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创设情境教学是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。小学音乐课堂，是学生一个启蒙的启发阶段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，去了解掌握更多的民族历史、各个时代的精神文化。在音乐教学中，如何让学生增强学习的兴趣，是我们音乐教师当前的首要任务，创设有价值的教学情境更是音乐教学中的一个重要的追求，也是激发学生智慧，陶冶情操，扩大视野，增强各个方面素质的一种教学手段，并且不断提高学生的知识高度又能锻炼技能方面的培养，使之更好的感受音乐带来的美好愿望与憧憬。
一、创设语言情境，让音乐课插上色彩斑斓的双翼
音乐情境创设教学，可以使学生在生动有趣味中得到音乐的熏陶和渲染。音乐的本身是来源与自然，音乐效果的产生离不开声音，声音的动听美妙更离不开音乐。在大自然中，可以让学生听一些鸟叫、动物叫声、小雨的滴答声、汽车的鸣笛声等，启发学生发现寻找声音有高低、长短、强弱、音色之分。创设良好的音乐情境可以引导学生感染学生，并在教学中起到事半功倍的作用。在平时教学中，可以带着学生们在室外和生活实践中，边活动边聆听感受着大自然中美妙的声音。如大风的声音：呼呼呼呼；青蛙的叫声：呱呱呱呱；还有马路奔驶过的汽笛声：笛-笛-等等，真是美妙极了。让学生在不经意的生活中体会到声音是随处可以听到，随处都可以感受到，不同声音有不同的效果，给人带来不同的音乐意境，这样学生从中学到了音乐的节奏也是不同的，并且掌握了节奏。
通过情境教学的创设，启发学生欣赏音乐，用心灵感受着音乐所描繪的意境和画面。跟着音乐旋律的起伏变化和情绪的变化，紧紧抓住学生的心弦，将学生的无穷想象力创造力发挥得淋漓尽致。音乐新大纲中指出：作为教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景变化也是可以不断变幻的。如果在一种古板枯燥的环境下，让学生对音乐欣赏去想象去创造那是无法充分发挥的。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关联的意境，这样就能引导学生发挥智慧的空间。
二、创设多媒体情境，感受无穷的音乐魅力
音乐教学中，给学生创设良好的情境设置，能收到良好的教学效果。如学唱《春天在哪里》这首歌时，首先让孩子们想象春天的景色，然后利用多媒体播放春天的画面，引导学生积极参与音乐、体验音乐，听着形象的故事、诗歌、语言、那种美丽的景色、动物嘻哈游戏的场景等。在学生观看的同时感受到春风吹绿的田野、满山遍野的山花、飞舞的彩蝶，仿佛自己真的置身与其中，加深了学生对歌曲内容的理解。然后再教唱歌曲，这样学生们很快进入了歌曲的意境之中，学得非常认真，曲调掌握得也非常快。有的学生还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃收到了良好的教学效果。为学生在理解音乐之中架起了无穷的想像桥梁，在情境的教学体验中感受那种无穷的音乐魅力，就会兴趣盎然，毫无倦意。
三、创设表演情境，让音乐成为学生快乐的驿站
创设角色表演情境。这样的情境经常会出现在音乐课堂之中，让学生走出现在的特定生活环境，通过自己的理解体会表演出来，角色的扮演激发了学生的学习兴趣和参与热情，让学生身临其境，获得真实的感受，将枯燥乏味的讲解更加趣味性具体化。如：学唱《卖报歌》这首歌曲时，首先让学生们观看了一段视频，是一群破旧不堪衣衫褴褛沿街乞讨的孩子，在视频播放的同时，给学生们讲视频当中的故事情节，让学生们谈谈听后的感受，这也是趁热打铁，有感情给学生讲解小报童酸涩的童年生活有多么悲惨，旧社会时的孩子饥寒交迫没有钱去上学，小报童的生活是非常的艰难，用了不同速度力度分析小报童那种每天生活的悲惨，还有那种向往自由光明的坚定情绪，现在看我们新时代少年儿童的生活是充满了朝气充满了阳光，是多么的灿烂幸福，我们一定要珍惜今天的幸福生活。这样就把学生们带入了剧情当中，并让几个学生扮演角色：如小报童；有钱人家；买报的街坊人等，营造了一种街头卖报繁忙一片的景象，刻画了旧社会小报童的苦难生活和他们对充满光明向往自由的渴望。这样的教学情境即激发了学生兴趣、又可以让学生们在角色表演体验中，同学们看得出神入化了，也正是在这表演和观看的过程中，大家对歌曲的情绪演唱等都有了最深刻、最直观的了解，也更深刻地体会到，我们的幸福生活是多么来之不易多么美好，启发教育了学生热爱党，热爱珍惜今天的幸福生活，今后为我们的祖国要努力学习奉献自己。
情境教学的创设，不仅给学生带来很多学习情趣和兴趣，并且教学中都能亲身的积极参与到活动中，真正体验和感受音乐那种无穷的魅力。通过各种的情境教学，如听故事、猜谜语、舞蹈表演、运用艺术语言的描绘、师生实践互动的创设、教学课堂中的问题情境创设等等，这样教学即改变了以往陈旧的教学方式、又遵循了音乐作品的意境，积极的引导学生进行情感体验，并使学生有趣味地进行音乐学习。在学生获得感知音乐美和表现音乐美的能力的同时，美好的音乐意境创设也正是学生学习音乐的最好帮手，从中感受和领悟音乐的美妙和音乐的无穷乐趣。
苏霍姆林斯基说得好：没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。情境教学就是以“一条富有诗意的感情和审美的清泉”让学生体会、感受、表演，演唱融为一体。实现教得游刃有余，学的轻松自主。在新课标理念指引下，让学生在情境教学中去体验、学习、感悟，提升对音乐学科的探索并去寻找知识的奥妙！
一、创设语言情境，让音乐课插上色彩斑斓的双翼
音乐情境创设教学，可以使学生在生动有趣味中得到音乐的熏陶和渲染。音乐的本身是来源与自然，音乐效果的产生离不开声音，声音的动听美妙更离不开音乐。在大自然中，可以让学生听一些鸟叫、动物叫声、小雨的滴答声、汽车的鸣笛声等，启发学生发现寻找声音有高低、长短、强弱、音色之分。创设良好的音乐情境可以引导学生感染学生，并在教学中起到事半功倍的作用。在平时教学中，可以带着学生们在室外和生活实践中，边活动边聆听感受着大自然中美妙的声音。如大风的声音：呼呼呼呼；青蛙的叫声：呱呱呱呱；还有马路奔驶过的汽笛声：笛-笛-等等，真是美妙极了。让学生在不经意的生活中体会到声音是随处可以听到，随处都可以感受到，不同声音有不同的效果，给人带来不同的音乐意境，这样学生从中学到了音乐的节奏也是不同的，并且掌握了节奏。
通过情境教学的创设，启发学生欣赏音乐，用心灵感受着音乐所描繪的意境和画面。跟着音乐旋律的起伏变化和情绪的变化，紧紧抓住学生的心弦，将学生的无穷想象力创造力发挥得淋漓尽致。音乐新大纲中指出：作为教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景变化也是可以不断变幻的。如果在一种古板枯燥的环境下，让学生对音乐欣赏去想象去创造那是无法充分发挥的。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关联的意境，这样就能引导学生发挥智慧的空间。
二、创设多媒体情境，感受无穷的音乐魅力
音乐教学中，给学生创设良好的情境设置，能收到良好的教学效果。如学唱《春天在哪里》这首歌时，首先让孩子们想象春天的景色，然后利用多媒体播放春天的画面，引导学生积极参与音乐、体验音乐，听着形象的故事、诗歌、语言、那种美丽的景色、动物嘻哈游戏的场景等。在学生观看的同时感受到春风吹绿的田野、满山遍野的山花、飞舞的彩蝶，仿佛自己真的置身与其中，加深了学生对歌曲内容的理解。然后再教唱歌曲，这样学生们很快进入了歌曲的意境之中，学得非常认真，曲调掌握得也非常快。有的学生还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃收到了良好的教学效果。为学生在理解音乐之中架起了无穷的想像桥梁，在情境的教学体验中感受那种无穷的音乐魅力，就会兴趣盎然，毫无倦意。
三、创设表演情境，让音乐成为学生快乐的驿站
创设角色表演情境。这样的情境经常会出现在音乐课堂之中，让学生走出现在的特定生活环境，通过自己的理解体会表演出来，角色的扮演激发了学生的学习兴趣和参与热情，让学生身临其境，获得真实的感受，将枯燥乏味的讲解更加趣味性具体化。如：学唱《卖报歌》这首歌曲时，首先让学生们观看了一段视频，是一群破旧不堪衣衫褴褛沿街乞讨的孩子，在视频播放的同时，给学生们讲视频当中的故事情节，让学生们谈谈听后的感受，这也是趁热打铁，有感情给学生讲解小报童酸涩的童年生活有多么悲惨，旧社会时的孩子饥寒交迫没有钱去上学，小报童的生活是非常的艰难，用了不同速度力度分析小报童那种每天生活的悲惨，还有那种向往自由光明的坚定情绪，现在看我们新时代少年儿童的生活是充满了朝气充满了阳光，是多么的灿烂幸福，我们一定要珍惜今天的幸福生活。这样就把学生们带入了剧情当中，并让几个学生扮演角色：如小报童；有钱人家；买报的街坊人等，营造了一种街头卖报繁忙一片的景象，刻画了旧社会小报童的苦难生活和他们对充满光明向往自由的渴望。这样的教学情境即激发了学生兴趣、又可以让学生们在角色表演体验中，同学们看得出神入化了，也正是在这表演和观看的过程中，大家对歌曲的情绪演唱等都有了最深刻、最直观的了解，也更深刻地体会到，我们的幸福生活是多么来之不易多么美好，启发教育了学生热爱党，热爱珍惜今天的幸福生活，今后为我们的祖国要努力学习奉献自己。
情境教学的创设，不仅给学生带来很多学习情趣和兴趣，并且教学中都能亲身的积极参与到活动中，真正体验和感受音乐那种无穷的魅力。通过各种的情境教学，如听故事、猜谜语、舞蹈表演、运用艺术语言的描绘、师生实践互动的创设、教学课堂中的问题情境创设等等，这样教学即改变了以往陈旧的教学方式、又遵循了音乐作品的意境，积极的引导学生进行情感体验，并使学生有趣味地进行音乐学习。在学生获得感知音乐美和表现音乐美的能力的同时，美好的音乐意境创设也正是学生学习音乐的最好帮手，从中感受和领悟音乐的美妙和音乐的无穷乐趣。
苏霍姆林斯基说得好：没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。情境教学就是以“一条富有诗意的感情和审美的清泉”让学生体会、感受、表演，演唱融为一体。实现教得游刃有余，学的轻松自主。在新课标理念指引下，让学生在情境教学中去体验、学习、感悟，提升对音乐学科的探索并去寻找知识的奥妙！