【摘 要】
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随着课程改革的日益深入,"自主、合作、探究"成为课堂上常用的教学方式。但是,教师作为知识传递者的角色未得到实质性的改变,课堂教学需要引领学生走向深度学习。深度学习是
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题“促进数学学科能力提升的小学数学深度教学研究”(D/2015/02/358)的阶段成果,作者为课题主持人
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随着课程改革的日益深入,"自主、合作、探究"成为课堂上常用的教学方式。但是,教师作为知识传递者的角色未得到实质性的改变,课堂教学需要引领学生走向深度学习。深度学习是针对表层学习提出来的,有其特有的内涵特质,具有促进知识意义建构、发展学生思维品质、培育学科核心素养的价值意蕴。引领学生深度学习,必须实施深度教学。
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