【摘 要】
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摘要：德育教育是每个学生必经的过程，高中学生与社会生活接触增多，德育渗透教育任务更加紧迫。本文主要探讨高中阶段对学生的德育教育渗透途径，介绍了教师利用课堂教学、言传身教、实践活动、班级文化及师生互动等几种开展德育渗透教育的方式。 关键词：高中教学;德育教育;方式方法 高中学生已经逐渐成熟，但在看待问题方面仍旧是感性为主，理性较为欠缺。高中学生的世界观、人生观、价值观正在塑造当中，对社会生活当中
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摘要：德育教育是每个学生必经的过程，高中学生与社会生活接触增多，德育渗透教育任务更加紧迫。本文主要探讨高中阶段对学生的德育教育渗透途径，介绍了教师利用课堂教学、言传身教、实践活动、班级文化及师生互动等几种开展德育渗透教育的方式。
关键词：高中教学;德育教育;方式方法
高中学生已经逐渐成熟，但在看待问题方面仍旧是感性为主，理性较为欠缺。高中学生的世界观、人生观、价值观正在塑造当中，对社会生活当中的问题有自己模糊的认识，但还没有完全固定，在这个阶段对学生的内在道德进行教育，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，在高中生日常生活与学习中，加强对学生的德育渗透教育具有十分重要的作用。
一、课堂教学中渗透德育教育
教师与学生接触最直接的途径就是教学课堂，教师在课堂教学过程中对学生进行德育渗透教育具有直接作用。课堂教学中的每个环节都有可能成为德育渗透教育的有效桥梁，教师在教学中要有效利用各种方式方式对学生进行德育渗透教育
例如，教师要仔细挖掘教材当中蕴含的德育素材与德育渗透教育的切入点。高中数学教学中，不同的公式定理涉及到不同的著名数学家，教师在教学过程中就可以向学生讲述著名数学家的优良品质，尤其是他们在攻克数学难题过程中展示出来坚韧不拔的毅力、开拓创新的思维和不同的思考角度。学生可以从著名数学家的事迹中受到鼓舞，也受到优良学习品质的影响，促进学生道德与智慧的全面提升。
二、言传身教中渗透德育教育
教师与学生接触时间最长，学生对师长有亲近和模仿的心理。在课堂中，教师是学生的观察对象，在校园生活当中也是学生的模仿对象，教师要注意到学生的这种生活与学习心理，以此作为对学生德育渗透教育的切入角度之一。学生的这种心理对教师提出了更高的要求，教师要更加注意自身的言行举止是不是符合文明规范，是否能为学生带去积极有益的影响。
例如，教师在教课及生活中要注意自身细节。在课堂传授知识过程中，教师要注意使用文明用语，讲好普通话。教师还应该注意对待学生的方式，将学生放置在平等的地位上对待，不对学生进行差别对待，使学生受到有关与人相处的相关德育教育。教师的文明行为，是学生学习为人处世、与人相处的镜子，教师做到良好示范，学生就能够从中受到积极影响，促进学生的道德水平逐步提升。
三、实践活动中渗透德育教育
学习过程中不仅包括理论知识的学习，还包括实践活动的学习。教师可以利用某一德育教育目标作为实践活动的指导理念，使学生在固定氛围中开展实践活动。学生在实践活动中有自我的学习，还可以向其他同学学习，实现共同进步。教师还可以在实践活动过程中设置相关环节对学生进行德育渗透教育。
例如，开展固定主题的实践活动是德育渗透教育的有效途径。教师在教学过程中可以开展“知识我来做”的实践活动，号召学生在生活实践当中验证课堂所学知识，提高学生的动手能力与科学验证能力，深刻认识到学习实际与生活实际紧密联系的关系。学生在实践中还能够向其他优秀同学学习，共同进步，提升自身的学习品质，达到实践活动的德育教育目标。
四、班级文化中渗透德育教育
班级文化是每个班级自然而然形成的或是在教师引导下逐渐发展的文化氛围。一定的班级文化向学生传递一定的价值理念和道德方面教育。学生每天在班级内学习，班级文化建设给学生影响时间最长。因此，教师要认识到班级文化对学生成长的重要影响作用，充分利用好班级文化这一渗透途径对学生展开德育教育，促使学生健康成长。
例如，教師引导学生进行积极向上的班级文化建设工作。教师引导学生树立“积极进步，勇往直前”的班级文化建设目标，在班级内部以班级文化建设目标为指导进行知识角、图书角、黑板报等相关工作，给学生积极学习的班级文化氛围。
五、师生互动中渗透德育教育
传统高中教育中，教师与学生的有效互动较少，教师对学生的情况不了解，德育工作效果较差。教师增加与学生的有效沟通互动，能够增加教师对学生情况的了解，把握学生的身心发展状态，针对性进行德育渗透教育工作。
例如，教师要与学生建立有效沟通渠道。教师可以利用课堂教学，了解个体学生的学习困惑;可以利用课代表进行沟通行方式，了解学生的普遍学习困境;可以利用一对一座谈，了解学生的心理困惑。教师对学生的学习与成长问题进行收集与分析，能够针对性进行德育渗透工作，提高德育工作效率。
综上所述，德育教育应该是春风化雨润物无声，单独进行的德育教育效果并不突出，尤其是高中阶段，学生拒绝接受单调枯燥的德育教育。因此，教师将德育教育与教学与生活的方方面面进行结合，采取适合方式对学生进行德育渗透教育具有更好的作用。教师在课堂教学中、在言传身教中、在实践活动中、在班级文化中及师生互动中都可以进行德育渗透教育。
参考文献：
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