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摘 要：幼儿教学是基础教育，是培养未来人才的起步教育。幼教的内涵丰富，但要提高幼教质量，全面培养幼儿，必须建立优秀的幼教品牌，实现品牌效应，积极为幼儿教育服务。现在的幼儿有着丰富的实践生活经验，他们富于创造性。教师应让幼儿充分活动和自主学习，使他们产生良好而又积极的生活体验，鼓励他们通过自身的实践去发现自己的世界，让自己具备自主探究的能力，实现自主发展。
关键词：幼教品牌；自主发展；课程体系优化
随着我国教育理念的革新和深入，幼儿园教育也从封闭走向了开放，儿童的自主发展成为教学的主要目标，开始全面实施教育改革，为此，不少幼儿园已经开始创建自己的幼教品牌，促进儿童的自主发展。幼儿处在一个思维能力刚刚形成的阶段，是培养自主能力的关键时期，而创建优秀的幼教文化为他们提供了足够的自主探究的机会。那么，如何创建优秀的幼教品牌，促进幼儿的自主发展，让他们能积极地参与科学探索活动，体验科学活动的乐趣，是幼教人员面临的新课题。
一、打造幼教品牌的实际作用
1.引领先进的教育理念
先进的教学理念必须有可以实施的载体，例如，先进的环境设施、办园宗旨、目标定位等，甚至可以在日常事务的管理中体现出这种先进。而为了实现这种先进，高素质的师资队伍是必不可少的条件，因为只有他们，才能真正实现幼儿教学的多元化和针对化。例如，班级小型化的个性针对化教育、浸入式英语学习以及开发式的家庭教育等，这种有创造性的教学，都能及时满足学生和家长的需求，同时，为了发扬幼教的光荣传统，为现代幼教探索出一条新的出路，挖掘家长在幼教环节中的潜力，我们应该积极鼓励家长朋友们参与到幼儿教育中来，父母本来就是孩子的第一位老师，以父母为榜样，针对性地教育孩子。通过实践和努力，我们发现，这种教学方式已经成为本园的特色，并与本园的课程设计结合在一起，积累了许多科研成果，培养出一支专业化、年轻化、多元化的高素质师资队伍，全面凸显出品牌建设的重要作用。
2.展示现代幼教新服务观
如今，幼教服务的目标已经从单一的服务目标转向多元化的服务目标，也实现了教育全过程服务的转变，我们服务的对象已经不仅是家长和孩子，而是向未来的家庭、社区、协作单位和其他社会机构递进。对管理者来说，园内的职工是他们的内部管理对象，其他的则是外部服务对象。随着服务内容的人性化发展，很多幼儿园已经开设了全托班、婴儿班、早晚托班、临托班、早晚餐班，并对家长进行咨询服务，或者以家庭教育为主开办各种讲座、讨论会等。在此过程中，幼儿教育已经向透明、开放、自主、多元化选择的方向发展，如公开挑班、挂牌选老师、自愿参加特色班、自选不同的才艺项目、特殊儿童个案跟踪等就有较好的发展势头。现代幼教已经全面实现了多元化改革，同时也从日常事务管理和生活中积极地体现出来，这是幼儿教育与服务的最高境界，集中体现了教育与服务的新型幼教理念。
二、如何打造自己的幼教品牌
1.探索职教发展思路，打造幼教专业品牌
（1）从现代教育的发展趋势来看，我国教育基本实现了以市场为导向，并不断努力提高办学质量，创建自己的办学品牌。在搞好幼儿教育办学的同时，我们需利用幼儿教育的特点，开设属于本园办学宗旨的教学课程，增强幼儿园的社会竞争力。
（2）教育的发展是循序渐进的，不管是高等教育还是幼儿教育，都要不断提高办学品位，以市场的需求为基准点，开发出有吸引力、对学校升格有推进作用的专业品牌，以便在市场上形成品牌效应。例如，在一些条件较好的幼儿园中，就开设了幼教调研组，专门针对幼教市场进行调查，为将来升格积累经验，创造条件。
（3）要想幼儿园有特点，就必须坚持“人无我有、人有我优、人优我特”的思想，积极开展素质教育，这项素质教育不仅是针对孩子，我们的老师也要加强素质教育，除了基本的幼儿教学之外，还应该增加各种特长教育，为教育综合型人才打下基础。
2.创新管理体制机制，开创学校发展新局面
（1）幼教工作需进行工作责任制建设，落实园内的各项管理工作。一些幼儿园实行领导值班检查制度，从领导做起，带动各幼教老师的自觉管理；要树立团结就是力量的观念，健全教学组和调研组的协调合作，做到各行其职、各负其责，构成长效工作体制，提高园内的教育水平和管理水平。
（2）幼儿园应完善竞争机制、约束机制和激励机制。我园认真贯彻了这种理念，不断建立有效可行的园内管理体制，完善“按需设岗、择优上岗、岗责考核、优劳优酬”的激励机制。同时严格按照国家制订的幼教教育相关规范，努力建设一支具备专业业务水平、爱岗敬业的教师队伍。
（3）名师指导是提高教学质量的不二之选，所以，留住和吸收优秀教师成为建设幼教品牌的又一手段。首先，我们可以加强与兄弟幼儿园的合作，组织骨干教师到兄弟学校参观学习，或者派去高等院校深造，优化教育知识。其次，我们可以吸纳一些高学历、高层次的人才，加快对青年教师的培养，给他们一个发挥潜力的平台，以便留住这批优秀教师。
3.完善评价激励机制，打造幼教品牌团队
课程潜在资源的开发对打造优秀幼教品牌有着积极的推动作用，所以，幼儿园应促进和鼓励教职员工努力进行课程资源开发，并建立课程资源的评价。在课程开发的过程中，首先要建立弹性机制的课程体系，以便幼儿园根据自身的实际情况作出调整，除此之外，课程的开发是一个循环的过程，需要不断总结经验，不断完善课程优化。其次，评价体系的建立是十分关键的，它能有效增加课程设置的有效性和老师对优秀课程资源的使用。同时，我们要求老师及时掌握幼儿的多元智能发展，提供更多的机会，让儿童实现自主发展，并对每位儿童进行评价。再次，教育人员应以“以人为本”为基本教学理念，制订科学的激励制度，鼓励员工完善“以人为本”的教学，对教学活动采取更积极的态度。我园就不断完善激励机制，制订了课程资源开发利用奖惩办法，在进行全面教学评估的基础上，将评估结果与老师的晋级和奖励联系在一起，并在员工奖励方面，优先考虑对课程资源开发有贡献的教职员工。这样，就能消除他们对课程开发的抵触情绪，克服教育中的难题，改正不良的教育习惯，激发教职员工工作的热情和激情，创建优秀的教学品牌。
三、促进儿童自主发展的教学策略
1.抓人本教育，强化科学管理
优秀的师资队伍是建立幼教品牌的人为推动力，而科学的管理是完善幼教品牌的基本保证。所以，我们应从教师的能力、心理、素质等方面的优化出发，寻求一个创建幼教品牌的统一目标和发展层次。保证老师具备制订目标的能力，积极为达到目标而奋进。进行分层的责任管理，努力将幼儿园教育的目标和教育发展综合实行到行为上，从实际行为出发，落实幼教品牌的建设，对每一个教职工定职授权，使教职工群体行为向着预期目标步步迈进。
具体的操作方法是，坚持教师素质能力建设，提高教师的教学能力，增强教师的责任感、紧迫感、危机感，完善和树立教师的事业心、自信心、进取心。幼教教师不仅应在教学活动中努力发挥自己的才能，而且应不断进修，努力研究未来的教学方向。所以，要求每个教师都应对幼教理念进行钻研，定时推出一系列的精品课程，完成一个优秀教案，每学期撰写一篇优秀论文和一篇教育科研成果总结，并积极参与教学考评，以此不断提高教师的理论水平及教育指导能力。
2.以“健康、人格、探索”为创建幼教品牌的核心教育体系
优秀的课程体系是建立幼教品牌的关键，也是提高幼教质量的重点。根据《纲要》《规程》的要求，我们在完善课程教学体系，检查教学目标的同时，幼儿园应积极开展园本课程的探索、实践与思考，建立起有本园特色的课程教学体系，并努力朝向个性化的教学模式发展。德智体的三项教育，是我国教育体系中不可缺少的、也是必须完成的部分，以体益智、以体促美，开设多项教学活动，科学地优化课程体系，应全面开展。
根据现代幼教的实际，逐渐形成了大班额小班化教育模式的探索，并在不同年龄的班级开展了蒙氏教学本土化、早期阅读、艺术教育、双语教学、整合活动等特色教育。并在日常生活教学中，督促每位教师结合实际，努力研究教学主题。以“健康、人格、探索”为核心，提高教学质量。
四、幼儿园教学活动的自主教学体现
1.科学内容生活化
新《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”科学的教学内容，就是孩子们学习的对象。孩子们的自主探究，主要是从身边的事物开始的，也就是吸引他们注意力的身边的常见事物，孩子充满了好奇心，他们会不断发现其中的奥秘，让他们感觉到科学并不遥远，一切都可以通过科学的解释来理解。所以，让幼教更为生活化，就成了促进儿童自主发展的手段之一，积极萌发幼儿对科学的兴趣，形成自主探究的思维方式，为幼儿终身的学习和发展做准备。如：我们在开展的科学活动《不用手也行》中，我们为孩子们准备了勺子、筷子、乒乓板、铅丝等物品，让他们用这些工具将一个篮子的乒乓球放入另外一个篮子中，规则是不能用手，孩子们对这些工具充满好奇，积极地进行操作探索，并通过亲身试验，总结出最好的方式，赢得胜利。
2.因材施教，注重幼儿个性的发展，使其乐学
以为英国幼教专家曾经说过：“一切教育的首要目的是帮助学生达到他们所能达到的最圆满的个性发展。幼儿之间的能力和水平都存在差异，而不少幼儿园在教学活动中还是一味地机械模仿，忽视了针对性教学模式的作用，忽视了幼儿间的个性差异，不利于幼儿潜能的开发。
教育的目的应使幼儿向最近发展区发展，而并非完成统一的教学目标，应让每个儿童都能发挥自己的主观能力，避免让幼儿成为一个模体刻出来的标准件，对不同层次的幼儿，应有不同的教学计划，制订不同的教学目标。为了加强幼儿的自主性，我们应该只为幼儿提供白板纸、大头针等材料，让幼儿自由制作，因为幼儿已经可以感知时钟的基本心态，他们已具备了丰富的感性经验，掌握了钟的构造、功能，只是由于动手能力和思维方式的不同，有的幼儿画不好圆形，做出了正方形、椭圆形或菱形的钟；还有的幼儿做不出时钟，但是做出了手提式、壁挂式，也有动手能力较差的幼儿只剪了一个钟面，然后在钟的背面粘上一小截硬纸板。虽然他们所做出的东西都有不同，有好有坏，但他们都是凭借自己的直接经验和感受能力，经过自己的想象和思考，做出自己脑海中的事物，这就是儿童的世界，需要儿童自己去探索、去发现。他们自己追求到的东西，才是最真实可靠的，只有他们自己发现的世界，才是真实的世界。
每一位幼儿都会有其自身的优势和不足，我们不能对不同的孩子用统一的标准，而应依据幼儿自身的条件和发展水平去培养他们。因此，这就需要老师掌握幼儿的基本特征和兴趣爱好，科学地制订课程活动，提高幼儿学习兴趣，这样才能让他们主动参与，在活动中感受成功的快乐，产生愉快的体验，逐渐提高幼儿的自主能力。
五、总结
目前，我们深入贯彻落实科学发展观，应积极采取强有力的措施，以改革创新精神做大做强幼师的职教品牌，为学校下一步发展打下坚实的基础，实现学校又好又快地发展。对孩子进行早期的科学教育既是他们今后学习和发展的需要，也是他们今后适应社会的需要。在幼儿教学过程中，我们应该让孩子从小发现和感受周围世界的神奇，让孩子在每天做的事中感受科学就在身边。在科学教育活动中，我们要引导幼儿自由、大胆地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。
参考文献：
［1］邹文坤.创优秀幼教品牌 促儿童自主发展［J］.云南教育：视界综合版，2007（1）.
［2］吕斌.上幼儿园的小孩只认一个老师怎么办［J］.开卷有益：求医问药，2009（8）.
［3］张淑燕.幼儿在园区自己绊倒撞伤，幼儿园老师有责任吗［J］.家庭教育：幼儿家长，2009（Z1）.
［4］张淑燕.孩子互推，幼儿园老师负什么责任［J］.家庭教育：幼儿家长，2009（Z1）.
［5］宝宝的小书包［J］.母婴世界，2010（8）.
［6］于桂芬，胖胖熊：宁宁不吃饭［J］.启蒙（3~7岁），2010（4）.
［7］巧说话，有绝招［J］.妇女生活：现代家长，2010（4）.
［8］赵普.带“色”的幼儿园［J］.中国经济周刊，2010（30）.
［9］刘啸宇.寓教于乐 和谐发展：太航幼儿园专题展示［J］.政府法制，2010（19）.
［10］张君明.规范幼儿园收费是起跑线上的公平［J］.社区，2008（19）.
（作者单位 义乌市机关托儿所）
关键词：幼教品牌；自主发展；课程体系优化
随着我国教育理念的革新和深入，幼儿园教育也从封闭走向了开放，儿童的自主发展成为教学的主要目标，开始全面实施教育改革，为此，不少幼儿园已经开始创建自己的幼教品牌，促进儿童的自主发展。幼儿处在一个思维能力刚刚形成的阶段，是培养自主能力的关键时期，而创建优秀的幼教文化为他们提供了足够的自主探究的机会。那么，如何创建优秀的幼教品牌，促进幼儿的自主发展，让他们能积极地参与科学探索活动，体验科学活动的乐趣，是幼教人员面临的新课题。
一、打造幼教品牌的实际作用
1.引领先进的教育理念
先进的教学理念必须有可以实施的载体，例如，先进的环境设施、办园宗旨、目标定位等，甚至可以在日常事务的管理中体现出这种先进。而为了实现这种先进，高素质的师资队伍是必不可少的条件，因为只有他们，才能真正实现幼儿教学的多元化和针对化。例如，班级小型化的个性针对化教育、浸入式英语学习以及开发式的家庭教育等，这种有创造性的教学，都能及时满足学生和家长的需求，同时，为了发扬幼教的光荣传统，为现代幼教探索出一条新的出路，挖掘家长在幼教环节中的潜力，我们应该积极鼓励家长朋友们参与到幼儿教育中来，父母本来就是孩子的第一位老师，以父母为榜样，针对性地教育孩子。通过实践和努力，我们发现，这种教学方式已经成为本园的特色，并与本园的课程设计结合在一起，积累了许多科研成果，培养出一支专业化、年轻化、多元化的高素质师资队伍，全面凸显出品牌建设的重要作用。
2.展示现代幼教新服务观
如今，幼教服务的目标已经从单一的服务目标转向多元化的服务目标，也实现了教育全过程服务的转变，我们服务的对象已经不仅是家长和孩子，而是向未来的家庭、社区、协作单位和其他社会机构递进。对管理者来说，园内的职工是他们的内部管理对象，其他的则是外部服务对象。随着服务内容的人性化发展，很多幼儿园已经开设了全托班、婴儿班、早晚托班、临托班、早晚餐班，并对家长进行咨询服务，或者以家庭教育为主开办各种讲座、讨论会等。在此过程中，幼儿教育已经向透明、开放、自主、多元化选择的方向发展，如公开挑班、挂牌选老师、自愿参加特色班、自选不同的才艺项目、特殊儿童个案跟踪等就有较好的发展势头。现代幼教已经全面实现了多元化改革，同时也从日常事务管理和生活中积极地体现出来，这是幼儿教育与服务的最高境界，集中体现了教育与服务的新型幼教理念。
二、如何打造自己的幼教品牌
1.探索职教发展思路，打造幼教专业品牌
（1）从现代教育的发展趋势来看，我国教育基本实现了以市场为导向，并不断努力提高办学质量，创建自己的办学品牌。在搞好幼儿教育办学的同时，我们需利用幼儿教育的特点，开设属于本园办学宗旨的教学课程，增强幼儿园的社会竞争力。
（2）教育的发展是循序渐进的，不管是高等教育还是幼儿教育，都要不断提高办学品位，以市场的需求为基准点，开发出有吸引力、对学校升格有推进作用的专业品牌，以便在市场上形成品牌效应。例如，在一些条件较好的幼儿园中，就开设了幼教调研组，专门针对幼教市场进行调查，为将来升格积累经验，创造条件。
（3）要想幼儿园有特点，就必须坚持“人无我有、人有我优、人优我特”的思想，积极开展素质教育，这项素质教育不仅是针对孩子，我们的老师也要加强素质教育，除了基本的幼儿教学之外，还应该增加各种特长教育，为教育综合型人才打下基础。
2.创新管理体制机制，开创学校发展新局面
（1）幼教工作需进行工作责任制建设，落实园内的各项管理工作。一些幼儿园实行领导值班检查制度，从领导做起，带动各幼教老师的自觉管理；要树立团结就是力量的观念，健全教学组和调研组的协调合作，做到各行其职、各负其责，构成长效工作体制，提高园内的教育水平和管理水平。
（2）幼儿园应完善竞争机制、约束机制和激励机制。我园认真贯彻了这种理念，不断建立有效可行的园内管理体制，完善“按需设岗、择优上岗、岗责考核、优劳优酬”的激励机制。同时严格按照国家制订的幼教教育相关规范，努力建设一支具备专业业务水平、爱岗敬业的教师队伍。
（3）名师指导是提高教学质量的不二之选，所以，留住和吸收优秀教师成为建设幼教品牌的又一手段。首先，我们可以加强与兄弟幼儿园的合作，组织骨干教师到兄弟学校参观学习，或者派去高等院校深造，优化教育知识。其次，我们可以吸纳一些高学历、高层次的人才，加快对青年教师的培养，给他们一个发挥潜力的平台，以便留住这批优秀教师。
3.完善评价激励机制，打造幼教品牌团队
课程潜在资源的开发对打造优秀幼教品牌有着积极的推动作用，所以，幼儿园应促进和鼓励教职员工努力进行课程资源开发，并建立课程资源的评价。在课程开发的过程中，首先要建立弹性机制的课程体系，以便幼儿园根据自身的实际情况作出调整，除此之外，课程的开发是一个循环的过程，需要不断总结经验，不断完善课程优化。其次，评价体系的建立是十分关键的，它能有效增加课程设置的有效性和老师对优秀课程资源的使用。同时，我们要求老师及时掌握幼儿的多元智能发展，提供更多的机会，让儿童实现自主发展，并对每位儿童进行评价。再次，教育人员应以“以人为本”为基本教学理念，制订科学的激励制度，鼓励员工完善“以人为本”的教学，对教学活动采取更积极的态度。我园就不断完善激励机制，制订了课程资源开发利用奖惩办法，在进行全面教学评估的基础上，将评估结果与老师的晋级和奖励联系在一起，并在员工奖励方面，优先考虑对课程资源开发有贡献的教职员工。这样，就能消除他们对课程开发的抵触情绪，克服教育中的难题，改正不良的教育习惯，激发教职员工工作的热情和激情，创建优秀的教学品牌。
三、促进儿童自主发展的教学策略
1.抓人本教育，强化科学管理
优秀的师资队伍是建立幼教品牌的人为推动力，而科学的管理是完善幼教品牌的基本保证。所以，我们应从教师的能力、心理、素质等方面的优化出发，寻求一个创建幼教品牌的统一目标和发展层次。保证老师具备制订目标的能力，积极为达到目标而奋进。进行分层的责任管理，努力将幼儿园教育的目标和教育发展综合实行到行为上，从实际行为出发，落实幼教品牌的建设，对每一个教职工定职授权，使教职工群体行为向着预期目标步步迈进。
具体的操作方法是，坚持教师素质能力建设，提高教师的教学能力，增强教师的责任感、紧迫感、危机感，完善和树立教师的事业心、自信心、进取心。幼教教师不仅应在教学活动中努力发挥自己的才能，而且应不断进修，努力研究未来的教学方向。所以，要求每个教师都应对幼教理念进行钻研，定时推出一系列的精品课程，完成一个优秀教案，每学期撰写一篇优秀论文和一篇教育科研成果总结，并积极参与教学考评，以此不断提高教师的理论水平及教育指导能力。
2.以“健康、人格、探索”为创建幼教品牌的核心教育体系
优秀的课程体系是建立幼教品牌的关键，也是提高幼教质量的重点。根据《纲要》《规程》的要求，我们在完善课程教学体系，检查教学目标的同时，幼儿园应积极开展园本课程的探索、实践与思考，建立起有本园特色的课程教学体系，并努力朝向个性化的教学模式发展。德智体的三项教育，是我国教育体系中不可缺少的、也是必须完成的部分，以体益智、以体促美，开设多项教学活动，科学地优化课程体系，应全面开展。
根据现代幼教的实际，逐渐形成了大班额小班化教育模式的探索，并在不同年龄的班级开展了蒙氏教学本土化、早期阅读、艺术教育、双语教学、整合活动等特色教育。并在日常生活教学中，督促每位教师结合实际，努力研究教学主题。以“健康、人格、探索”为核心，提高教学质量。
四、幼儿园教学活动的自主教学体现
1.科学内容生活化
新《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”科学的教学内容，就是孩子们学习的对象。孩子们的自主探究，主要是从身边的事物开始的，也就是吸引他们注意力的身边的常见事物，孩子充满了好奇心，他们会不断发现其中的奥秘，让他们感觉到科学并不遥远，一切都可以通过科学的解释来理解。所以，让幼教更为生活化，就成了促进儿童自主发展的手段之一，积极萌发幼儿对科学的兴趣，形成自主探究的思维方式，为幼儿终身的学习和发展做准备。如：我们在开展的科学活动《不用手也行》中，我们为孩子们准备了勺子、筷子、乒乓板、铅丝等物品，让他们用这些工具将一个篮子的乒乓球放入另外一个篮子中，规则是不能用手，孩子们对这些工具充满好奇，积极地进行操作探索，并通过亲身试验，总结出最好的方式，赢得胜利。
2.因材施教，注重幼儿个性的发展，使其乐学
以为英国幼教专家曾经说过：“一切教育的首要目的是帮助学生达到他们所能达到的最圆满的个性发展。幼儿之间的能力和水平都存在差异，而不少幼儿园在教学活动中还是一味地机械模仿，忽视了针对性教学模式的作用，忽视了幼儿间的个性差异，不利于幼儿潜能的开发。
教育的目的应使幼儿向最近发展区发展，而并非完成统一的教学目标，应让每个儿童都能发挥自己的主观能力，避免让幼儿成为一个模体刻出来的标准件，对不同层次的幼儿，应有不同的教学计划，制订不同的教学目标。为了加强幼儿的自主性，我们应该只为幼儿提供白板纸、大头针等材料，让幼儿自由制作，因为幼儿已经可以感知时钟的基本心态，他们已具备了丰富的感性经验，掌握了钟的构造、功能，只是由于动手能力和思维方式的不同，有的幼儿画不好圆形，做出了正方形、椭圆形或菱形的钟；还有的幼儿做不出时钟，但是做出了手提式、壁挂式，也有动手能力较差的幼儿只剪了一个钟面，然后在钟的背面粘上一小截硬纸板。虽然他们所做出的东西都有不同，有好有坏，但他们都是凭借自己的直接经验和感受能力，经过自己的想象和思考，做出自己脑海中的事物，这就是儿童的世界，需要儿童自己去探索、去发现。他们自己追求到的东西，才是最真实可靠的，只有他们自己发现的世界，才是真实的世界。
每一位幼儿都会有其自身的优势和不足，我们不能对不同的孩子用统一的标准，而应依据幼儿自身的条件和发展水平去培养他们。因此，这就需要老师掌握幼儿的基本特征和兴趣爱好，科学地制订课程活动，提高幼儿学习兴趣，这样才能让他们主动参与，在活动中感受成功的快乐，产生愉快的体验，逐渐提高幼儿的自主能力。
五、总结
目前，我们深入贯彻落实科学发展观，应积极采取强有力的措施，以改革创新精神做大做强幼师的职教品牌，为学校下一步发展打下坚实的基础，实现学校又好又快地发展。对孩子进行早期的科学教育既是他们今后学习和发展的需要，也是他们今后适应社会的需要。在幼儿教学过程中，我们应该让孩子从小发现和感受周围世界的神奇，让孩子在每天做的事中感受科学就在身边。在科学教育活动中，我们要引导幼儿自由、大胆地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。
参考文献：
［1］邹文坤.创优秀幼教品牌 促儿童自主发展［J］.云南教育：视界综合版，2007（1）.
［2］吕斌.上幼儿园的小孩只认一个老师怎么办［J］.开卷有益：求医问药，2009（8）.
［3］张淑燕.幼儿在园区自己绊倒撞伤，幼儿园老师有责任吗［J］.家庭教育：幼儿家长，2009（Z1）.
［4］张淑燕.孩子互推，幼儿园老师负什么责任［J］.家庭教育：幼儿家长，2009（Z1）.
［5］宝宝的小书包［J］.母婴世界，2010（8）.
［6］于桂芬，胖胖熊：宁宁不吃饭［J］.启蒙（3~7岁），2010（4）.
［7］巧说话，有绝招［J］.妇女生活：现代家长，2010（4）.
［8］赵普.带“色”的幼儿园［J］.中国经济周刊，2010（30）.
［9］刘啸宇.寓教于乐 和谐发展：太航幼儿园专题展示［J］.政府法制，2010（19）.
［10］张君明.规范幼儿园收费是起跑线上的公平［J］.社区，2008（19）.
（作者单位 义乌市机关托儿所）