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古诗词的意蕴往往是“只可意会，不可言传”，有着“言有尽而意无穷”的“无言之美”。然而，现实的诗词教学却剥夺了学生这“玩味”的权利，往往运用平实的语言介绍背景、作者，然后是翻译句子，对诗词的景物描写、作者感情、艺术特色等进行条分缕析，运用一些固定的术语符号进行贴标，将一首诗词分析得支离破碎，死板僵硬。我认为，留给学生更多的时间和空间，让他们沉浸在“无声”的、自我的细细品味中，读出真正的诗词味来。那如何在“无声”中培养学生的古诗词阅读能力？