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【摘要】在教育部高等教育司最新颁布的《大学英语课程教学要求》中，提出了“基于计算机和课堂的英语教学模式”，新媒体技术和互联网等新兴计算机科学技术的发展，极大地推动了大学英语教学的改革。本文以北京林业大学在使用外语教学与研究出版社开发的Unipus大学英语数字教学平台之后产生的实际应用效果为基础，对大学英语教学的资源与应用一体化进行分析。
【关键词】计算机软件 Unipus 大学英语 辅助 影响
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0089-02
1.Unipus大学英语数字教学平台介绍
Unipus源于创新教育理念，基于先进信息技术，是以外语教育为特色，集学习、教学、测评、科研、合作交流于一体的线上“共同校园”（Universal Campus）。Unipus体现教育技术智能化、交互化、自主化和移动化的发展趋势，创建学习者、教学者、研究者、管理者、教育资源与服务提供者等多方参与的教育生态，依据科学能力测评体系，汇聚国内外优势资源，优化在线互动教学环境，提升个体学习体验与效果，同时为高校创新教学模式、开展课题研究、推进跨校合作提供支持保障。Unipus致力于为院校及教师提供外语数字教学解决方案，线上线下融合，提升教学效果，实现Enrich learning和Empower teaching的目标。
2.Unipus教学平台对我校《大学英语》课程的积极作用
以计算机和网络为基础的《大学英语》课程自主学习模式让教学中的主体发生了根本性的改变，即由传统教学模式（老师为主体）转变成了自主学习模式（学生为主体）。这一新型教学模式与传统的教学模式相比，其优势在于：
（1）有助于教师实时了解学生学习的状况，掌握教学进度
在学生通过Unipus平台进行自主学习的过程中，教师可以通过Unipus平台登录教师账号，实时查看学生的学习进度，通过学生学习的具体状况来发布作业和讲义，这一点与传统的教学模式相比具有很突出的优势。在教师使用Unipus平台时，还可以查看学生答疑的具体情况以及在线作业的完成情况。所以，在我校Unipus教学平台投入使用之后，教师可以进一步根据学生在实际学习中所遇到的具体问题进行个性化的教学过程。
（2）有利于学生自主式学习积极性
在我校的本科教学中，《大学英语》课程所占的学时不是很多，分给实际课堂教学的学时更是少之又少。所以要在有限的时间内最大限度地挖掘学生学习英语的能力，就必须要向课堂中的每一分钟要质量。学生在Unipus平台学习开始之前，可以根据自己的英语基础或者学习的需求自主确定学习的计划与进度，即由学生自身决定学什么、学多快、怎样学。因为Unipus大学英语数字教学平台上提供了例如视频、PPT、慕课（MOOC，即Massive Opening Online Courses）以及微课等形式的学习资源，所以部分英语基础较好的同学可以在完成规定的学习内容之后，按照自己的兴趣爱好与学习需求，在Unipus教学平台上进行自主学习，保证了每一个学生都能在Unipus平台上学到自己真正想学的东西。
3.Unipus教学平台在使用过程中存在的问题与解决方案
Unipus教学平台的投入使用使我校大学英语教学呈现出新的教学模式和特点，得到了广大师生的认可，但是在实际的教学过程中，受到师生使用和客观环境因素的影响，笔者发现了以下几个问题：
（1）学生在Unipus平台上学习付出了很大的精力，也收获了很多英语的知识，但是在该平台上学习完的成绩转化机制尚不明朗，不能很好地促进学生进行英语学习的积极性。希望外语学院和教务处尽快出台相关的政策，以提高学生使用该平台学习的积极性。
（2）Unipus平台中虚拟的网络学习资源种类繁多，但是由于教师和学生对于计算机网络的实际操作能力参差不齐，致使很多资源没有得到充分合理的使用。因此，大學英语教师应该与时俱进，具备先进的教育观念，同时同一教研组可以定期组织教学研讨，交流使用心得，切实管理和使用好Unipus平台。
参考文献：
[1]张飏，卫碧芹.基于Unipus大学英语数字教学平台应用的思考[J]. 英语广场， 2016（5）.
[2]胡志军.论外语学习的概念体系及其构建[J]. 西安外国语学院学报， 2007 （2）.
[3]程冰.大学英语学习策略培训与实践效果分析[J]. 西安外国语学院学报， 2006 （3）.
作者简介：
由华（1974—），女，山东威海人，北京林业大学外语学院讲师，研究方向为英语教学法。
【关键词】计算机软件 Unipus 大学英语 辅助 影响
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0089-02
1.Unipus大学英语数字教学平台介绍
Unipus源于创新教育理念，基于先进信息技术，是以外语教育为特色，集学习、教学、测评、科研、合作交流于一体的线上“共同校园”（Universal Campus）。Unipus体现教育技术智能化、交互化、自主化和移动化的发展趋势，创建学习者、教学者、研究者、管理者、教育资源与服务提供者等多方参与的教育生态，依据科学能力测评体系，汇聚国内外优势资源，优化在线互动教学环境，提升个体学习体验与效果，同时为高校创新教学模式、开展课题研究、推进跨校合作提供支持保障。Unipus致力于为院校及教师提供外语数字教学解决方案，线上线下融合，提升教学效果，实现Enrich learning和Empower teaching的目标。
2.Unipus教学平台对我校《大学英语》课程的积极作用
以计算机和网络为基础的《大学英语》课程自主学习模式让教学中的主体发生了根本性的改变，即由传统教学模式（老师为主体）转变成了自主学习模式（学生为主体）。这一新型教学模式与传统的教学模式相比，其优势在于：
（1）有助于教师实时了解学生学习的状况，掌握教学进度
在学生通过Unipus平台进行自主学习的过程中，教师可以通过Unipus平台登录教师账号，实时查看学生的学习进度，通过学生学习的具体状况来发布作业和讲义，这一点与传统的教学模式相比具有很突出的优势。在教师使用Unipus平台时，还可以查看学生答疑的具体情况以及在线作业的完成情况。所以，在我校Unipus教学平台投入使用之后，教师可以进一步根据学生在实际学习中所遇到的具体问题进行个性化的教学过程。
（2）有利于学生自主式学习积极性
在我校的本科教学中，《大学英语》课程所占的学时不是很多，分给实际课堂教学的学时更是少之又少。所以要在有限的时间内最大限度地挖掘学生学习英语的能力，就必须要向课堂中的每一分钟要质量。学生在Unipus平台学习开始之前，可以根据自己的英语基础或者学习的需求自主确定学习的计划与进度，即由学生自身决定学什么、学多快、怎样学。因为Unipus大学英语数字教学平台上提供了例如视频、PPT、慕课（MOOC，即Massive Opening Online Courses）以及微课等形式的学习资源，所以部分英语基础较好的同学可以在完成规定的学习内容之后，按照自己的兴趣爱好与学习需求，在Unipus教学平台上进行自主学习，保证了每一个学生都能在Unipus平台上学到自己真正想学的东西。
3.Unipus教学平台在使用过程中存在的问题与解决方案
Unipus教学平台的投入使用使我校大学英语教学呈现出新的教学模式和特点，得到了广大师生的认可，但是在实际的教学过程中，受到师生使用和客观环境因素的影响，笔者发现了以下几个问题：
（1）学生在Unipus平台上学习付出了很大的精力，也收获了很多英语的知识，但是在该平台上学习完的成绩转化机制尚不明朗，不能很好地促进学生进行英语学习的积极性。希望外语学院和教务处尽快出台相关的政策，以提高学生使用该平台学习的积极性。
（2）Unipus平台中虚拟的网络学习资源种类繁多，但是由于教师和学生对于计算机网络的实际操作能力参差不齐，致使很多资源没有得到充分合理的使用。因此，大學英语教师应该与时俱进，具备先进的教育观念，同时同一教研组可以定期组织教学研讨，交流使用心得，切实管理和使用好Unipus平台。
参考文献：
[1]张飏，卫碧芹.基于Unipus大学英语数字教学平台应用的思考[J]. 英语广场， 2016（5）.
[2]胡志军.论外语学习的概念体系及其构建[J]. 西安外国语学院学报， 2007 （2）.
[3]程冰.大学英语学习策略培训与实践效果分析[J]. 西安外国语学院学报， 2006 （3）.
作者简介：
由华（1974—），女，山东威海人，北京林业大学外语学院讲师，研究方向为英语教学法。