生活是语文的还原，生活与语文的关系妙不可言。语文学习不简单也不难。语文知识的学习不同于其他科目，它的延伸较广，不会将学生局限于科目的学习中，更不会局限学生的读书、识字，透过语文学习，学生的视野会越来越宽广，其分析、解决问题的能力会提升，有助于学生三观的正确形成。由此可知，语文教学并不像大家表面看到的那么简单，而是有较为深入的作用及意义。
　　一、重视学生的语文学习习惯
　　1.乐于预习。常言道：“人无远虑必有近忧。”语文学习也是这样，做任何事情，都不能漫无目的，更不能没有任何的准备。语文学习重在体验感悟，如果学生能提前对课文进行预习，那么便能够对新课有一定的认识，使其后面的学习更加轻松。那么要怎样来预习呢？需多读几遍课文，抓住课文大概的内容，找出课文的重点，写出难点，这样就可以为正式上课做铺垫了。教师在进行讲课之时，就可以重听重难点，更好地习得知识。
　　2.乐于动笔。人大脑的记忆力相较于烂笔头，再怎么比较，也比不过后者，所以在语文教学中，教师要向其传输此思想，让学生在课内外的学习中，都有乐于动笔的习惯，这样长期积累下来，学生的语文思维与能力会有大幅度的提升。
　　3.乐查工具书。工具书虽不会说话，但其中蕴藏的知识是学生学不尽的，能帮助学生解决学习遇到的困境，更加自信的学习。在语文课堂中，如果某些学生遇到不认识、不理解的生词之时，教师不可立即说出结果，而是要引导其查看工具书，逐渐养成此习惯。这不仅有助于学生的学习，还是符合新时期教学理念的，要让学生和工具书成为最好的朋友，无聊之时与其聊天，有困难之时与其聊天，真正的养成查工具书的习惯。
　　4.乐于阅读。无论课文还是段落，都需要通过多途径的读才可以领会深意，这样便可以避免学生死记硬背的学习方法，这是小学生必须从小形成的习惯。
　　二、培养学习习惯的方法
　　1.耐心诱导，逐渐深入。习惯的培养必须像上楼梯一样，递进式的进行。先向预定目标前进，真正行动之后才可以具有成效。因此在语文教学之中，教师需先想方设法地发掘学生的习惯点，让学生意识到说到做到这一品质的价值，让学生不停朝着这个方向前进，慢慢其好习惯就会养成了。
　　2.培养学生自我约束的意识。小学生由于受年龄的限制，其各方面约束力较多，很容易受到环境的影响，对此，在习惯形成之时，对其约束力较弱这一情况，教师可以引导学生从自己的活动空间着手，意识到自我约束的重要性，从而有效进行自我行为的约束。
　　3.随时调控学生的行为。教师作为学生的引路人，在学生习惯形成的过程中，必须随时关注每个小学生的动态，引导他们树立正确的习惯观，努力改掉坏习惯，对其坏习惯反复出现的现象，教师可以引导学生多读一些励志的书，将书中励志的语言摘抄下来贴到自己的书桌上、随身带在身上；还可以让学生各自设计自己的学习规划，由教师进行监督。对此两方面教师如发现学生有偏离轨道的情况，必须提醒并引导学生，回到正确的习惯养成之路上，久而久之，自然而然会形成良好学习习惯。
　　三、良好心理素质习惯是培养学生语文学习习惯的核心
　　语文学习其实就是一个反复学习的过程，而习惯就是在此反复之中养成的。当然这之中必然会出现问题或者困境，从而会产生消极学习心理，对此，必须将之解决，才能促使学生形成好习惯。
　　第一，培养学生坚定意志力。意志力的培養是艰巨的任务，教师需让学生意识到意志力对自己的益处，然后学生才能配合教师的教学。
　　第二，严于律己。必须做到言出必行，不能够找借口原谅自己的不对之处，这样在次次的坚持中，在次次体验成功之中，便可以树立坚定的信心。
　　第三，善于自我评价。评价是进步的前提，教师要引导学生从小养成观察身边同学学习的习惯，习惯找出别人的优点与自己来比较，找到自己不足的根源，逐渐努力去做，形成习惯。
　　习惯是人生发展的轨迹，教师要从小让学生意识到此点，采取多元化的方式，培养学生的良好学习习惯，为以后的学习道路进行铺垫。（作者单位：江西省兴国县实验小学）