时事评论成了当今流行的一种写作方式，那么，中学生面对当今的时事，又该有怎样的感悟与体会，并把它们变成一篇完整的文章呢？
　　首先，关键是学生的道德取向。网上的调查结果表明，“负责任”在中学生“最看重的品质”中排第四位，和第五位“沟通”都没有超过0.40，也就是排在同类积极品质的末尾。在中学生所持道德价值取向与其生活体验的关系分析中也发现，“负责任”与学生的生活体验没有显著相关。这些都表明，责任感和责任意识在学生的道德觀念体系中不占重要位置，这与新的教育观念所倡导的教育目标是相背离的。所以，教师应该细心观察那些对自己生活状态不满的学生，以及持偏激的、消极的道德价值取向的学生，找出原因并进行必要的心理辅导。只有这样，才能防止学生所持的消极道德价值取向与消极生活体验的相互影响而阻碍学生的健康成长，这对于学生的道德取向是非常重要的。
　　在具体操练时，对同一问题，学生可以站在不同的立场去分析问题，但是其中总会有一个角度，是站在大众的道德立场上去看的，要引导学生做到慧眼识“根”。就像《最美妈妈》这一新闻，有的人说她的做法不值得，但大多数的人对这位年轻母亲的做法持肯定态度，因此，面对这则时事就可以引导学生找准大众的道德立场，让学生懂得社会责任感。
　　其次，辩证地看问题也很重要。比如，监考教师禁止参加研究生考试迟到的学生入场，而该生下跪这一事件，学生可以站在考生的立场谈尊严或谈注意生活细节，也可以站在监考教师的立场谈情与理。这时候，哪一个观点写下来更好呢？那就要看针对这一事件，社会上的关注点主要在哪里，导致这一事件发生的根源又在哪里了。当学生明白了这一点之后，学生当然就会把关注点放在监考教师身上了。所以，在学生写这一类作文时，教师在这一点上的指导就显得非常重要。
　　再次，应该让学生多关注报刊等各种媒体。关注现实，能够获得更多的生活感悟，能够培养一种责任心。比如，经常阅读《中国青年报》上的“冰点”栏目，了解时事，学习作者思想的冷静与深邃。同时，也可以通过网络让学生多接触时事新闻，并引导学生作出自己的正确判断。
　　对于时事评论的写作，课上的功夫是必要的，但更多的功夫应在平时。学生看到了社会上的某一焦点事件后，如果能快速作出第一反应，并把它以作文的形式呈现在周记本上，并长期这样练笔，那么学生写时事评论的水平就一定会有所上升。