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在教学實践中，初中生经常出现这样的问题：怕周树人、怕写作。甚至出现了“最怕上课讲周树人，最怕上课要写作”的说法。学生对鲁迅先生的恐惧，是由于年龄小无法更好体会鲁迅先生作品的内涵，这还可以通过年龄的增长与对鲁迅先生书籍的阅读慢慢增进学生对鲁迅先生的理解。但是惧怕写作却是一个关键问题。传统的语文教学学生只教会如何欣赏作品，赏析作品，却没有教会学生如何将作品的精髓变成自己的东西。因此微写作教学便显得尤为重要。微写作来源于微博，对于初中生来说更容易接受与理解。因此，本文将重点探讨微写作教学在初中语文的实施策略，希望对初中语文教学与写作教学有所收益。
一、微写作的优势
1.微小性，初中生便于接受的形式
微写作以“微”字为主要特点。篇幅短小，内容精简使得微写作更受到初中生的喜爱。学生对写作惧怕的原因之一便是“憋不出那么多的字”。而微写作不需要太多的字数即可完成，大大减轻了学生的心理压力与学生负担。学生对写作没有那么多的压力，更加愿意写作。这为教师语文教学降低了难度，也对初中生接受写作，喜爱写作提供了基础。
2.简单上手，使得写作不在成为“老大难”问题
写作最难的地方便在于人物心理描写很难把握，布局构思要巧妙精致。而微写作很好地避开这些难点。因为微写作主要以片段，随笔等形式为主。无形中降低了写作的难度。试想一下，令学生写作一个故事片段，在令他写一个故事，最终记录所用的时间。学生写作一个片段远比写作一个故事的速度要快一倍。简单的方式抛开了学生文学素养，文字功底等因素，学生写作更加简单快捷。这对学生的写作学习是有一定的好处的。
3.微写作灵活性更强，为语文教学提供了便利
写作是一项十分复杂又较为固定的文学形式。总归几大写作类型和一些固定的写作技巧。这就使得教师的写作教学过为死板，天天讲的东西都差不多，学生听和不听都没有什么效果，学生索性不听课程，按照自己的想法胡写瞎写，文章质量自然差到极点，而学生对写作的厌倦与挫败感也会在此过程中逐渐形成。而微写作取材自微博等网络交流工具，比起传统写作更加灵活多变。不仅仅对教师的讲课内容进行充实与完善，还为学生的“奇思妙想”提供了一些空间，更加贴近初中生的生活，从而为语文教学减轻了负担，提供了便利。
二、微写作教学的实施策略
1.兴趣激发应是微写作教学的重中之重
“兴趣是最好的老师。”这句话应用于许多领域的教学，也同样适用于微写作教学。当今初中生之所以对写作学习产生厌烦。归根到底是对写作的兴趣淡薄，甚至对写作产生厌烦。因此教师在教学中，要激发学生兴趣，引导学生进行更规范地微写作教学。例如教师可以通过微博头条，腾讯热门新闻为主题让学生进行微写作。在讲解微写作的写作方法时，也可以适当引用韩寒、郭敬明等网络作家的写作方法。这些更加贴近学生的生活和更加符合学生的思维方式的例子，更容易激发学生的写作兴趣，对于微写作教学也有强大的推动作用。
但是教师应该注意在引用韩寒、郭敬明等网络作家的作品时，要取其精华，去其糟粕，对他们的写作方法辩证地去看。以免学生误入歧途，适得其反。
2.运用多种教学方式，使得语文课堂更加活跃
教师在进行微写作教学时，要注意教学方式的运用。首先教师要意识到，微写作的语言比较精炼。而这需要一定的写作基础。因此前期教师应该注重写作基础的培养，进行大量的基础练习与写作技巧的运用，学生达到一定程度后在开始进行微写作教学。学生的写作基础形成后，教师应该开始注重微写作的培养。因此中期时教师应该带领学生进行大量微小说，微散文，随笔等这类微小作品的阅读以及一系列微写作技巧的讲解，使得学生逐渐形成微写作的意识，明白微写作应该做些什么。经过一系列的培养，学生对微写作有了一定的概念，教师应该考虑学生对微写作的实践。因此在后期时应开设大量的微写作练习。同时教师应该带领学生去体验生活。因为微写作是离不开生活的，脱离生活的写作不是真正的写作。教师也可鼓励学生寻找微博热点，根据热点进行微写作。这既没有离开学生的生活，也符合初中生的思维方式，可谓一举两得。
教师在进行微写作教学时，应根据不同的学习阶段采取不同的教学方式。切不可一个方式贯穿整个教学活动，这既对教师的教学没有任何好处，也对学生微写作的学习带来很大的影响。
3.注重教学评价与教学反思，使得语文教学更加高效
不断的反思总结对于语文教学来说十分重要。微写作教学作为一个新型的教学方式与教学理念，自然有许多不足之处。而不足之处的纠正主要来自于学生对课堂的评价与反馈。因此，注重教学评价与反思十分重要。通过教学评价，教师更能了解课堂的不足之处；通过教学总结与反思，教师可以找出解决问题的方法。因此，教师对于学生的意见与评价要认真倾听，虚心接受，从而让微写作教学获得更好的效果。
微写作在语文教学中，具有简单灵活的特点。其新型的写作模式与活泼的思维特点，必会成为初中生喜爱与擅长的方式。因此，教师在语文教学中应该更注重微写作的指导，注重这类教学方式的应用。转变写作在初中生学习中的尴尬处境，使得初中生爱上写作，愿意写作，从而为初中语文教学提供一大助力。
作者通联：江苏灌云县益海学校。
一、微写作的优势
1.微小性，初中生便于接受的形式
微写作以“微”字为主要特点。篇幅短小，内容精简使得微写作更受到初中生的喜爱。学生对写作惧怕的原因之一便是“憋不出那么多的字”。而微写作不需要太多的字数即可完成，大大减轻了学生的心理压力与学生负担。学生对写作没有那么多的压力，更加愿意写作。这为教师语文教学降低了难度，也对初中生接受写作，喜爱写作提供了基础。
2.简单上手，使得写作不在成为“老大难”问题
写作最难的地方便在于人物心理描写很难把握，布局构思要巧妙精致。而微写作很好地避开这些难点。因为微写作主要以片段，随笔等形式为主。无形中降低了写作的难度。试想一下，令学生写作一个故事片段，在令他写一个故事，最终记录所用的时间。学生写作一个片段远比写作一个故事的速度要快一倍。简单的方式抛开了学生文学素养，文字功底等因素，学生写作更加简单快捷。这对学生的写作学习是有一定的好处的。
3.微写作灵活性更强，为语文教学提供了便利
写作是一项十分复杂又较为固定的文学形式。总归几大写作类型和一些固定的写作技巧。这就使得教师的写作教学过为死板，天天讲的东西都差不多，学生听和不听都没有什么效果，学生索性不听课程，按照自己的想法胡写瞎写，文章质量自然差到极点，而学生对写作的厌倦与挫败感也会在此过程中逐渐形成。而微写作取材自微博等网络交流工具，比起传统写作更加灵活多变。不仅仅对教师的讲课内容进行充实与完善，还为学生的“奇思妙想”提供了一些空间，更加贴近初中生的生活，从而为语文教学减轻了负担，提供了便利。
二、微写作教学的实施策略
1.兴趣激发应是微写作教学的重中之重
“兴趣是最好的老师。”这句话应用于许多领域的教学，也同样适用于微写作教学。当今初中生之所以对写作学习产生厌烦。归根到底是对写作的兴趣淡薄，甚至对写作产生厌烦。因此教师在教学中，要激发学生兴趣，引导学生进行更规范地微写作教学。例如教师可以通过微博头条，腾讯热门新闻为主题让学生进行微写作。在讲解微写作的写作方法时，也可以适当引用韩寒、郭敬明等网络作家的写作方法。这些更加贴近学生的生活和更加符合学生的思维方式的例子，更容易激发学生的写作兴趣，对于微写作教学也有强大的推动作用。
但是教师应该注意在引用韩寒、郭敬明等网络作家的作品时，要取其精华，去其糟粕，对他们的写作方法辩证地去看。以免学生误入歧途，适得其反。
2.运用多种教学方式，使得语文课堂更加活跃
教师在进行微写作教学时，要注意教学方式的运用。首先教师要意识到，微写作的语言比较精炼。而这需要一定的写作基础。因此前期教师应该注重写作基础的培养，进行大量的基础练习与写作技巧的运用，学生达到一定程度后在开始进行微写作教学。学生的写作基础形成后，教师应该开始注重微写作的培养。因此中期时教师应该带领学生进行大量微小说，微散文，随笔等这类微小作品的阅读以及一系列微写作技巧的讲解，使得学生逐渐形成微写作的意识，明白微写作应该做些什么。经过一系列的培养，学生对微写作有了一定的概念，教师应该考虑学生对微写作的实践。因此在后期时应开设大量的微写作练习。同时教师应该带领学生去体验生活。因为微写作是离不开生活的，脱离生活的写作不是真正的写作。教师也可鼓励学生寻找微博热点，根据热点进行微写作。这既没有离开学生的生活，也符合初中生的思维方式，可谓一举两得。
教师在进行微写作教学时，应根据不同的学习阶段采取不同的教学方式。切不可一个方式贯穿整个教学活动，这既对教师的教学没有任何好处，也对学生微写作的学习带来很大的影响。
3.注重教学评价与教学反思，使得语文教学更加高效
不断的反思总结对于语文教学来说十分重要。微写作教学作为一个新型的教学方式与教学理念，自然有许多不足之处。而不足之处的纠正主要来自于学生对课堂的评价与反馈。因此，注重教学评价与反思十分重要。通过教学评价，教师更能了解课堂的不足之处；通过教学总结与反思，教师可以找出解决问题的方法。因此，教师对于学生的意见与评价要认真倾听，虚心接受，从而让微写作教学获得更好的效果。
微写作在语文教学中，具有简单灵活的特点。其新型的写作模式与活泼的思维特点，必会成为初中生喜爱与擅长的方式。因此，教师在语文教学中应该更注重微写作的指导，注重这类教学方式的应用。转变写作在初中生学习中的尴尬处境，使得初中生爱上写作，愿意写作，从而为初中语文教学提供一大助力。
作者通联：江苏灌云县益海学校。