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摘 要：体验式教学是一种十分新颖的教学模式，其注重体验的过程，追求对知识的深度理解。生物是一门自然类学科，其本质就是发现自然与世界。生物教学本身十分复杂，很多难以理解的知识点是无法依靠文字讲述的方式帮助学生吸收与掌握的。为了提高高中生物教学质量，教师就需要用体验教学方式，由学生在实践中对知识点建立直观的印象与理解，这么做可以很好地提高学生的学习有效性。
关键词：体验式教学;教学策略;高中生物
对高中生来说学好生物知识是必须的。为了使学生能够学好生物，教师就需要调动学生的学习热情，化学习热情为学习动力，端正学生的学习态度，保障学生的学习质量。体验式教学恰好能够满足如上要求，体验教学可以有效提高学生的学习积极性。
一、高中生物教学中应用体验式教学模式的价值和作用
在社会不断发展和教学制度不断完善的背景下，高中生物教学也采用了多样化的教学模式来进行开展教学，其中体验式教学模式的应用对高中生物教学总体质量的提升产生深远的影响。采用体验式教学的生物课堂中，教师可以根据学生自身的认知特点，来对学生进行更加立体的教学，并且体验式教学模式的应用，更加注重学生对生物知识的理解以及自身认知能力的承受能力，在这钟教学模式的应用中学生们能够得到不同程度的进步，还能和教师之间形成良好的师生关系。体验式教学中的“体验”就是让学生们亲自的融入到学习过程中，感受生物学习的乐趣，让学生主动地学习生物知识。
体验式教学法也是一种情景化的教学模式，教师也可以为学生们设计多样化的教学情景来进行开展教学，促使学生在这种教学情境当中激发学习的动力和积极性，从而掌握更多的生物知识。
除此之外，拉近同学和教师之间的距离，加强沟通和交流是确保教学工作顺利开展的前提，而通过采用体验式教学法就能让师生都融入到良好的教育氛围中，并且学生和教师在这种教学模式中也存在着相互尊重、鼓励和信赖的关系，那么教师就可以详细的掌握和了解学生的个人学习能力、性格特点等，从而为以后教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。
二、高中生物教学中应用体验式教学模式的对策
首先，为了促进在高中生物教学中应用体验式教学模式，教师一定要合理的构建教学情景来提升学生学习的积极性。情景教学是当前在生物课堂教学中比较常见的教学手段，教师要想体现出情景教学的应用价值和作用，就一定要根据实际的生物教学目标来构建适合学生发展的情景，让学生们在这种情景当中体验到一种真实感，并且在实际的教学工作开始前还应当构建情景来导入本节课学习的重点生物知识，通过这种形式的开展还能激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习的兴趣，让学生在实际的学习中能够保持注意力集中。需要注意的是，当教师在进行情景的构建时一定要加强和实际生活之间的联系，因为本身生物课程就是一们抽象化的课程，很多知识点都比较难懂和抽象的，教师在教学时一定要加强和学生生活的联系，让生物知识变得更加直观、有趣，从而方便学生们理解和学习。
其次，教师还要巧妙的利用多媒体技术来增强学生的体验。在社会不断发展的背景下，教学工作也渐渐的采用先进的教学技术，其中在运用体验式教学模式的高中生生物教学过程中教师也要采用先进的多媒体技术来展开教学工作，从而更加直观的将生物知识摆在展现在学生们的面前，加强学生的体验感。例如，当教师在为学生们讲解“生物膜系统功能”的相关内容时，由于受到实验条件以及学校经费等不良条件的限制和约束，所以不能构建多样化的情景，教师就可以合理的利用多媒体技术来进行讲解，为学生们制作一些和教学内容相关的动画和视频，向学生们展示，让学生们通过亲自观看来加深对相关知识的了解。
最后，教师还要采取有效的措施促使学生能够积极地参与到生物课堂学习氛围中，从而增强学生的体验感。实现以学生为主体，一定要要让学生们积极主动地融入到课堂学习氛围中，而采用体验式教学法，将会让学生们参与到课堂学习中，提升自身的参与度。这就要求教师在教学中引导和鼓励学生们发现和提出自身学习中存在的问题和难以理解的知识点，再根据自己提出来的问题进行深入的探讨和分析，寻找答案。
三、结束语
通过上述分析，我们充分意识到，在高中生物教学中应用体验式教学策略的重要性和必要性，那么这就要求在以后的教学工作中教师一定要及时地抛弃传统落后的教学观念，及时的更新教学理念，为学生们提供良好的教学环境，并且通过体验式教学模式的应用，来将课堂教学延伸到学生的实际生活中，让学生在实际的参与中感受学习生物的乐趣。教师还应合理的构建教学情景来提升学生的积极性、巧妙地利用多媒体技术增强学生的体验，让学生积极地融入到深入学习氛围中来等，為显著提升高中生物的教学质量，和学生们的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王先吉.体验式教学在高中生物教学中的应用[J].中国教师，2017（S1）：64.
[2] 邬德强.浅谈体验式教学在高中生物教学中的应用[J].中国校外教育，2010（07）：75.
[3] 段英杰.高中生物教学中实施体验式教学的探索[D].东北师范大学，2008.
关键词：体验式教学;教学策略;高中生物
对高中生来说学好生物知识是必须的。为了使学生能够学好生物，教师就需要调动学生的学习热情，化学习热情为学习动力，端正学生的学习态度，保障学生的学习质量。体验式教学恰好能够满足如上要求，体验教学可以有效提高学生的学习积极性。
一、高中生物教学中应用体验式教学模式的价值和作用
在社会不断发展和教学制度不断完善的背景下，高中生物教学也采用了多样化的教学模式来进行开展教学，其中体验式教学模式的应用对高中生物教学总体质量的提升产生深远的影响。采用体验式教学的生物课堂中，教师可以根据学生自身的认知特点，来对学生进行更加立体的教学，并且体验式教学模式的应用，更加注重学生对生物知识的理解以及自身认知能力的承受能力，在这钟教学模式的应用中学生们能够得到不同程度的进步，还能和教师之间形成良好的师生关系。体验式教学中的“体验”就是让学生们亲自的融入到学习过程中，感受生物学习的乐趣，让学生主动地学习生物知识。
体验式教学法也是一种情景化的教学模式，教师也可以为学生们设计多样化的教学情景来进行开展教学，促使学生在这种教学情境当中激发学习的动力和积极性，从而掌握更多的生物知识。
除此之外，拉近同学和教师之间的距离，加强沟通和交流是确保教学工作顺利开展的前提，而通过采用体验式教学法就能让师生都融入到良好的教育氛围中，并且学生和教师在这种教学模式中也存在着相互尊重、鼓励和信赖的关系，那么教师就可以详细的掌握和了解学生的个人学习能力、性格特点等，从而为以后教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。
二、高中生物教学中应用体验式教学模式的对策
首先，为了促进在高中生物教学中应用体验式教学模式，教师一定要合理的构建教学情景来提升学生学习的积极性。情景教学是当前在生物课堂教学中比较常见的教学手段，教师要想体现出情景教学的应用价值和作用，就一定要根据实际的生物教学目标来构建适合学生发展的情景，让学生们在这种情景当中体验到一种真实感，并且在实际的教学工作开始前还应当构建情景来导入本节课学习的重点生物知识，通过这种形式的开展还能激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习的兴趣，让学生在实际的学习中能够保持注意力集中。需要注意的是，当教师在进行情景的构建时一定要加强和实际生活之间的联系，因为本身生物课程就是一们抽象化的课程，很多知识点都比较难懂和抽象的，教师在教学时一定要加强和学生生活的联系，让生物知识变得更加直观、有趣，从而方便学生们理解和学习。
其次，教师还要巧妙的利用多媒体技术来增强学生的体验。在社会不断发展的背景下，教学工作也渐渐的采用先进的教学技术，其中在运用体验式教学模式的高中生生物教学过程中教师也要采用先进的多媒体技术来展开教学工作，从而更加直观的将生物知识摆在展现在学生们的面前，加强学生的体验感。例如，当教师在为学生们讲解“生物膜系统功能”的相关内容时，由于受到实验条件以及学校经费等不良条件的限制和约束，所以不能构建多样化的情景，教师就可以合理的利用多媒体技术来进行讲解，为学生们制作一些和教学内容相关的动画和视频，向学生们展示，让学生们通过亲自观看来加深对相关知识的了解。
最后，教师还要采取有效的措施促使学生能够积极地参与到生物课堂学习氛围中，从而增强学生的体验感。实现以学生为主体，一定要要让学生们积极主动地融入到课堂学习氛围中，而采用体验式教学法，将会让学生们参与到课堂学习中，提升自身的参与度。这就要求教师在教学中引导和鼓励学生们发现和提出自身学习中存在的问题和难以理解的知识点，再根据自己提出来的问题进行深入的探讨和分析，寻找答案。
三、结束语
通过上述分析，我们充分意识到，在高中生物教学中应用体验式教学策略的重要性和必要性，那么这就要求在以后的教学工作中教师一定要及时地抛弃传统落后的教学观念，及时的更新教学理念，为学生们提供良好的教学环境，并且通过体验式教学模式的应用，来将课堂教学延伸到学生的实际生活中，让学生在实际的参与中感受学习生物的乐趣。教师还应合理的构建教学情景来提升学生的积极性、巧妙地利用多媒体技术增强学生的体验，让学生积极地融入到深入学习氛围中来等，為显著提升高中生物的教学质量，和学生们的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王先吉.体验式教学在高中生物教学中的应用[J].中国教师，2017（S1）：64.
[2] 邬德强.浅谈体验式教学在高中生物教学中的应用[J].中国校外教育，2010（07）：75.
[3] 段英杰.高中生物教学中实施体验式教学的探索[D].东北师范大学，2008.