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【摘要】通过对高校职业指导工作开展情况的分析,结合我院实际情况。对目前存在的职业指导工作开展滞后、职业指导工作队伍建设差、职业指导课程薄弱、职业指导工作内容和形式等问题进行了初步探讨,找出一些措施,以有利于职业指导工作的高效开展,以有利于指导学生的职业生涯设计和就业。以职业指导工作为突破口,来探索解决目前日益突出的大学生就业矛盾的思路和方法。
【关键词】就业;职业指导;高校
随着我国高校办学规模的日益扩大,每年的毕业生越来越多;社会经济发展的速度虽然高速平稳发展,但经济增长速度与提供的就业岗位数不匹配。同时,社会主义市场经济的深入发展,就业市场进入买方市场,用人单位对毕业生素质提出了更高的要求,同时由于出现的供大于求,使得用人单位也有人才高消费的情况,大学生就业矛盾日益凸现。这些都对高校原有的培养模式、职业指导工作迎来了新的挑战。由于我国高校实行“宏观调控、双向选择、自主择业”就业制度的历史不长,广东省就业指导思想“先就业、后择业、再创业;以创业带动就业”的政策的实施才刚刚起步。在对大学生职业指导方面还缺乏成熟的经验,甚至一些高校对大学生的职业指导至今仍未引起足够的重视,造成许多大学生在校学习期间不明白自己的学习目的,也不知道各个阶段的努力方向,毕业时纷纷发出诸多感叹。因此,加强对大学生的职业指导是高校教育工作的一个重要方面。本文拟就高校职业指导工作开展中存在的的职业指导工作开展滞后、指导工作队伍建设缺乏、职业指导课程薄弱、职业指导工作内容和形式的单一等问题进行了初步探讨,试图找出一些措施,以有利于职业指导工作的高效开展,以有利于指导学生的职业生涯设计和就业,以职业指导工作为突破口来解决目前日益突出的大学生就业矛盾。
一、当前高校职业指导工作开展中存在的问题
1.职业指导工作队伍素质差
目前,我国高校开展职业指导的从业人员几乎都是非专业人员,他们或者是思想政治工作人员,或者是学校行政干部,专业人员寥寥无几。这些人员学历层次、职称层次普遍偏低,理论研究的能力较弱,一般都还承担着其他工作,而且流动性大。这些工作人员对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解,缺乏有效评价学生心理特点的方法,难以成为学生职业教育的主要指导者。我院现在目前还没有专门的职业指导人员,全部由辅导员担任相关工作。这样的队伍显然是不能适应当前高校就业工作的需要,不能适应职业指导工作需要的,因此当务之急是要创建好的大环境——组建专业指导队伍,提升专业人员水平,以提高职业指导工作的质量。
2.职业指导工作开展滞后
(1)职业指导概念的理解不全面,导致职业指导工作开展滞后。
职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人、提供咨询、指导及帮助的过程。对职业指导的理解不全面,只是一种狭义的就业指导,其服务内容和范围都不可避免地受到限制。理解偏差,指导对象的狭窄,必然导致很多本该开展的内容没有开展,就业指导也很难达到预期的高效。
(2)职业指导相关机构设置的不明确,导致职业指导工作开展的滞后。
目前各高校都设立了就业指导中心的类似的部门,但是机构设置本身的定位都不明确;或独立部门或统一归学生管理部门领导,甚至和招生办公室合并在一起;从就业指导中心的机构设立的目的或者宗旨来看:仅仅局限于就业信息的收集与发布;就业政策的传达;法律和信息方面的咨询。职业指导工作仅停留在就业层面,这也是导致职业指导工作开展滞后的原因。
3.职业指导课程薄弱
(1)主要表现在课程教材的薄弱。高校虽然已基本开设职业指导(就业指导)课程,也在不断加强课程建设。但高校在教材使用、授课形式等方面差异很大,很多高校未能根据本校的层次、学生的实际开设职业指导课程,有的高校甚至只限于作就业形势报告、开毕业教育大会而已,没有完整的系统的教学计划,缺乏针对性、实用性和操作性,学生对职业社会的需求和要求仍存在一知半解。大多数教材为:大学生职业生涯规划与就业指导、就业和创业等多偏重于就业指导的内容,没有一套比较系统的教材作为高校职业指导的理论教材。
(2)课程设置薄弱。一般高校都是在大四的第一学期或者大三的第二学期开始开设就业指导科目(高职相对提前一个学年);或者在大一开设大学生职业生涯规划和大四第一学期开设就业指导相结合;或者把就业指导课和选修课相结合;对大学生的职业指导仅仅停留在课本上。职业实践或者就业实践更是缺乏,实践部分也应该成为课程设置的必要环节。
4.职业指导工作内容和形式比较单一
各高校就业指导的形式单调,只有很少的高校开设了职业指导课程,还没有和社会的需求相结合,和社会的职业指导相结合。主要以上理论课为主,缺乏必要的实践和测试等环节。
在内容方面也存在致命的缺陷,目前的职业指导工作开展还仅仅停留在对大学生的就业指导方面,而且就业指导也还不十分的健全和完善、高效;还没有将职业指导内容全面化,停留在理论方面的学习,往往比较侧重知识类的职业指导,忽视了观念和心理职业指导工作应充分利用案例分析、小组讨论、 情景模拟等现代训练技术和手段,通过各种生动活泼的活动寓教于乐。学校仍大量采用传统课堂教学模式,指导老师滔滔不绝地讲,学生安安静静地听,严重影响了指导效果;更谈不上实践。
二、职业指导工作队伍建设
尽管大部分高校设立了毕业生就业指导部门或由专人负责,但就业指导工作往往限于部分就业信息的发布和就业政策的宣传这2项内容,究竟如何组织现有的就业指导机构,如何满足其人员构成上的数量和质量要求?
建立院系相结合的专兼职职业指导工作队伍。院一级必须设立专职的职业指导专业人员,具备职业指导师资格或者高级职业指导师资格,对全院的职业指导工作开展进行总体的把握、统筹和规划。系一级如果条件不成熟,可以逐步实现兼职职业指导人员到专职职业指导人员的过渡,可以鼓励相关的专业人员比如辅导员、行政人员进一步深造,提高学历层次和专业水平;也可以加大对现有职业指导从业人员的培训力度,组建一支专职的指导队伍。可以逐步公派或者自费的形式组织辅导员进行助理指导师、职业指导师、职业规划师等类型的培训和认证工作,逐步的壮大职业指导工作队伍,保证了人员到位。
三、在组织构成上,设立职业指导中心(办公室),全面履行职业指导的工作范围
1.从组织架构上完善职业指导工作开展的形式,设立相对独立的专门的机构。
设立相对独立的专门的机构——职业指导中心(办公室),配备系一级专兼职辅导员办公室,甚至可以成立专门的职业指导教研室,对大学生的职业指导工作开展深入广泛的研究和教学。从组织上满足大学生对职业指导的需求,从架构上体现它存在的重要地位。
2.全面履行职业指导工作范围。
全面履行职业指导工作范围:咨询与指导(是职业指导人员最重要的工作内容,也是最普遍的工作方式)、信息采集与处理(包括就业跟踪信息)、职业素质测评、职业设计(是职业指导人员工作的难点)、帮助实施等方面。
四、职业指导的全程化,职业指导推行四年职业规划项目
目前,许多大学的职业指导工作基本上都安排在四年级进行,由于学生在大四时已经把相当一部分精力放到求职上,这时对学生进行就业技巧、就业政策等方面的指导和就业模拟训练的确是十分必要的,也是非常有效的。但从大学毕业生的职业能力来看,仅仅依靠短期的训练是不够的。不能局限于大四的就业指导,应该实行从大一到大四全程的职业指导。
五、要加强和改进职业指导课的教学工作
首先要选择比较规范的、适合本校学生特点的或者本区域特点的职业指导教材,把好教材关。其次实施职业指导,指导课要发挥主渠道作用。通过课堂教学,向大学生系统讲授现代社会职业和个性特点的基本知识,向学生介绍与其专业对应职业群相关的职业资格,介绍双向选择和自主择业及竞争上岗的特点等。同时,要引导大学生根据自己的个性,在本职业群或相关职业群中选择适合自己的职业,帮助他们树立完善自我的具体目标。
六、职业指导内容的科学化、形式的丰富化
1.全面开展职业心理测验活动,使职业设计、帮助实施更有针对性和科学性。其实心理测验在学生解惑与择业中有着不可低估的作用,也为教育者提供了因材施教和实施教育的重要参数和依据。通过测验,使学生对自己的性格、气质、兴趣等有一个完整的了解,从而作出明智的选择、定位、决策,也使我们的职业指导工作事半功倍。
2.摒弃“空对空”的纯理论教育式的职业指导,把职业指导融入到生动活泼的就业与实践活动中去,让学生在参与、实践中接受指导和教育,从而受到启发和进行思考。激发学生从1—3年级就自觉为“大四”冲刺做好一切准备,补充不足,调整定位。
3.建立毕业生职后追踪制度,增强职业指导的针对性。建立毕业生职后追踪制度。通过对已就业毕业生的调查,了解他们的工作能力、思想表现,以及用人单位的认可程度、建议,这样才能知道学校在培养与职业指导中的不足。经过对情况作综合分析,在调查研究中了解普遍现象,收集典型事例,并引入到非毕业生的职业指导之中,使学生既可“耳闻”又可“目睹”,以增强教育直观性。
总之,职业指导工作是一项全面系统的社会化工程。通过以上几个方面的努力,我相信职业指导工作开展肯定会迎来一个崭新的局面,一切从有利于就业指导出发,一切从有利于职业发展出发,一切从有利于用人单位合理用工出发,运用科学的、现代化的手段收集、处理社会信息,提高职业信息的可靠性和针对性,职业指导工作会越来越规范、越科学、越高效。
参考文献
[1]粱标.高校学生职业指导方法探索[J].肇庆学院学报,2007(11).
[2]俞来德.论职业指导与大学生就业[J].教育与职业,第26期(总第558期).
[3]谢维和.中国大学生就业体制分析[J].中国大学生就业,2003(10).
[4]吴洪涛.高等教育大众化背景下我国大学生就业探析[J].中国大学生就业,2003(2-3).
[5]戴国强.高职教学对毕业生就业驱动初探[J].中国大学生就业,2003(8).
【关键词】就业;职业指导;高校
随着我国高校办学规模的日益扩大,每年的毕业生越来越多;社会经济发展的速度虽然高速平稳发展,但经济增长速度与提供的就业岗位数不匹配。同时,社会主义市场经济的深入发展,就业市场进入买方市场,用人单位对毕业生素质提出了更高的要求,同时由于出现的供大于求,使得用人单位也有人才高消费的情况,大学生就业矛盾日益凸现。这些都对高校原有的培养模式、职业指导工作迎来了新的挑战。由于我国高校实行“宏观调控、双向选择、自主择业”就业制度的历史不长,广东省就业指导思想“先就业、后择业、再创业;以创业带动就业”的政策的实施才刚刚起步。在对大学生职业指导方面还缺乏成熟的经验,甚至一些高校对大学生的职业指导至今仍未引起足够的重视,造成许多大学生在校学习期间不明白自己的学习目的,也不知道各个阶段的努力方向,毕业时纷纷发出诸多感叹。因此,加强对大学生的职业指导是高校教育工作的一个重要方面。本文拟就高校职业指导工作开展中存在的的职业指导工作开展滞后、指导工作队伍建设缺乏、职业指导课程薄弱、职业指导工作内容和形式的单一等问题进行了初步探讨,试图找出一些措施,以有利于职业指导工作的高效开展,以有利于指导学生的职业生涯设计和就业,以职业指导工作为突破口来解决目前日益突出的大学生就业矛盾。
一、当前高校职业指导工作开展中存在的问题
1.职业指导工作队伍素质差
目前,我国高校开展职业指导的从业人员几乎都是非专业人员,他们或者是思想政治工作人员,或者是学校行政干部,专业人员寥寥无几。这些人员学历层次、职称层次普遍偏低,理论研究的能力较弱,一般都还承担着其他工作,而且流动性大。这些工作人员对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解,缺乏有效评价学生心理特点的方法,难以成为学生职业教育的主要指导者。我院现在目前还没有专门的职业指导人员,全部由辅导员担任相关工作。这样的队伍显然是不能适应当前高校就业工作的需要,不能适应职业指导工作需要的,因此当务之急是要创建好的大环境——组建专业指导队伍,提升专业人员水平,以提高职业指导工作的质量。
2.职业指导工作开展滞后
(1)职业指导概念的理解不全面,导致职业指导工作开展滞后。
职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人、提供咨询、指导及帮助的过程。对职业指导的理解不全面,只是一种狭义的就业指导,其服务内容和范围都不可避免地受到限制。理解偏差,指导对象的狭窄,必然导致很多本该开展的内容没有开展,就业指导也很难达到预期的高效。
(2)职业指导相关机构设置的不明确,导致职业指导工作开展的滞后。
目前各高校都设立了就业指导中心的类似的部门,但是机构设置本身的定位都不明确;或独立部门或统一归学生管理部门领导,甚至和招生办公室合并在一起;从就业指导中心的机构设立的目的或者宗旨来看:仅仅局限于就业信息的收集与发布;就业政策的传达;法律和信息方面的咨询。职业指导工作仅停留在就业层面,这也是导致职业指导工作开展滞后的原因。
3.职业指导课程薄弱
(1)主要表现在课程教材的薄弱。高校虽然已基本开设职业指导(就业指导)课程,也在不断加强课程建设。但高校在教材使用、授课形式等方面差异很大,很多高校未能根据本校的层次、学生的实际开设职业指导课程,有的高校甚至只限于作就业形势报告、开毕业教育大会而已,没有完整的系统的教学计划,缺乏针对性、实用性和操作性,学生对职业社会的需求和要求仍存在一知半解。大多数教材为:大学生职业生涯规划与就业指导、就业和创业等多偏重于就业指导的内容,没有一套比较系统的教材作为高校职业指导的理论教材。
(2)课程设置薄弱。一般高校都是在大四的第一学期或者大三的第二学期开始开设就业指导科目(高职相对提前一个学年);或者在大一开设大学生职业生涯规划和大四第一学期开设就业指导相结合;或者把就业指导课和选修课相结合;对大学生的职业指导仅仅停留在课本上。职业实践或者就业实践更是缺乏,实践部分也应该成为课程设置的必要环节。
4.职业指导工作内容和形式比较单一
各高校就业指导的形式单调,只有很少的高校开设了职业指导课程,还没有和社会的需求相结合,和社会的职业指导相结合。主要以上理论课为主,缺乏必要的实践和测试等环节。
在内容方面也存在致命的缺陷,目前的职业指导工作开展还仅仅停留在对大学生的就业指导方面,而且就业指导也还不十分的健全和完善、高效;还没有将职业指导内容全面化,停留在理论方面的学习,往往比较侧重知识类的职业指导,忽视了观念和心理职业指导工作应充分利用案例分析、小组讨论、 情景模拟等现代训练技术和手段,通过各种生动活泼的活动寓教于乐。学校仍大量采用传统课堂教学模式,指导老师滔滔不绝地讲,学生安安静静地听,严重影响了指导效果;更谈不上实践。
二、职业指导工作队伍建设
尽管大部分高校设立了毕业生就业指导部门或由专人负责,但就业指导工作往往限于部分就业信息的发布和就业政策的宣传这2项内容,究竟如何组织现有的就业指导机构,如何满足其人员构成上的数量和质量要求?
建立院系相结合的专兼职职业指导工作队伍。院一级必须设立专职的职业指导专业人员,具备职业指导师资格或者高级职业指导师资格,对全院的职业指导工作开展进行总体的把握、统筹和规划。系一级如果条件不成熟,可以逐步实现兼职职业指导人员到专职职业指导人员的过渡,可以鼓励相关的专业人员比如辅导员、行政人员进一步深造,提高学历层次和专业水平;也可以加大对现有职业指导从业人员的培训力度,组建一支专职的指导队伍。可以逐步公派或者自费的形式组织辅导员进行助理指导师、职业指导师、职业规划师等类型的培训和认证工作,逐步的壮大职业指导工作队伍,保证了人员到位。
三、在组织构成上,设立职业指导中心(办公室),全面履行职业指导的工作范围
1.从组织架构上完善职业指导工作开展的形式,设立相对独立的专门的机构。
设立相对独立的专门的机构——职业指导中心(办公室),配备系一级专兼职辅导员办公室,甚至可以成立专门的职业指导教研室,对大学生的职业指导工作开展深入广泛的研究和教学。从组织上满足大学生对职业指导的需求,从架构上体现它存在的重要地位。
2.全面履行职业指导工作范围。
全面履行职业指导工作范围:咨询与指导(是职业指导人员最重要的工作内容,也是最普遍的工作方式)、信息采集与处理(包括就业跟踪信息)、职业素质测评、职业设计(是职业指导人员工作的难点)、帮助实施等方面。
四、职业指导的全程化,职业指导推行四年职业规划项目
目前,许多大学的职业指导工作基本上都安排在四年级进行,由于学生在大四时已经把相当一部分精力放到求职上,这时对学生进行就业技巧、就业政策等方面的指导和就业模拟训练的确是十分必要的,也是非常有效的。但从大学毕业生的职业能力来看,仅仅依靠短期的训练是不够的。不能局限于大四的就业指导,应该实行从大一到大四全程的职业指导。
五、要加强和改进职业指导课的教学工作
首先要选择比较规范的、适合本校学生特点的或者本区域特点的职业指导教材,把好教材关。其次实施职业指导,指导课要发挥主渠道作用。通过课堂教学,向大学生系统讲授现代社会职业和个性特点的基本知识,向学生介绍与其专业对应职业群相关的职业资格,介绍双向选择和自主择业及竞争上岗的特点等。同时,要引导大学生根据自己的个性,在本职业群或相关职业群中选择适合自己的职业,帮助他们树立完善自我的具体目标。
六、职业指导内容的科学化、形式的丰富化
1.全面开展职业心理测验活动,使职业设计、帮助实施更有针对性和科学性。其实心理测验在学生解惑与择业中有着不可低估的作用,也为教育者提供了因材施教和实施教育的重要参数和依据。通过测验,使学生对自己的性格、气质、兴趣等有一个完整的了解,从而作出明智的选择、定位、决策,也使我们的职业指导工作事半功倍。
2.摒弃“空对空”的纯理论教育式的职业指导,把职业指导融入到生动活泼的就业与实践活动中去,让学生在参与、实践中接受指导和教育,从而受到启发和进行思考。激发学生从1—3年级就自觉为“大四”冲刺做好一切准备,补充不足,调整定位。
3.建立毕业生职后追踪制度,增强职业指导的针对性。建立毕业生职后追踪制度。通过对已就业毕业生的调查,了解他们的工作能力、思想表现,以及用人单位的认可程度、建议,这样才能知道学校在培养与职业指导中的不足。经过对情况作综合分析,在调查研究中了解普遍现象,收集典型事例,并引入到非毕业生的职业指导之中,使学生既可“耳闻”又可“目睹”,以增强教育直观性。
总之,职业指导工作是一项全面系统的社会化工程。通过以上几个方面的努力,我相信职业指导工作开展肯定会迎来一个崭新的局面,一切从有利于就业指导出发,一切从有利于职业发展出发,一切从有利于用人单位合理用工出发,运用科学的、现代化的手段收集、处理社会信息,提高职业信息的可靠性和针对性,职业指导工作会越来越规范、越科学、越高效。
参考文献
[1]粱标.高校学生职业指导方法探索[J].肇庆学院学报,2007(11).
[2]俞来德.论职业指导与大学生就业[J].教育与职业,第26期(总第558期).
[3]谢维和.中国大学生就业体制分析[J].中国大学生就业,2003(10).
[4]吴洪涛.高等教育大众化背景下我国大学生就业探析[J].中国大学生就业,2003(2-3).
[5]戴国强.高职教学对毕业生就业驱动初探[J].中国大学生就业,2003(8).