论文部分内容阅读
本文旨在从培训的角度全面分析教师继续教育的要素融合，即对组织形式的“来”与“去”融合、课程内容的“虚”与“实”融合、培训模式的“学”与“用”融合、制度建设的“柔”与“刚”融合，并对其做出了较系统的阐述。
教师继续教育的要素融合观初探
【摘 要】
：
本文旨在从培训的角度全面分析教师继续教育的要素融合，即对组织形式的“来”与“去”融合、课程内容的“虚”与“实”融合、培训模式的“学”与“用”融合、制度建设的“柔”
【机 构】
：
邵阳医学高等专科学校
【出 处】
：
成人教育
【发表日期】
：
2007年4期
【基金项目】
：
本文为湖南省2005年度高等学校教学改革研究项目《升格院校（高职高专）教师继续教育的质量评估与模式研究》成果.主持人为周正怀,课题批准号“湘教通[2005]280号”
其他文献
建设全民终身学习的学习型社会，是未来20年我国教育发展和改革的重要奋斗目标。学习社会背景下，职业教育被赋予了特殊内涵，且具备全纳性、全程性两大功能性目标。树立“大职教观
党的十七届四中全会作出了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）,这是我们党从党和国家事业发展全局的战略高度,全面分析世情、国
目的探讨术前区域性动脉插管灌注化疗药物对子宫颈癌骨桥蛋白(osteopontin,OPN)和细胞间黏附分子CD44v6的表达及临床疗效.方法对46例子宫颈癌患者进行区域性动脉灌注化疗,用
随着知识经济和信息社会的到来，人成为提升国家综合实力和增进社会发展的核心，人的全面发展问题便凸显出来。胡锦涛主席在党的十七大报告中明确提出“建设全民学习、终身学习的
动脉粥样硬化性疾病是发展中国家和发达国家死亡的主要原因,脂代谢的异常仅仅是动脉粥样硬化发病的部分原因,而更多的危险因素如:糖尿病、高脂血症,尤其是高甘油三酯症和高血
新一代法国现象学家，自20世纪80年代以来．一方面不断对现象学自身及其历史，特别是对胡塞尔和海德格尔的原有理论和方法，发出“回问”（Riickfrage）、反思，甚至批判，另一方面，遵循“回到