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【摘要】在当前幼儿英语教学中由于认识和实践上的偏差,许多幼儿英语教学成人化,使幼儿过早丧失学英语的兴趣,因此本文就怎样使幼儿能够快乐的学习英语进行分析浅谈。
【关键词】幼儿;英语;快乐学习
在当前幼儿英语教学中由于认识和实践上的偏差,许多幼儿英语教学成人化,使幼儿过早丧失学英语的兴趣,因此怎样能使幼儿能够快乐的学习英语呢?
1 幼儿口语在英语教学中的提高发展使幼儿感到快乐
幼儿已有的认知经验上发展心的经验或者通过幼儿容易接受和感兴趣的经验获得过渡到语言获得。语言是一种有结构的习惯性行为,是通过“刺激——反应”这一过程式经過模仿和重复习得的。那么究竟在教学实践中如何发展幼儿快乐的进行英语口语学习呢?第一,多向听说法:主要是通过大量的输入适合幼儿的、准确的英语信息,刺激幼儿的大脑语言中枢,培养幼儿对英语信息听的敏感性及听英语的兴趣和能力,让幼儿在逐渐积累中自然习得英语。第二,采用英语歌曲的方式:播放大量的英语材料(儿歌、小诗、歌曲等)刺激幼儿主动听和说;通过唱歌使幼儿感觉到自己学习英语的兴趣大大提高,学好英语的信心逐渐增强,对语感的培养、语调的训练都可收到明显的效果,有利于英语口语的提高,从而感到快乐。
2 幼儿在情境化英语教学中感到快乐
幼儿在情境中学英语容易理解其义,便于记忆和积极使用。以情境生趣,以情境导说,以情境促思,以情境激情。创设的语言环境可以是多种多样的:①模拟英语文化情景。如展现使用英语国度的风尚人情画面,播放英语歌曲等;②生动的童话情景。如《拔萝卜》、《白雪公主》、《小蝌蚪找妈妈》等英语童话世界的感染;③真实的现实生活情景。如“麦当劳”、“肯德基”、“动物园”、“英语乐园”等生动场景的再现与体验;④交往的人际情境。如每日晨间英语问候、道别,与英语教师或外国客人真实交往等;借助情景对人的感染作用,能使幼儿情不自禁地进入英语学习活动,变被动学习为主动学习,变枯燥学习为趣味学习,变抽象学习为形象学习,使幼儿的英语学习充满情趣和生机。
3 幼儿英语教学应注重肢体语言的运用,使幼儿感受到快乐
肢体语言是人们彼此交流的一个重要媒介,它指的是在交际过程中,人们为了表达感情而表现出的表情及采用的手势语言。教学过程中肢体语言的使用不仅缩短了教师与幼儿之间的距离,而且创设了一个和谐的环境。以身体动作对听说英语作出反应,并通过师生肢体的相互交流、表现,帮助幼儿理解英语所表达的意思。
唱英语歌曲可以增强幼儿学习英语的趣味性,激发幼儿学习的兴趣。从ABC Song、Happy Birthday To You 到HappyNewYear ,这些歌曲几乎每个稚龄儿童都能琅琅上口,就像我们从小会说的儿歌一样。音乐还是营造教学气氛的灵丹妙药。活动前唱几首英语歌曲,可以充分调动幼儿的积极情绪,为幼儿的英语学习创设一个良好的氛围。在活动中唱一首与内容相关的英语歌曲,能使幼儿在寓教于乐的过程中,维持学习的兴趣和积极性。如果在歌曲中辅以相关的动作,还能暗示性的教育意义。比如:在唱歌曲How do you do?时,加上握手的动作,可以让幼儿从动作的暗示,理解How do you do ?的含义是双方见面时互相问候对方。在唱If you are happy 一歌时,辅以拍手、跺脚、眨眼动作,可以让幼儿理解clap yourhands ,stamp your feet ,wink your eyes 的含义。唱到head shoulder knees foot 时分别指到相应的身体部位,可以帮助幼儿理解单词的意义,等等。另外,选择一些幼儿感兴趣的、易理解的、韵律强的英语儿歌,如Rain Rain Go Away ,Twinkle Twinkle Little Stare 等等,既可以培养幼儿的听说能力,发展幼儿的语感,还可以纠正幼儿的发音。
4 幼儿英语教学中应注重游戏的运用使幼儿快乐的学习
游戏也应成为英语教学的重要手段。幼儿学习英语应经常采用各种游戏活动,让幼儿在动手、动口等活动中感受外语,运用外语。寓英语教育于游戏中,让幼儿在没有外界压力的情况下,轻松愉快地变枯燥的学习“语言符号”为玩“声音游戏”,在玩中学,在学中玩。比如Hitting Game ,找一个撞击物,单击实物,可以让幼儿边说边玩;比如Jumping Game ,手拿实物让幼儿跳一次说一次实物的英文名字;比如Missing Game ,让幼儿用英语寻找消失的东西;比如Shooting Game ,幼儿虚幻什么就可以用手重的箭射击用英语说出的实物。诸如此类的游戏,不仅幼儿非常喜欢,而且还是幼儿学习英语最自然的形式。还有体育游戏Children , Children ,Paly The Game (小孩小孩真爱玩) Old Wolf 、Wooden Fingers 等,就是将一些中文的游戏用韵律式的英文进行游戏。还有Stand up和Sit down 这种做相反动作的游戏,幼儿也非常感兴趣。
根据教学内容的不同,教师要灵活的运用各种游戏调动幼儿的气氛,让孩子在愉快的游戏中自然的接受。使生活在幸福、快乐和关爱等健康情感中的孩子们更加快乐的学习吧!
收稿日期:2010-05-13
【关键词】幼儿;英语;快乐学习
在当前幼儿英语教学中由于认识和实践上的偏差,许多幼儿英语教学成人化,使幼儿过早丧失学英语的兴趣,因此怎样能使幼儿能够快乐的学习英语呢?
1 幼儿口语在英语教学中的提高发展使幼儿感到快乐
幼儿已有的认知经验上发展心的经验或者通过幼儿容易接受和感兴趣的经验获得过渡到语言获得。语言是一种有结构的习惯性行为,是通过“刺激——反应”这一过程式经過模仿和重复习得的。那么究竟在教学实践中如何发展幼儿快乐的进行英语口语学习呢?第一,多向听说法:主要是通过大量的输入适合幼儿的、准确的英语信息,刺激幼儿的大脑语言中枢,培养幼儿对英语信息听的敏感性及听英语的兴趣和能力,让幼儿在逐渐积累中自然习得英语。第二,采用英语歌曲的方式:播放大量的英语材料(儿歌、小诗、歌曲等)刺激幼儿主动听和说;通过唱歌使幼儿感觉到自己学习英语的兴趣大大提高,学好英语的信心逐渐增强,对语感的培养、语调的训练都可收到明显的效果,有利于英语口语的提高,从而感到快乐。
2 幼儿在情境化英语教学中感到快乐
幼儿在情境中学英语容易理解其义,便于记忆和积极使用。以情境生趣,以情境导说,以情境促思,以情境激情。创设的语言环境可以是多种多样的:①模拟英语文化情景。如展现使用英语国度的风尚人情画面,播放英语歌曲等;②生动的童话情景。如《拔萝卜》、《白雪公主》、《小蝌蚪找妈妈》等英语童话世界的感染;③真实的现实生活情景。如“麦当劳”、“肯德基”、“动物园”、“英语乐园”等生动场景的再现与体验;④交往的人际情境。如每日晨间英语问候、道别,与英语教师或外国客人真实交往等;借助情景对人的感染作用,能使幼儿情不自禁地进入英语学习活动,变被动学习为主动学习,变枯燥学习为趣味学习,变抽象学习为形象学习,使幼儿的英语学习充满情趣和生机。
3 幼儿英语教学应注重肢体语言的运用,使幼儿感受到快乐
肢体语言是人们彼此交流的一个重要媒介,它指的是在交际过程中,人们为了表达感情而表现出的表情及采用的手势语言。教学过程中肢体语言的使用不仅缩短了教师与幼儿之间的距离,而且创设了一个和谐的环境。以身体动作对听说英语作出反应,并通过师生肢体的相互交流、表现,帮助幼儿理解英语所表达的意思。
唱英语歌曲可以增强幼儿学习英语的趣味性,激发幼儿学习的兴趣。从ABC Song、Happy Birthday To You 到HappyNewYear ,这些歌曲几乎每个稚龄儿童都能琅琅上口,就像我们从小会说的儿歌一样。音乐还是营造教学气氛的灵丹妙药。活动前唱几首英语歌曲,可以充分调动幼儿的积极情绪,为幼儿的英语学习创设一个良好的氛围。在活动中唱一首与内容相关的英语歌曲,能使幼儿在寓教于乐的过程中,维持学习的兴趣和积极性。如果在歌曲中辅以相关的动作,还能暗示性的教育意义。比如:在唱歌曲How do you do?时,加上握手的动作,可以让幼儿从动作的暗示,理解How do you do ?的含义是双方见面时互相问候对方。在唱If you are happy 一歌时,辅以拍手、跺脚、眨眼动作,可以让幼儿理解clap yourhands ,stamp your feet ,wink your eyes 的含义。唱到head shoulder knees foot 时分别指到相应的身体部位,可以帮助幼儿理解单词的意义,等等。另外,选择一些幼儿感兴趣的、易理解的、韵律强的英语儿歌,如Rain Rain Go Away ,Twinkle Twinkle Little Stare 等等,既可以培养幼儿的听说能力,发展幼儿的语感,还可以纠正幼儿的发音。
4 幼儿英语教学中应注重游戏的运用使幼儿快乐的学习
游戏也应成为英语教学的重要手段。幼儿学习英语应经常采用各种游戏活动,让幼儿在动手、动口等活动中感受外语,运用外语。寓英语教育于游戏中,让幼儿在没有外界压力的情况下,轻松愉快地变枯燥的学习“语言符号”为玩“声音游戏”,在玩中学,在学中玩。比如Hitting Game ,找一个撞击物,单击实物,可以让幼儿边说边玩;比如Jumping Game ,手拿实物让幼儿跳一次说一次实物的英文名字;比如Missing Game ,让幼儿用英语寻找消失的东西;比如Shooting Game ,幼儿虚幻什么就可以用手重的箭射击用英语说出的实物。诸如此类的游戏,不仅幼儿非常喜欢,而且还是幼儿学习英语最自然的形式。还有体育游戏Children , Children ,Paly The Game (小孩小孩真爱玩) Old Wolf 、Wooden Fingers 等,就是将一些中文的游戏用韵律式的英文进行游戏。还有Stand up和Sit down 这种做相反动作的游戏,幼儿也非常感兴趣。
根据教学内容的不同,教师要灵活的运用各种游戏调动幼儿的气氛,让孩子在愉快的游戏中自然的接受。使生活在幸福、快乐和关爱等健康情感中的孩子们更加快乐的学习吧!
收稿日期:2010-05-13