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【摘要】在语文教学中，教师应该恰当运用教学策略，调动学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性、自主性，使语文教学达到事半功倍的效果。“愉快教学法”是值得尝试的一种策略。
【关键词】语文课堂 愉快教学法
在语文教学中，教师应该恰当运用教学策略，调动学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性、自主性，使语文教学达到事半功倍的效果。“愉快教学法”是值得尝试的一种策略。《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识，并将“乐学”作为治学的最高境界。孔门弟子的乐学与其师孔子的乐教有着直接的联系。这些都说明了实施愉快教学的重要性。当下的教育工作者应该在自己的课堂教学中积极实施“愉快教学”。下面，本人就“语文课堂教学中的‘愉快教学’”的有关问题作一些探究。
一、“愉快教学法”的涵义
“愉快教学法”，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法，也是一种比较成功的素质教育的方法。其本质属性就是“愉快发展”，即在愉快中发展，在发展中感受成功的快乐。“愉快教学”也是情感教育中的主要模式，是充满爱的教育，具有新颖性、适宜性、审美性和科学性的特点，遵循学生主体性原则、教学艺术性原则、教育情感性原则、教育创造性原则。其特征是面对的是全体学生而不是个别学生；学生的注意必须指向同一方面；调动学生的内在的学习动力；要取得良好的教学效果。“愉快教学法”在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个有机方面，前者是愉快教育的目标之一；中者是愉快教育操作上的支撑点；后者则是愉快教育中贯彻始终的一条主线。
二、“愉快教学法”在语文课堂教学中的重要意义
“愉快教学法”能充分调动学生的积极性和主动性，使学生德、智、体、美等诸方面都得到发展，同时个性也能得到健康的发展；愉快教学有利于提高学生素质。提倡“愉快教学”应以教学的思想转变为先导，以激发培养学生学习的兴趣为核心，以全面提高学生的整体素质为目标，实现由应试教育向素质教育转轨，优化育人环境，为学生创造一个良好的成长环境；“愉快教育”可以活跃课堂气氛。教师语言亲切，神态自然，情绪饱满，心境良好，自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学生的信心和积极性。
三、语文课堂教学中实施愉快教学的措施
（1）实施愉快教学应建立和谐教学氛围。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。愉快教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教学。无数教学实践证明，师生关系融洽、亲密，有助于教师的教也有利于学生的学。
（2）实施愉快教学应让学生在学习中体验成功，享受学习的快乐，品尝成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的多样，要通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的快乐。愉快教学的可贵之处是培养学生的良好学习习惯，自主探究、合作学习、独立的个性和创新精神，很好地解决了学生的可持续发展问题。
（3）实施愉快教学应实施民主教学，促使学生主动参与。要使学生心情愉快、精神饱满地投入到学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在语文教学中，我特别注重学生的感情需求，努力创造一种轻松和谐的民主氛围，让学生成为学习的主人，教师起到引导辅助的作用，使学生在语文课上真正做到心情愉快地学习。
（4）实施愉快教学要求语文教师自身乐教。要实施愉快教学，教师本身要“愉快”，否则其不良情绪就会影响到学生，从而造成不必要的负面影响。此外，中学语文教师在进行愉快教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用。
总而言之，开展“愉快教学法”是优化语文课堂教学，实施素质教育的途径之一。愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献敬业精神，热爱教育事业，培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素养。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。
参考文献：
[1]蒋建兵.浅谈语文教学中的愉快教学[J].才智.2008（12）.
[2]李颖.把“愉快教育”引入课堂，提高语文教学效果[J].新课程研究（上旬刊）.2011（01）.
（作者单位：常州市安家中学）
编辑/赵军
【关键词】语文课堂 愉快教学法
在语文教学中，教师应该恰当运用教学策略，调动学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性、自主性，使语文教学达到事半功倍的效果。“愉快教学法”是值得尝试的一种策略。《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识，并将“乐学”作为治学的最高境界。孔门弟子的乐学与其师孔子的乐教有着直接的联系。这些都说明了实施愉快教学的重要性。当下的教育工作者应该在自己的课堂教学中积极实施“愉快教学”。下面，本人就“语文课堂教学中的‘愉快教学’”的有关问题作一些探究。
一、“愉快教学法”的涵义
“愉快教学法”，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法，也是一种比较成功的素质教育的方法。其本质属性就是“愉快发展”，即在愉快中发展，在发展中感受成功的快乐。“愉快教学”也是情感教育中的主要模式，是充满爱的教育，具有新颖性、适宜性、审美性和科学性的特点，遵循学生主体性原则、教学艺术性原则、教育情感性原则、教育创造性原则。其特征是面对的是全体学生而不是个别学生；学生的注意必须指向同一方面；调动学生的内在的学习动力；要取得良好的教学效果。“愉快教学法”在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个有机方面，前者是愉快教育的目标之一；中者是愉快教育操作上的支撑点；后者则是愉快教育中贯彻始终的一条主线。
二、“愉快教学法”在语文课堂教学中的重要意义
“愉快教学法”能充分调动学生的积极性和主动性，使学生德、智、体、美等诸方面都得到发展，同时个性也能得到健康的发展；愉快教学有利于提高学生素质。提倡“愉快教学”应以教学的思想转变为先导，以激发培养学生学习的兴趣为核心，以全面提高学生的整体素质为目标，实现由应试教育向素质教育转轨，优化育人环境，为学生创造一个良好的成长环境；“愉快教育”可以活跃课堂气氛。教师语言亲切，神态自然，情绪饱满，心境良好，自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学生的信心和积极性。
三、语文课堂教学中实施愉快教学的措施
（1）实施愉快教学应建立和谐教学氛围。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。愉快教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教学。无数教学实践证明，师生关系融洽、亲密，有助于教师的教也有利于学生的学。
（2）实施愉快教学应让学生在学习中体验成功，享受学习的快乐，品尝成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的多样，要通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的快乐。愉快教学的可贵之处是培养学生的良好学习习惯，自主探究、合作学习、独立的个性和创新精神，很好地解决了学生的可持续发展问题。
（3）实施愉快教学应实施民主教学，促使学生主动参与。要使学生心情愉快、精神饱满地投入到学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在语文教学中，我特别注重学生的感情需求，努力创造一种轻松和谐的民主氛围，让学生成为学习的主人，教师起到引导辅助的作用，使学生在语文课上真正做到心情愉快地学习。
（4）实施愉快教学要求语文教师自身乐教。要实施愉快教学，教师本身要“愉快”，否则其不良情绪就会影响到学生，从而造成不必要的负面影响。此外，中学语文教师在进行愉快教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用。
总而言之，开展“愉快教学法”是优化语文课堂教学，实施素质教育的途径之一。愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献敬业精神，热爱教育事业，培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素养。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。
参考文献：
[1]蒋建兵.浅谈语文教学中的愉快教学[J].才智.2008（12）.
[2]李颖.把“愉快教育”引入课堂，提高语文教学效果[J].新课程研究（上旬刊）.2011（01）.
（作者单位：常州市安家中学）
编辑/赵军