论文部分内容阅读
数学文化是数学知识、数学精神、数学思想、数学方法、数学思维、数学意识、数学事件等的总和,其内容大致可分为两个方面：一是关于数学自身发生发展和特质的内容,如数学史、数学美学、数学符号学等;二是关于数学与其他文化领域相交融的内容,如数学与自然、生活、环境、艺术、经济、建筑等。
基于数学文化培养数学核心素养的课堂教学原则初探
【摘 要】
：
数学文化是数学知识、数学精神、数学思想、数学方法、数学思维、数学意识、数学事件等的总和,其内容大致可分为两个方面：一是关于数学自身发生发展和特质的内容,如数学史、数
【机 构】
：
西南大学数学与统计学院,西南大学
【出 处】
：
小学教学(数学版)
【发表日期】
：
2017年3期
其他文献
近日,广东佛山市一位数学老师布置了一项家庭作业:数一亿粒大米。这一事件成为热点,贬多于褒的言论让这项新颖的实践作业饱受争议。我突发奇想:学生会怎么看待这项作业?又会
目的探讨放射性脊髓炎的MRI表现特点,评价MRI对放射性脊髓损伤的诊断价值。方法对8头版纳小耳猪行经皮腰椎椎体成形联合125I粒子植入术,术后分别于1、6、12月随即抽取2、3、3