“学生是学习和发展的主体”，语文教学不但要注意培养学生“主动探究、勇于创新精神”还要培养社会责任感意识。所谓创新，就是推陈出新，而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生前所未有的思维成果。因而培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。语文课程改革为我们在语文教学中培养学生的创造性思维提供了广阔的空间。那么语文教师如何挖掘学生的创新的潜能，培养创造性思维培养社会责任感意识呢？大家都知道实施素质教育最重要的目标就是要面向全体学生，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为培养各行各业的创新人才奠定基础。要达到这一目标，光培养少部分尖子生是绝对不行的。这是时代的要求，也是我们当今教育者努力的方向。就这方面的问题谈点个人浅薄的看法与同行共同探讨。一、学生社会责任感的培养
　　 所谓责任感就是责任心，是指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉和负责的态度。它主要包括责任认识、责任感和负责行为三个方面。如果学生对责任心认识不清，甚至错误地认为那是家长的事，是老师的事，是其他同学的事，那么这样的问题就在所难免要发生。因此，责任心对自觉性、果断性、坚持性、自制力有能动的作用。责任心强，意志力则强；责任心弱，意志力则弱。家长在培养小学生意志力的时候，还要注意从以下几点培养他们的责任心。
　　首先要提高小学生对责任的认识。小学生之所以没有责任心，首先是对责任认识不足。家长有必要把孩子应该做的事情如学习、做家务等的目的明确告诉孩子，使其认识到活动的意义和价值，如生存、自我实现、报效祖国等，以端正态度。同时，要逐步培养并不断强化小学生的责任意识。家长可以典型的范例、故事和孩子交谈、讨论，使孩子懂得：在这个世界上，自己不但享受着别人创造的精神与物质财富，而且还肩负着为他人和社会创造精神与物质财富的责任。一个不尽社会责任的人，是一个对人类无益的人。并联系实际，向孩子讲明哪些是家庭、学校、社会应尽的责任，怎样才能履行这些责任。
　　其次要帮助小学生建立责任感。一是从思想教育入手，讲明年轻一代肩负着建设社会建设祖国的重任；二是引导小学生树立正确的远大理想；三是增强主体意识，引导小学生认识自己的主体地位，想办法发挥它的作用；四是恰当评价小学生的负责行为。家长要及时对孩子的负责行为做出评价，正确引导，使之认识自己在履行责任方面的对或错。
　　　三要培养小学生的负责行为。这点很重要，主要通过提供和创设各种履行责任的机会来进行培养。例如，就孩子必须对自已居住环境负责，提出整理内务、打扫清洁等目标，看他是否能自觉地坚持不懈地做好；就孩子学好功课是自己的责任，提出学习要有计划，要认真写作业，要自觉控制学习与娱乐的时间等。家长对孩子履行责任的情况要检查，并要评价。
　　　小学生责任心的培养十分重要，只有增强了责任心，才会更自觉地做好自己应该做的事，从而更认真地做好每一件事。
　　新课程提倡以人为本，关注学生的发展，培养学生的责任感成为学校教育的一个教育目标。只有如此，学生的潜能才能最大限度地发挥出来，才有可能是成功的素质教育。初中阶段，是学生从少年走向青年的阶段，其个性发展呈多样性、复杂性和不稳定性，学生责任感的培养和树立，不仅能促进他们以乐观、积极和主动态度面对学习、生活和发展，也对培养他们创新精神和实践能力，从小树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会实践有着重要的作用，并对他们将来真正成为遵守社会公德、严守法纪、适合国际竞争的合格现代化公民有着至关重要的影响。如何培养社会责任感呢？我想应从下面三点着手；
　　 1、从学习中培养求知责任感
　　 古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”意即学习贵在勤奋刻苦，没有止境地学习。人要想不断地进步，就得活到老学到老。在学习上不能有厌恶之心。从古至今，有成就的人，哪一个不是专注于学习，不断钻研中受益的呢？学习需要全神贯注，主动去学习，才能真正学到知识。学习没有真正的强者与弱者，只有不懈地探索与追求。培养他们树立为建设祖国而努力学习的动机，养成良好的学习习惯，出色完成每一项学习任务，这是责任感具体表现。有了这种责任感，学生学习就会有动力，学习就会有目标。
　　 2、培养学生能吃苦耐劳的责任感
　　 作为与时俱进的中学生，我们的学生大多数都是独生子女，从小就生活在安定舒适的环境里。但是，我们却应怀着以天下为己任的宏伟情怀，怀着对时代的责任感，传承吃苦耐劳的传统美德。从我做起，从点滴小事做起，把勤奋落实到学习生活的每一个细节。
　　 3、培养学生良好学习行为的责任感
　　 课堂是学习的主战场，是每天数学学习行为过程中的第一环节，上课是学生学习的主要形式，它占用了一天中的大部分时间，作为学生要想搞好学习，首先应该上好每一节课。分析很多学生成绩低的原因，会发现，往往是课堂听讲有问题造成的，主要表现为，对课堂上的信息来源收集的不够或不准确，在课堂上思维的参与度不够等。对学生来说，课堂上最重要的是注意力保持问题，一方面是它取决于学生的个人的意志品质；另一方面取决于学生课堂上的听讲行为、老师要求。两个行为可以帮助学生：一是要学会记课堂笔记；二是要积极思考和回答问题。
　　 二、创新精神的培养
　　　
　　创新精神培养，是我国21世纪基础教育改革的主旋律是素质教育的灵魂，是塑造新型人才最不可忽视，最为重要最为艰巨的核心任务，江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，创新的关键在人才，人才靠教育”，那么，教育中怎样去培养学生的创新精神呢？创新离不开标新立异，没有标 新立异的意识和勇气就不可能成为创造型人才，爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。在想象的天空中自由翱翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，由花草树木想到飞禽走兽；从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境；使狭小单薄的扩大充盈，使互不相连的聚合粘结。因此，教师在教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象力，拓展其思维空间。 因此作为班主任应积极营造宽松和谐，民主平等的班级氛围来鼓励学生标新立异，使学生敢于发现新问题，提出新问题和解决新问题。 三、培养学生的综合实践能力 　　　学生的发展主要是综合能力的发展，而综合能力包括许多方面，高分低能早已不适应社会需求。而综合实践活动为学生的全面发展提供了广阔的实践活动空间。综合实践活动课是在新一轮课程改革中诞生的一门新课程。教学中要充分强调让学生通过观察、收集整理各种信息，动手实践操作等活动，逐步培养他们创新精神和实践能力。因此，教学中对学生各种能力的培养，应是综合实践活动的核心。 综合实践活动是培养小学生探究能力的有效载体，根据课程改革基本精神，突出了研究性学习，特别注重组织学生通过综合实践活动获取直接经验，提高学生创新精神、实践能力、终身学习的能力。 　　　创新是一个民族的灵魂，从小培养学生的各种综合实践能力和创新精神，不断增强学生的社会责任感，将为未来的建设者们不断创新打下坚实的基础，提供不尽的源泉。