取成功。学生自然会很愉快地接受教师的帮助，从内心深处感激教师。
二、主动建立“三维”立体，实施多维评价
对学生的作业，主要从学生基础知识和基本技能的掌握情况、完成作业的思维过程以及完成作业的态度这三个维度出发，灵活地运用评价方法和手段，对学生的作业进行科学而有效的评价。从而达到反馈教师的教学效果，反馈学生在认知、情感、意志、思维等方面的发展水平的目的，进而促进学生的数学能力的提高。
维度一：基础知识和基本技能的评价
对学生基础知识和技能的理解和掌握情况的评价，我除了用传统的百分制和等级制外，在小学低中年级我还尝试用画笑脸的方法。全对的作业画个笑脸；有错的作业先不画上嘴巴，等学生把错题订正完后，再把笑脸补充完整。那怎样才能把笑脸补充完整呢？这时教师要引导学生正确看待作业中出现的错误，并善于利用错误，使之变废为宝，成为有效的课堂教学资源。因此，要引导学生在评价后自觉地进行自我反思，可以采取建立错题本和写数学日记等方法。
维度二：思考过程、解题策略的评价
我们传统的作业评价只评价学生作业结果的正确性，很少评价学生的解题技能和技巧，更少评价学生的思考过程和解题策略。新课程标准强调，对学生的作业评价不仅限于考查学生的解题结果的正确性，还要考查学生对不同知识的理解能力和解题策略的运用能力等。因此，我根据学生作业完成和订正的情况，对学生的解题策略和反映出来的思维能力进行综合评价，可以在笑脸的右下角，用 “☆” 来反映学生解题思维的灵活性、创新性； 画上一颗“☆” 表示思维方法独特，有创意。例如在做简便计算“384-97=？”时，有位学生的解法很有创意：先从 384中拿出100减去97，再用剩下的3加上284结果得287。这样做就避免了有些学生在计算384-97时，先用384减去100以后，后面是再加上3还是减去3的困惑。因此对该题的评价，不但要画笑脸表示算得正确，还要用“☆”来评价他解题策略的独特、新颖。
维度三：按时完成作业态度的评价
按时完成作业，不但可以巩固学生对新知识的掌握，而且有利于培养学生的责任心。小学数学作业中常见的比较差的作业态度有：字迹比较潦草，作业格式不规范；作业拖拖拉拉，应付了事；作业步骤不全面等等。因此，在评价小学生作业时，要从学生书写工整的情况、所用的时间以及专心的程度等方面来衡量学生作业态度的认真与否。在笑脸的左上角用“↑”或“↓”来反映学生按时完成作业的学习态度。用“↓”表示作业态度不够认真，用“↑”表示作业书写工整 ，格式符合要求，作业认真。
三、家校沟通，实施结合评价
对学生的教育，不光是学校的责任，更需要家长和教师的通力合作，全方位地对学生进行教育，使每位学生都能够健康茁壮地成长，所以家长也要参与到学生的作业评价中来。比如实践性作业，家长要与学生合作，积极地引导学生从生活实际中进行探究，然后针对学生完成实践作业的过程和结果进行评价。主要是评价学生在实践作业过程中的学习态度、学习方法、学习意志、操作过程等。家长评价后可以直接和教师进行交流，如果时间不允许的话，也可以利用家校联系卡、现代通讯工具、在作业本上签上家长意见等方式与学校相互联系。
总之，在全面实施素质教育的今天，我们要充分发挥小学生数学作业评价的导向、调控和激励的功能，要充分关注小学生作业评价主体的多元化、内容的立体化、过程的动态化和标准的生本化，让小学数学作业评价走进学生的心灵，促进小学生全面、持续、和谐的发展。
（责编 金铃）
一、适时开展因人眉批，实施激励评价
开展因人眉批是加强个别辅导，进行个别化教学的一种行之有效的方法。开展眉批不仅要注重学生作业的结果，更要注重学生思维的过程。因此开展眉批是一个查漏补缺的好机会。但是开展眉批要注意眉批对象的选择，首选对象是那些学习有困难的学生；其次为学习目的不明确、态度不端正的学生；再次是作业质量不高的学生。如果时间允许的话，可以选择全体学生。
开展眉批，还要注意眉批方法的灵活。笔者认为眉批时，教师应该因人而异，对症下药。针对学生在作业中的巧解，眉批可以为“富有创造性，好又快”；针对学生作业中的妙解，眉批则为“解法巧妙，对又好”；对学生作业中的灵活解题，眉批是“你很聪明，再努力”等简明评语。这样既能肯定学生的成绩，使学生感受成功的愉悦，又能激励学生继续努力。针对那些学习有困难的学生，练习时教师可先进行板演，让他们加以模仿后再出一些类似题目让其试做。眉批时教师在正确题后写上“你真棒”、“你能行”等激励性评语，使学习有困难的学生产生我也能行的积极情感体验。这样既保护了学生的自尊心，又能激励他们自觉主动地学习，从而乐于通过自身的努力去获取成功。学生自然会很愉快地接受教师的帮助，从内心深处感激教师。
二、主动建立“三维”立体，实施多维评价
对学生的作业，主要从学生基础知识和基本技能的掌握情况、完成作业的思维过程以及完成作业的态度这三个维度出发，灵活地运用评价方法和手段，对学生的作业进行科学而有效的评价。从而达到反馈教师的教学效果，反馈学生在认知、情感、意志、思维等方面的发展水平的目的，进而促进学生的数学能力的提高。
维度一：基础知识和基本技能的评价
对学生基础知识和技能的理解和掌握情况的评价，我除了用传统的百分制和等级制外，在小学低中年级我还尝试用画笑脸的方法。全对的作业画个笑脸；有错的作业先不画上嘴巴，等学生把错题订正完后，再把笑脸补充完整。那怎样才能把笑脸补充完整呢？这时教师要引导学生正确看待作业中出现的错误，并善于利用错误，使之变废为宝，成为有效的课堂教学资源。因此，要引导学生在评价后自觉地进行自我反思，可以采取建立错题本和写数学日记等方法。
维度二：思考过程、解题策略的评价
我们传统的作业评价只评价学生作业结果的正确性，很少评价学生的解题技能和技巧，更少评价学生的思考过程和解题策略。新课程标准强调，对学生的作业评价不仅限于考查学生的解题结果的正确性，还要考查学生对不同知识的理解能力和解题策略的运用能力等。因此，我根据学生作业完成和订正的情况，对学生的解题策略和反映出来的思维能力进行综合评价，可以在笑脸的右下角，用 “☆” 来反映学生解题思维的灵活性、创新性； 画上一颗“☆” 表示思维方法独特，有创意。例如在做简便计算“384-97=？”时，有位学生的解法很有创意：先从 384中拿出100减去97，再用剩下的3加上284结果得287。这样做就避免了有些学生在计算384-97时，先用384减去100以后，后面是再加上3还是减去3的困惑。因此对该题的评价，不但要画笑脸表示算得正确，还要用“☆”来评价他解题策略的独特、新颖。
维度三：按时完成作业态度的评价
按时完成作业，不但可以巩固学生对新知识的掌握，而且有利于培养学生的责任心。小学数学作业中常见的比较差的作业态度有：字迹比较潦草，作业格式不规范；作业拖拖拉拉，应付了事；作业步骤不全面等等。因此，在评价小学生作业时，要从学生书写工整的情况、所用的时间以及专心的程度等方面来衡量学生作业态度的认真与否。在笑脸的左上角用“↑”或“↓”来反映学生按时完成作业的学习态度。用“↓”表示作业态度不够认真，用“↑”表示作业书写工整 ，格式符合要求，作业认真。
三、家校沟通，实施结合评价
对学生的教育，不光是学校的责任，更需要家长和教师的通力合作，全方位地对学生进行教育，使每位学生都能够健康茁壮地成长，所以家长也要参与到学生的作业评价中来。比如实践性作业，家长要与学生合作，积极地引导学生从生活实际中进行探究，然后针对学生完成实践作业的过程和结果进行评价。主要是评价学生在实践作业过程中的学习态度、学习方法、学习意志、操作过程等。家长评价后可以直接和教师进行交流，如果时间不允许的话，也可以利用家校联系卡、现代通讯工具、在作业本上签上家长意见等方式与学校相互联系。
总之，在全面实施素质教育的今天，我们要充分发挥小学生数学作业评价的导向、调控和激励的功能，要充分关注小学生作业评价主体的多元化、内容的立体化、过程的动态化和标准的生本化，让小学数学作业评价走进学生的心灵，促进小学生全面、持续、和谐的发展。
（责编 金铃）