摘  要：劳动教育课程是培养学生的劳动意识、增强学生的劳动实践能力的关键课程。时代的发展和社会的进步对于当代大学生也提出了更高的要求，他们不仅是要掌握丰富理论知识的群体，同时也要是具备一定实践能力、具有较高道德素养的群体。因此，劳动教育这个整合了劳动理论与劳动实践的学科，就应该被给予更多的关注。目前，高校劳动教育存在课程体系不够优化、劳动教育方法缺乏创新等问题，这些都是制约着当前高校劳动教育学科优化发展。通过对劳动教育课程所涉及到的内容架构进行了阐述，为如何实现高校劳动教育学科的课程体系优化、如何实现高校劳动教育学科教学手段创新，提出了一些对策，使之不断增效于高校人才培养的质量。
　　关键词：劳动教育;课程体系;优化创新;增效发展
　　教育体制改革的全面推进对于高校劳动教育学科的发展而言既是一个全新的契机，同时也是一个严峻的挑战。说其是“契机”，主要在于教育体制改革让高校劳动教育的重要意义和积极价值得到了进一步地彰显和提升;说其是“挑战”，主要是由于教育体制改革也让劳动教育的目标更高、内容需更丰富。高校劳动教育课程，在其教学实践开展的过程当中，要想更好地实现教学目标，要想高效率地完成教学任务，就要从两个维度上着手推进：其一就是注重劳动教育课程体系的优化;其二就是注重劳动教育教学方法的创新。但从目前很多高校劳动教育课程发展现状上来分析，高校劳动教育存在内容不够丰富、教学方式过于单一等关键的共性问题。
　　一、高校劳动教育课程体系的主要内容
　　通过对教育体系的基本内涵进行阐述后，针对劳动教育体系的内容可以进行一些引申分析。劳动教育体系应该是一个系统化的、链条化的体系架构，其中主要包含以下几个方面的内容：第一是劳动教育的课程体系构建，要对劳动教育的基本内容、劳动教育的课程分科等进行规划和安排，通过一个完整的体系架构来助力于劳动教育的有效开展;第二是劳动教育的课时体系，劳动教育的学科课时如何安排，劳动教育的课时如何分类等等都是这一个体系所要关注和探讨的内容;第三是劳动教育的师资体系，教师资源作为劳动教育活动的一个重要资源，在整个体系当中也应该进行模块的细分，从本质上来看，劳动教育的主导者就是教师，要在整个劳动教育体系构建的过程当中注重對于师资的分配和安排。当然，劳动教育体系构建并不仅仅包含以上三个方面的内容，很多细枝末节的内容也要予以关注。
　　从整体上来分析，目前高校劳动教育课程体系架构的内容也在不断地丰富。在综合性的、整体性的视角之下，对高校劳动教育课程的发展进行研究，也是本文关注的重点。
　　二、高校劳动教育课程体系优化的作用
　　第一，借助于高校劳动教育课程体系的进一步优化和完善，能够让高校的劳动教育课程自成体系，让整个学科的教学内容更加系统化、科学化、严谨化。当前，很多高校对于劳动教育课程的重视程度还不是很高，整个学科的教学系统也不是十分健全，其中的内容涵盖总量也是十分有限的。通过课程体系优化这一个基本目标的指引，让劳动教育学科成为高校教学学科当中的一个重要部分，这对于提升教师的教学严谨性、提高学生学习积极性而言都具有十分重要的作用。
　　第二，借助于高校劳动教育课程体系的优化和完善，能够让高校的劳动教育课程体系与不同专业的学科体系相互融合，从而让劳动教育与专业教育相互促进、优势互补、资源共享。从本质上来看，劳动教育也是实践教育的一个内容分支，劳动教育当中涉及到的一些理论知识、实践知识与很多专业的学科知识是相互贯通的。通过学科之间的相互整合，不仅能够实现劳动教育教学资源的丰富，而且也能助力于其他学科的教学发展和教学延伸。
　　三、高校劳动教育课程体系优化举措
　　（一）丰富高校劳动教育课程内容
　　高校劳动教育课程实际上大多是作为选修课程出现的。作为选修课程的现状就会造成一个突出问题的出现：劳动教育的课时有限，内容相对单薄。为此，在新时代、新背景以及新要求之下，要全面提升对于高校劳动教育课程的重视程度，首要的方式就是增加内容覆盖。高校劳动教育课程不仅仅要涵盖“劳动教育理论”的内容，还要涵盖“劳动教育实践”的内容。在这两个主要内容板块的引导之下，积极构建起一种全方面、多内容的高校劳动教育课程体系。
　　（二）适当增加高校劳动教育课程课时
　　对于我国大部分高校来说，劳动教育课程都没有融入到高校的专业学科教学体系当中去。因此，高校的管理者以及学科的带头人针对这样一个现状要给与考虑。在条件允许的情况之下，可以进行不同专业教学内容的重新安排和规划，在其中引入劳动教育的内容、增加劳动教育的课时。通过适当地增加劳动教育的课时安排，让学生们有更多的机会参与劳动理论的学习，参与劳动实践活动。当然，随着高校教学任务目标的多元化发展，劳动教育课时增加也面临着很大的难度。因此，在这种情况下，高校可以充分发挥学生会、社团等的作用，借助于这些组织为大学生创造一些劳动实践机会。
　　四、高校劳动教育课程发展的创新对策
　　（一）加强高校劳动教育课程教学方法创新
　　劳动的形式是多元化的，劳动教育的方式也不应该受到局限。在高校的劳动教育课程体系得到不断优化的基础之上，要对其教学方法的创新进行一些探索。高校劳动教育学科教学方法的创新，其主要的作用就在于，让学生们对于劳动教学学科更加具有积极性，能够更加主动地参与到劳动教育的理论知识学习和实践培训活动当中去，从而进一步提升劳动教育课程的效率，让劳动教育课程真正地为当代大学生职业核心素养的提升起到应有作用。除此之外，高校劳动教育学科教学方法的创新就是对劳动教育学科教师能力的考验，同时也是对教师专业技能和职业素养提出的新要求。在方法创新的基本要求之下，也能够让高校的劳动教育教师借助于职后培训、职后学习，提高自身的教学水平。因此说，高校劳动教育学科教学方法的创新和发展，对于学生和教师双方来说都是有利的。 　　（二）充分利用信息技术手段开展劳动理论教育教学活动
　　劳动教育课程体系当中一个至关重要的组成部分就是劳动理论知识，其中涵盖了马克思主义劳动理论、劳动价值观、劳动人生观的教育等等多方面的内容，同时也融入习近平总书记关于劳动问题重要论述的阐释。这些教育理论的都成为了引导学生在认知层面树立正确的劳动价值观、厚植劳动情怀的重要推手，帮助学生们形成思政教育和劳动教育。但是从本质上来看，这些理论知识的学习无疑是比较枯燥的。这个时候，教师如果能够借助于信息技术和多媒体资源，通过一些网络资料的收集和播放，能够大大调动学生们的热情，也能够让学生们的注意力顺其自然地被吸引到劳动教育的课堂当中来。
　　（三）充分利用实训基地开展劳动实践教育教学活动
　　除了劳动教育理论基础知识以外，劳动教育当中的另外一个构成主体就是“劳动实践”。劳动实践活动如何开展教学？劳动实践活动如何发挥作用？答案是毋庸置疑的：要真正地为学生们创造参与劳动实践的场所和机会，高校要充分发挥劳动实训基地和实验室的作用。无论是校内实验室的实践活动，还是校外实训基地的实践活动，其核心本质还是“劳动”，在实践课程中注入劳动元素，在劳动教育中导入实践安排，通过这样的相辅相成，来进一步丰富劳动教育的内容与内涵。在实训基地以及劳动实验室当中，学生们可以亲自动手参与劳动。同时，借助于社会志愿活动、社会公益活动等等来帮助学生们创造更多的劳动机会，让学生们参与到更多的校外劳动实践活动中，这也不失为一个较好的方法和手段。
　　五、总结
　　在我国社会已经进入到新常态的发展背景环境之下，大学生承载的历史使命和社会责任也越发厚重。当代大学生，应该具备专业理论知识，还要具有较好的品性素养，同时更要具备一定的劳动能力和实践能力。高校劳动教育课程在培养高素质人才的过程当中，发挥了极为重要的作用。通过对目前我国高校大学生劳动教育课程体系的内涵进行分析以后可以发现，整个课程体系当中的内容更加丰富、更加多元、更加出彩，无论是对于教师的教学能力，还是对于学校的课程安排等等，都提出了更加全新的要求。在新时代，只有借助于多种方法的推进和实施，借助于多方元素的引入和参与，让高校劳动教育教学的课堂环境更加宽松、和谐，使学生所获得的劳动实践机会更多，这样能够不断增效于高校人才培养的质量。
　　参考文献
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　　基金项目：湖南省建设人力资源协会2019-2020年度科研立项课题—职业院校学生劳动意识与劳动技能培养研究（课题编号CHA2019003）的阶段性研究成果;2019年度湖南省哲学社会科学基金项目—“中国制造2025”背景下职业院校劳动教育体系建构研究（课题编号19YBG009）的阶段性研究成果。