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摘要：爱国主义教育在小学教学中有着不可或缺的作用，对小学生的价值观以及人格的发展与形成都具有积极的影响。小学道德与法治教学是对小学生思想进行影响和教育的学科，本文旨在探究和分析小学道德与法治学科弘扬爱国主义教育的策略，希望能够为广大教育工作者提供一些有价值的参考与建议。
关键词：小学道德与法治 传统美德 爱国主义教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着我国经济水平与规模的不断增强，社会越来越需要与之相匹配的具有高素质的公民，而爱国主义教育是一个合格公民应当具备的基本素质。为了把我国建设成为富强民主的社会主义现代化强国，国家一直重视国民基础教育和培养高素质优秀人才，通过小学生的爱国主义教育引导学生自然产生爱国主义情怀，帮助学生树立正确的价值观，为社会主义建设贡献自己的力量。
1.现阶段小学道德与法治教学面临的难点
在倡导素质教育的当下，我们应当正视以往的应试教育所带来的影响，部分小学教师依旧存在盲目重视学生的学习成绩，忽视学生综合素质和爱国主义教育的现象。这导致以道德与法治课程为代表的非升学课程被人们忽略，更没有得到学生家长以及小学生的足够重视，
2.小学道德与法治教学中爱国主义教育的意义
当今社会日新月异各种价值观念并存，小学道德与法治教学中弘扬爱国主义教育有助于激发学生的爱国情怀，通过对爱国主义案例的学习与感悟能够帮助小学生确立正确和远大的信念。尤其近些年来在校园中存在盲目追星和攀比的风气，这严重影响了小学生养成正确的价值观。借助小学道德与法治课堂中的爱国主义教育来抵制这种不良思潮非常有必要。爱国主义教育可以帮助小学生形成正确的价值观和人生观。养成将国家和集体的利益放在首位的观念。
3.小学道德与法治教学中弘扬爱国主义教育策略
3.1拓展教学资源弘扬爱国主义教育
教师在丰富道德与法治教学内容的同时可以从更多元的方向对小学生进行爱国主义引导。道德与法治教师可以结合课本内容搜索与查找相关视频资源，例如讲述我国革命先辈在近现代斗争中为了追求民族独立而奋斗的影视作品，让小学生们了解更多革命先辈和他们的伟大事迹，在革命先辈身上感受爱国精神，从而树立远大的爱国报国理想。小学道德与法治教师也可以搜集一些爱国故事和文章，在道德与法治课堂中讲述给学生或者引导学生自己进行阅读和朗诵，使小学生在这种氛围中受到爱国主义精神的感染与熏陶，助力小学生自身精神文明建设的发展。
3.2积极组织课外爱国主义实践和主题活动
开展道德与法治教学时应当结合小学生爱动和活泼的天性，为小学生的学习营造一种轻松愉悦的学习氛围。道德与法治教师应该积极主动的探索新的教学模式，在丰富多彩的实践和主题活动中调动小学生的参与积极性，强化和提升小学生爱国主义精神。比如在学习“百年追梦，复兴中华”时，道德与法治教师通过课本的知识可以让小学生了解到我国近现代的历史，了解中华民族近代遭受的屈辱与革命先辈的抗争。在此基础上道德与法治教师可以举办朗诵比赛活动，朗诵的主题围绕“祖国”进行。当《祖国在我心中》和《我的祖国》等朗诵诗篇在课堂中诵读出来，小学生爱国的种子也在潜移默化中生根发芽。另外道德与法治教师可以组织小学生到附近的社区或者敬老院去唱革命歌曲，听一听老战士和老工人讲述建设新中国的故事，激发小学生的爱国情感。
3.3通过榜样的力量提升小学生爱国主义情怀
小学道德与法治的教学中，教师应当有效利用古今名人的故事作为引导学生提升爱国主义情怀榜样，让小学生体会各个时代不同人物的爱国情怀，进一步激发学生的爱国热情。比如爱国诗人杜甫心系国家统一与安危并奉献了一生，为了国家存亡与前途不断地努力，可是由于现实的各种因素杜甫的爱国热情无处施展，但杜甫始终坚持着自己的爱国精神，在临终之际也不忘告诉后代“家祭无忘告乃翁”，尽管杜甫的一生颠沛流离，但杜甫的爱国情怀流传千古。文天祥是南宋著名政治家和诗人，他的一生都在保家卫国，即使身陷囹圄也面不改色，面对敌人高官厚禄的诱惑不为所动，留下来“留取丹心”的佳话，文天祥的爱国精神更被后人所敬仰。在小学道德与法治教学中有太多爱国人士的事例，道德与法治教师只要用心引导就可以激发小学生强烈的爱国主义情怀。
3.4优化道德与法治教学的评价
让小学道德与法治教学评价实现生活化和多元化具有重要的教学意义，在道德与法治课堂教学中可以使用各种问卷来进行课程评估，从而帮助小学道德与法治教师了解和观察学生的生活经历和思维习惯，并在此基础上将道德与法治课程和学生的生活实际相结合，以实现小学生在轻松愉快的课程评价环境中表达真实的学习感受，从而帮助教师获得更加客观和真实的评估结果。通过科学的道德与法治教学评价方式，实现以正确的人生观为导向的教育目标。比如在“我是值日生”的活动中，小学道德与法治教师将学生组织起来，鼓励小学生表达自己在值日时遇到的问题，或者填写调查问卷。同时鼓励小学生进行反省与自我反省。在值日时那些工作可以更高效，那些環节可以通过日常的自律和爱护班级卫生得到解决。小学道德与法治教师再给予点评和引导，让学生了解努力做好身边小事也是一种爱国主义精神，从而实现学生的全面发展。
结束语
小学道德与法治教学应当宣扬爱国主义教育培养学生的爱国主义精神，首先应当结合道德与法治课本进行正确的引导，深挖教材做到知识的深入浅出。其次要想激发小学生的爱国情怀，还应当结合丰富多彩的课外活动和榜样的力量，让学生充分了解爱国主义的意义。最后还可以通过优化评价标准，多元化地引导学生养成爱国主义精神。
参考文献
[1] 庄怡清.爱国主义教育在小学道德与法治教学中的有效渗透[J].新课程研究，2020（35）.
[2]张金银. 小学道德与法治教学中融入爱国主义教育的实践[J]. 天津教育， 2020，（5）：103-104.
关键词：小学道德与法治 传统美德 爱国主义教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着我国经济水平与规模的不断增强，社会越来越需要与之相匹配的具有高素质的公民，而爱国主义教育是一个合格公民应当具备的基本素质。为了把我国建设成为富强民主的社会主义现代化强国，国家一直重视国民基础教育和培养高素质优秀人才，通过小学生的爱国主义教育引导学生自然产生爱国主义情怀，帮助学生树立正确的价值观，为社会主义建设贡献自己的力量。
1.现阶段小学道德与法治教学面临的难点
在倡导素质教育的当下，我们应当正视以往的应试教育所带来的影响，部分小学教师依旧存在盲目重视学生的学习成绩，忽视学生综合素质和爱国主义教育的现象。这导致以道德与法治课程为代表的非升学课程被人们忽略，更没有得到学生家长以及小学生的足够重视，
2.小学道德与法治教学中爱国主义教育的意义
当今社会日新月异各种价值观念并存，小学道德与法治教学中弘扬爱国主义教育有助于激发学生的爱国情怀，通过对爱国主义案例的学习与感悟能够帮助小学生确立正确和远大的信念。尤其近些年来在校园中存在盲目追星和攀比的风气，这严重影响了小学生养成正确的价值观。借助小学道德与法治课堂中的爱国主义教育来抵制这种不良思潮非常有必要。爱国主义教育可以帮助小学生形成正确的价值观和人生观。养成将国家和集体的利益放在首位的观念。
3.小学道德与法治教学中弘扬爱国主义教育策略
3.1拓展教学资源弘扬爱国主义教育
教师在丰富道德与法治教学内容的同时可以从更多元的方向对小学生进行爱国主义引导。道德与法治教师可以结合课本内容搜索与查找相关视频资源，例如讲述我国革命先辈在近现代斗争中为了追求民族独立而奋斗的影视作品，让小学生们了解更多革命先辈和他们的伟大事迹，在革命先辈身上感受爱国精神，从而树立远大的爱国报国理想。小学道德与法治教师也可以搜集一些爱国故事和文章，在道德与法治课堂中讲述给学生或者引导学生自己进行阅读和朗诵，使小学生在这种氛围中受到爱国主义精神的感染与熏陶，助力小学生自身精神文明建设的发展。
3.2积极组织课外爱国主义实践和主题活动
开展道德与法治教学时应当结合小学生爱动和活泼的天性，为小学生的学习营造一种轻松愉悦的学习氛围。道德与法治教师应该积极主动的探索新的教学模式，在丰富多彩的实践和主题活动中调动小学生的参与积极性，强化和提升小学生爱国主义精神。比如在学习“百年追梦，复兴中华”时，道德与法治教师通过课本的知识可以让小学生了解到我国近现代的历史，了解中华民族近代遭受的屈辱与革命先辈的抗争。在此基础上道德与法治教师可以举办朗诵比赛活动，朗诵的主题围绕“祖国”进行。当《祖国在我心中》和《我的祖国》等朗诵诗篇在课堂中诵读出来，小学生爱国的种子也在潜移默化中生根发芽。另外道德与法治教师可以组织小学生到附近的社区或者敬老院去唱革命歌曲，听一听老战士和老工人讲述建设新中国的故事，激发小学生的爱国情感。
3.3通过榜样的力量提升小学生爱国主义情怀
小学道德与法治的教学中，教师应当有效利用古今名人的故事作为引导学生提升爱国主义情怀榜样，让小学生体会各个时代不同人物的爱国情怀，进一步激发学生的爱国热情。比如爱国诗人杜甫心系国家统一与安危并奉献了一生，为了国家存亡与前途不断地努力，可是由于现实的各种因素杜甫的爱国热情无处施展，但杜甫始终坚持着自己的爱国精神，在临终之际也不忘告诉后代“家祭无忘告乃翁”，尽管杜甫的一生颠沛流离，但杜甫的爱国情怀流传千古。文天祥是南宋著名政治家和诗人，他的一生都在保家卫国，即使身陷囹圄也面不改色，面对敌人高官厚禄的诱惑不为所动，留下来“留取丹心”的佳话，文天祥的爱国精神更被后人所敬仰。在小学道德与法治教学中有太多爱国人士的事例，道德与法治教师只要用心引导就可以激发小学生强烈的爱国主义情怀。
3.4优化道德与法治教学的评价
让小学道德与法治教学评价实现生活化和多元化具有重要的教学意义，在道德与法治课堂教学中可以使用各种问卷来进行课程评估，从而帮助小学道德与法治教师了解和观察学生的生活经历和思维习惯，并在此基础上将道德与法治课程和学生的生活实际相结合，以实现小学生在轻松愉快的课程评价环境中表达真实的学习感受，从而帮助教师获得更加客观和真实的评估结果。通过科学的道德与法治教学评价方式，实现以正确的人生观为导向的教育目标。比如在“我是值日生”的活动中，小学道德与法治教师将学生组织起来，鼓励小学生表达自己在值日时遇到的问题，或者填写调查问卷。同时鼓励小学生进行反省与自我反省。在值日时那些工作可以更高效，那些環节可以通过日常的自律和爱护班级卫生得到解决。小学道德与法治教师再给予点评和引导，让学生了解努力做好身边小事也是一种爱国主义精神，从而实现学生的全面发展。
结束语
小学道德与法治教学应当宣扬爱国主义教育培养学生的爱国主义精神，首先应当结合道德与法治课本进行正确的引导，深挖教材做到知识的深入浅出。其次要想激发小学生的爱国情怀，还应当结合丰富多彩的课外活动和榜样的力量，让学生充分了解爱国主义的意义。最后还可以通过优化评价标准，多元化地引导学生养成爱国主义精神。
参考文献
[1] 庄怡清.爱国主义教育在小学道德与法治教学中的有效渗透[J].新课程研究，2020（35）.
[2]张金银. 小学道德与法治教学中融入爱国主义教育的实践[J]. 天津教育， 2020，（5）：103-104.