论文部分内容阅读
【摘 要】近年来，随着国人对国学文化的认同感的提升，经典国学教育受到了各界的广泛关注。对莘莘学子而言，小学是学生义务教育的关键时期，而经典国学对于学生未来的发展和教师水平的提高都有重要影响。小学教师需要以循序渐进的方式，让学生爱上经典国学，学好经典国学。
【关键词】小学语文 经典国学 重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.035
新课标指出了语文学习课程的目标之一：“了解中国文化的丰富性和广泛性，吸收民族文化的智慧。”基于新课标，有许多小学已经积极开展了经典国学教育。教师应根据新课标的指导，认识到经典国学在小学语文教学中对学生和教师都有重要作用，努力提升学生的国学素质。
一、学习经典国学对小学学生的重要性
（一）学习经典国学能提高学生写作水平
首先，教师要明确经典国学的含义。现在“国学”概念最早产生于十九世纪。当时国难当头，爱国的进步人士提出了“中学”这一概念。国学的提出，是相对于西学而言的，泛指传统的中华文化。而经典国学，就是历史积淀下来的中华传统文化的精华部分，已经排除了中华传统文化的糟粕部分，适合学生的学习，有利于学生的成长和发展。
那么，经典国学的学习对于小学生作文水平的提高有哪些影响呢？众所周知，小学语文是一门非常实用的学科。教师在教授小学语文时，非常重要的一部分就是要提高小学生的写作水平。小学生在开始进行写作训练时，写作方式往往较为死板，并且不善于进行生动形象的表达。写作内容也基本平平无奇，很难出现亮眼之处。但如果小学生在日常学习中，教师进行了系统的经典国学教育，让小学生掌握了国学中许多经典的内容，并且运用到作文写作里，那作文水平就会有一定程度的提高。例如，写作文时在适合的语境里加上几句经典的古代名句，简单的文章就显得更有内涵；把唐诗宋词中经典的借景抒情、借代比拟等写作手法融入学生自己的作文，原本平凡的作文就能给人眼前一亮之感。
纵观文坛，许许多多文学大家出类拔萃的写作水平源于他们多年积累的国学素养，文学大家如此，更何况小学生呢？金庸先生的武侠小说曾风靡一时，看金庸的小说，不难发现金庸先生有着深厚的国学素养，传统的未必不可以是流行的。金庸先生在写作时非常善于运用国学中的经典部分，唐诗宋词元曲等信手拈来，写出的文章内涵丰富，值得反复阅读。小学是语文学习的基础阶段，教师要在日常课程中把博大精深的经典国学渗透到学生的学习中去，让学生在不知不觉中，对国学产生了兴趣，掌握了经典的国学内容，提高了自己的作文水平。
（二）学习经典国学能提高学生道德素养
小学教师不仅要教会学生知识和学习方法，培养他们的学习习惯，还要在这一时期对学生进行正确的引导，告诉他们什么是对的，什么是错的。经典国学中有许许多多能促进学生的德育建设的内容，学习经典国学不但可以帮助学生提高文学素养，还能帮助学生重塑道德，养成正确的三观。
作为教师，要理智的认清国学教育应规避的部分和应该发扬的部分，让国学启蒙渗透在小学教学的日常点滴中。例如《诗经》中的《硕鼠》篇，痛斥了贪官污吏的腐败堕落，学生们在初步接触，了解了诗歌的原意后，教师可以联系当下，简单介绍当下“把权利关进笼子里”“老虎苍蝇一起打”等国家政策，对学生进行知识拓展和道德教育，对权利和法制尚且懵懂的小学生就有了全新的正确认知，这样能对学生的道德教育起到深远而有力的影响。当今社会，泡沫式的和碎片化的阅读方式大行其道，娱乐至死的思想悄然滋生，外来文化对中国的中小学生产生了许多不良影响，有关国学的教育教学实践活动仍处于初级的探索阶段。这些问题都给学生的国学教育带来了许多困难。学生是祖国的花朵和未来，教师教授经典国学可以把中华民族文化中优秀的部分以润物细无声的方式融入到学生思想道德、行为方式、精神力量中去。
二、经典国学教育对小学教师的重要性
（一）开展经典国学教育能提高教师国学素养
国学经典的教学不是仅仅的背诵或者朗读国学经典，单纯地背诵和朗读国学经典篇目并没有太多的意义。教师要在日常教学中教好经典国学，这就要求教师在教授经典国学课程前充分准备，系统学习。教师必须自身对经典国学有一定的了解，掌握足够多的经典国学篇章，对经典国学内容有自己独到的解读角度和鉴赏手段。教师要讲好经典国學课程，必须首先对所教授的内容充分把握，全面把关，反复练习，胸有成竹，在讲课时才能从容不迫，讲出特色，讲出水平。对学生的提问也能有条不紊地去应答。教师在准备和讲课过程中不断补充了自己的经典国学知识，逐渐提高了自身的国学素养。
教师只有自身的国学素养达到了一定的水平，“言之有物”“言之有理”才能让学生对课程感兴趣，让家长信服。小学阶段的国学教育面临着许许多多的挑战，许多学校早已开展了国学教育，但成果并不理想，有的“国学班”甚至被家长错误理解，失去了教学的意义所在。为了达到经典国学的教学目的，获得家长学生的认可，教师应不断提高国学素养，对经典国学中深藏的文化内涵加以发掘和补充。
（二）开展经典国学教育能提高老师课堂质量
在学生升学的压力下，许许多多的家长不太重视学生国学素养的提高，或者由于时间紧张和自身国学水平的限制，不能很好地进行孩子的国学启蒙。教师就要发挥自身的职能，课堂讲解至关重要。教师需要在课堂上充分利用多种多样的教学资源，在日常教学中不断补充经典国学的基本知识，以课本为基础，但不能仅仅局限于课本，要对教材中的内容进行补充、拓展和重组。例如，教师在讲解课本上的一首古诗时，教师通过充分准备，运用多种教学工具和教学方法，不仅讲解了古诗的意思，还补充了古诗背后的故事，介绍了作者的逸闻趣事，补充了许多关于古诗的基础知识。教师甚至还可以依托课堂教学内容，为学生编排剧本，让学生按自己的理解去演绎故事，课堂凭此走向多元化和趣味性。学生能够充分把握教师讲述的国学经典内容，甚至能够举一反三，教师的课堂质量就得到了提高。
三、结束语
总而言之，经典国学教育是一个时间较长、自成体系的伟大工程，是一个潜移默化、润物细无声的过程。对小学生的国学教育之路是一条光荣的荆棘路，困难重重又前景光明。教师要坚定地踏上这一条光荣的荆棘路，不仅要“解惑”，还要“传道”。教师不能随波逐流，要勇做时代的引领者，做先驱式的人物，提高学生的国学素养，为学生的未来发展打下良好的国学基础。
【关键词】小学语文 经典国学 重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.035
新课标指出了语文学习课程的目标之一：“了解中国文化的丰富性和广泛性，吸收民族文化的智慧。”基于新课标，有许多小学已经积极开展了经典国学教育。教师应根据新课标的指导，认识到经典国学在小学语文教学中对学生和教师都有重要作用，努力提升学生的国学素质。
一、学习经典国学对小学学生的重要性
（一）学习经典国学能提高学生写作水平
首先，教师要明确经典国学的含义。现在“国学”概念最早产生于十九世纪。当时国难当头，爱国的进步人士提出了“中学”这一概念。国学的提出，是相对于西学而言的，泛指传统的中华文化。而经典国学，就是历史积淀下来的中华传统文化的精华部分，已经排除了中华传统文化的糟粕部分，适合学生的学习，有利于学生的成长和发展。
那么，经典国学的学习对于小学生作文水平的提高有哪些影响呢？众所周知，小学语文是一门非常实用的学科。教师在教授小学语文时，非常重要的一部分就是要提高小学生的写作水平。小学生在开始进行写作训练时，写作方式往往较为死板，并且不善于进行生动形象的表达。写作内容也基本平平无奇，很难出现亮眼之处。但如果小学生在日常学习中，教师进行了系统的经典国学教育，让小学生掌握了国学中许多经典的内容，并且运用到作文写作里，那作文水平就会有一定程度的提高。例如，写作文时在适合的语境里加上几句经典的古代名句，简单的文章就显得更有内涵；把唐诗宋词中经典的借景抒情、借代比拟等写作手法融入学生自己的作文，原本平凡的作文就能给人眼前一亮之感。
纵观文坛，许许多多文学大家出类拔萃的写作水平源于他们多年积累的国学素养，文学大家如此，更何况小学生呢？金庸先生的武侠小说曾风靡一时，看金庸的小说，不难发现金庸先生有着深厚的国学素养，传统的未必不可以是流行的。金庸先生在写作时非常善于运用国学中的经典部分，唐诗宋词元曲等信手拈来，写出的文章内涵丰富，值得反复阅读。小学是语文学习的基础阶段，教师要在日常课程中把博大精深的经典国学渗透到学生的学习中去，让学生在不知不觉中，对国学产生了兴趣，掌握了经典的国学内容，提高了自己的作文水平。
（二）学习经典国学能提高学生道德素养
小学教师不仅要教会学生知识和学习方法，培养他们的学习习惯，还要在这一时期对学生进行正确的引导，告诉他们什么是对的，什么是错的。经典国学中有许许多多能促进学生的德育建设的内容，学习经典国学不但可以帮助学生提高文学素养，还能帮助学生重塑道德，养成正确的三观。
作为教师，要理智的认清国学教育应规避的部分和应该发扬的部分，让国学启蒙渗透在小学教学的日常点滴中。例如《诗经》中的《硕鼠》篇，痛斥了贪官污吏的腐败堕落，学生们在初步接触，了解了诗歌的原意后，教师可以联系当下，简单介绍当下“把权利关进笼子里”“老虎苍蝇一起打”等国家政策，对学生进行知识拓展和道德教育，对权利和法制尚且懵懂的小学生就有了全新的正确认知，这样能对学生的道德教育起到深远而有力的影响。当今社会，泡沫式的和碎片化的阅读方式大行其道，娱乐至死的思想悄然滋生，外来文化对中国的中小学生产生了许多不良影响，有关国学的教育教学实践活动仍处于初级的探索阶段。这些问题都给学生的国学教育带来了许多困难。学生是祖国的花朵和未来，教师教授经典国学可以把中华民族文化中优秀的部分以润物细无声的方式融入到学生思想道德、行为方式、精神力量中去。
二、经典国学教育对小学教师的重要性
（一）开展经典国学教育能提高教师国学素养
国学经典的教学不是仅仅的背诵或者朗读国学经典，单纯地背诵和朗读国学经典篇目并没有太多的意义。教师要在日常教学中教好经典国学，这就要求教师在教授经典国学课程前充分准备，系统学习。教师必须自身对经典国学有一定的了解，掌握足够多的经典国学篇章，对经典国学内容有自己独到的解读角度和鉴赏手段。教师要讲好经典国學课程，必须首先对所教授的内容充分把握，全面把关，反复练习，胸有成竹，在讲课时才能从容不迫，讲出特色，讲出水平。对学生的提问也能有条不紊地去应答。教师在准备和讲课过程中不断补充了自己的经典国学知识，逐渐提高了自身的国学素养。
教师只有自身的国学素养达到了一定的水平，“言之有物”“言之有理”才能让学生对课程感兴趣，让家长信服。小学阶段的国学教育面临着许许多多的挑战，许多学校早已开展了国学教育，但成果并不理想，有的“国学班”甚至被家长错误理解，失去了教学的意义所在。为了达到经典国学的教学目的，获得家长学生的认可，教师应不断提高国学素养，对经典国学中深藏的文化内涵加以发掘和补充。
（二）开展经典国学教育能提高老师课堂质量
在学生升学的压力下，许许多多的家长不太重视学生国学素养的提高，或者由于时间紧张和自身国学水平的限制，不能很好地进行孩子的国学启蒙。教师就要发挥自身的职能，课堂讲解至关重要。教师需要在课堂上充分利用多种多样的教学资源，在日常教学中不断补充经典国学的基本知识，以课本为基础，但不能仅仅局限于课本，要对教材中的内容进行补充、拓展和重组。例如，教师在讲解课本上的一首古诗时，教师通过充分准备，运用多种教学工具和教学方法，不仅讲解了古诗的意思，还补充了古诗背后的故事，介绍了作者的逸闻趣事，补充了许多关于古诗的基础知识。教师甚至还可以依托课堂教学内容，为学生编排剧本，让学生按自己的理解去演绎故事，课堂凭此走向多元化和趣味性。学生能够充分把握教师讲述的国学经典内容，甚至能够举一反三，教师的课堂质量就得到了提高。
三、结束语
总而言之，经典国学教育是一个时间较长、自成体系的伟大工程，是一个潜移默化、润物细无声的过程。对小学生的国学教育之路是一条光荣的荆棘路，困难重重又前景光明。教师要坚定地踏上这一条光荣的荆棘路，不仅要“解惑”，还要“传道”。教师不能随波逐流，要勇做时代的引领者，做先驱式的人物，提高学生的国学素养，为学生的未来发展打下良好的国学基础。