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摘 要：高校思想政治理论课（以下简称思政课）教学方法探索既是普通高校培养一代用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观武装起来的社会主义建设者和接班人任务的要求，也是实施高等院校教学质量与教学改革工程对该门课自身建设的内在的、必然要求。在思政这门课程的课堂教学方法改革中，既要注重教学方法本身的优化组合，也要使用现代化教学手段，更要提高教学方法改革之主体―教师的综合素质，这样才能切实发挥思政课对大学生进行思想政治教育的核心地位和应有作用。
关键词：思政课;教学方法;改革
作为高等院校普遍开设的一门重要思想政治理论课，在教学过程中，如何加强授课的科学性、针对性和实效性，使其真正进入学生头脑，指导学生的日常生活實践，科学合理的教学方法就成为实现这一目标的关键所在。可以说，思政课教学方法探索既是高校培养一代用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观武装起来的合格建设者和接班人任务的要求，也是实施高校教学质量与教学改革工程对该门课自身建设的内在的、必然要求。思想政治理论课担负着“引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势;正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性;正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人”的重大使命。[1]
一、思政课教学方法改革的必要性
思政课教学方法改革有着重要的意义。它有利于加深大学生对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解;认清社会主义的发展前景，增强现代化建设必胜的信念;提高历史责任感和使命感，立志做“四有”新人的意识。通过教学方法改革，使得学生的认识发生很大变化，使得他们对这门理论的认识已从感性、经验认识的层次达到了理性、本质认识的层次，使他们从理论和实践的结合上更加明确了社会主义发展的光明前景，从而增强了为社会主义现代化建设而奋斗的必胜信心和决心。在教学方法的改革带来教学的实效性增强，也使得学生能认识到，社会主义现代化建设的宏伟大业必须由社会主义“四有”新人来完成。可以说，青年一代能否把自己培养成为“四有”的社会主义建设者和接班人，是直接关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现、社会主义事业兴衰成败的根本问题。
二、思政课要注重教学方法的优化组合
在思政课教学中，要注重时事政治与教学内容相结合，突出教学内容的时代性。例如党的十七届六中全会精神、“十二五”规划，教师应结合相关内容及时把这些重要内容融入教学之中。同时教师还应密切关注国内外新闻，结合教学内容，及时把近期国内外发生的重大事件、与同学们切身利益相关的信息，介绍给学生。这样，学生一方面掌握国家的大政方针、理论动态，放宽眼界;另一方面突出教学内容的时代性，课堂教学富有吸引力、感染力，学生学起来有兴趣，改变了过去政治理论课要学生的学习状态。在具体授课的过程中，要采用互动式教学法，积极组织课堂讨论。互动式课堂讨论作为课堂教学的一个重要方法，是培养和锻炼学生自学能力、语言表达能力、应变能力、分析问题能力、解决问题能力等综合能力的一种有效途径。在这些社会实践活动中，不仅增强了学生对马克思主义理论的认同感，同时也提高了学生运用马克思主义理论和方法分析、解决现实问题的能力。另外，除上述教学方式、方法改进、创新外，还要适当穿插案例教学、阅读原著、专题讲授等教学方法，实现思政课教学方法多样化。
三、提高教师综合素质是思政课改革教学方法的保障
在谈改革教学方法之时，还要关注教师的综合素质情况。邓小平曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在老师。”也就是说，尽管现在特别强调发挥学生的主体性作用，但决不意味着教师从此丧失了主体地位，相反，教师仍是掌舵者，发挥着主导功能。为人师表、言传身教，是“毛概”课教师基本素质的表征描述。因为“每一位教师都不是教育思想的抽象的体现者，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身。这里起决定作用的是：学生从我们身上看到的是什么样的人。我们对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生。”从一定意义上讲，政治理论课的教学不是单纯的说教，而是授课者理想、信念和教养等人格力量的真实外化和表现。教师的智慧才华、理想情操、意志品格乃至言谈举止都会对学生造成影响。担任思政课的教师要以卓越的人格力量增强课程的吸引力，使学生在学习科学文化知识过程中，潜移默化地受到教师的影响，自觉加强思想道德修养，提高思想政治觉悟。
总而言之，思政课的教学方法改革得当，会使我们的教学理论常讲常新，真正做到入耳、入脑、入心，充分发挥提高当代大学生思想政治素质主渠道的作用。
参考文献
[1] 陈帼. 浅析中职院校思想政治理论课教学改革的思路[J]. 天津职业院校联合学报，2018，20（12）：123-126.
[2] 贺薇. 浅谈新时期高校思想政治课程改革发展方向——＼"2017高校思想政治理论教学质量年＼"为例[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，000（010）：554-555.
[3] 罗文. 云南师范大学思想政治理论课教育教学改革与探索[M]. 云南大学出版社有限责任公司，2009.
作者简介：黄春，武警警官学院。
关键词：思政课;教学方法;改革
作为高等院校普遍开设的一门重要思想政治理论课，在教学过程中，如何加强授课的科学性、针对性和实效性，使其真正进入学生头脑，指导学生的日常生活實践，科学合理的教学方法就成为实现这一目标的关键所在。可以说，思政课教学方法探索既是高校培养一代用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观武装起来的合格建设者和接班人任务的要求，也是实施高校教学质量与教学改革工程对该门课自身建设的内在的、必然要求。思想政治理论课担负着“引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势;正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性;正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人”的重大使命。[1]
一、思政课教学方法改革的必要性
思政课教学方法改革有着重要的意义。它有利于加深大学生对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解;认清社会主义的发展前景，增强现代化建设必胜的信念;提高历史责任感和使命感，立志做“四有”新人的意识。通过教学方法改革，使得学生的认识发生很大变化，使得他们对这门理论的认识已从感性、经验认识的层次达到了理性、本质认识的层次，使他们从理论和实践的结合上更加明确了社会主义发展的光明前景，从而增强了为社会主义现代化建设而奋斗的必胜信心和决心。在教学方法的改革带来教学的实效性增强，也使得学生能认识到，社会主义现代化建设的宏伟大业必须由社会主义“四有”新人来完成。可以说，青年一代能否把自己培养成为“四有”的社会主义建设者和接班人，是直接关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现、社会主义事业兴衰成败的根本问题。
二、思政课要注重教学方法的优化组合
在思政课教学中，要注重时事政治与教学内容相结合，突出教学内容的时代性。例如党的十七届六中全会精神、“十二五”规划，教师应结合相关内容及时把这些重要内容融入教学之中。同时教师还应密切关注国内外新闻，结合教学内容，及时把近期国内外发生的重大事件、与同学们切身利益相关的信息，介绍给学生。这样，学生一方面掌握国家的大政方针、理论动态，放宽眼界;另一方面突出教学内容的时代性，课堂教学富有吸引力、感染力，学生学起来有兴趣，改变了过去政治理论课要学生的学习状态。在具体授课的过程中，要采用互动式教学法，积极组织课堂讨论。互动式课堂讨论作为课堂教学的一个重要方法，是培养和锻炼学生自学能力、语言表达能力、应变能力、分析问题能力、解决问题能力等综合能力的一种有效途径。在这些社会实践活动中，不仅增强了学生对马克思主义理论的认同感，同时也提高了学生运用马克思主义理论和方法分析、解决现实问题的能力。另外，除上述教学方式、方法改进、创新外，还要适当穿插案例教学、阅读原著、专题讲授等教学方法，实现思政课教学方法多样化。
三、提高教师综合素质是思政课改革教学方法的保障
在谈改革教学方法之时，还要关注教师的综合素质情况。邓小平曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在老师。”也就是说，尽管现在特别强调发挥学生的主体性作用，但决不意味着教师从此丧失了主体地位，相反，教师仍是掌舵者，发挥着主导功能。为人师表、言传身教，是“毛概”课教师基本素质的表征描述。因为“每一位教师都不是教育思想的抽象的体现者，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身。这里起决定作用的是：学生从我们身上看到的是什么样的人。我们对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生。”从一定意义上讲，政治理论课的教学不是单纯的说教，而是授课者理想、信念和教养等人格力量的真实外化和表现。教师的智慧才华、理想情操、意志品格乃至言谈举止都会对学生造成影响。担任思政课的教师要以卓越的人格力量增强课程的吸引力，使学生在学习科学文化知识过程中，潜移默化地受到教师的影响，自觉加强思想道德修养，提高思想政治觉悟。
总而言之，思政课的教学方法改革得当，会使我们的教学理论常讲常新，真正做到入耳、入脑、入心，充分发挥提高当代大学生思想政治素质主渠道的作用。
参考文献
[1] 陈帼. 浅析中职院校思想政治理论课教学改革的思路[J]. 天津职业院校联合学报，2018，20（12）：123-126.
[2] 贺薇. 浅谈新时期高校思想政治课程改革发展方向——＼"2017高校思想政治理论教学质量年＼"为例[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，000（010）：554-555.
[3] 罗文. 云南师范大学思想政治理论课教育教学改革与探索[M]. 云南大学出版社有限责任公司，2009.
作者简介：黄春，武警警官学院。