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摘 要：数学对学生逻辑思维能力的培养和实践应用能力的提升具有重要的作用，数学教学活动的有效开展，能增强学生的知识储备。文章分析教学中存在的问题，并探讨如何开展数学教学改革，以促进教学质量与有效性的不断提升。
关键词：数学教学；存在问题；综合人才；教学质量；有效性
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0033-01
数学在教育教学中始终占据着重要的地位，通过数学知识的学习，能够为专业基础课程和相关课程的学习提供可靠的数据基础，对综合型人才的培养也具有重要意义。但从当前数学教学的实际来看，传统的教学模式依旧存在，无法更好地适应新形势下社会对数学专业人才独特的需求。当前，应着力促进数学教学质量的提升，增强学生的数学知识储备，强化学生的实践应用能力，加大力度探讨数学教学中存在的问题，并对数学教学改革进行积极探索。
一、数学教学中存在的问题
在社会发展新形势下，教育逐渐普及，职业教育的生源质量无法得到有效保证，致使职校学生的数学基础参差不齐，对数学知识的接受与理解能力也各不相同，在数学教学过程中无法实现统一化教学。数学基础好且学习能力强的学生觉得数学教学进度慢，内容简单，认为数学课没有意思。而数学基础差且理解能力弱的学生则反映老师所講内容难度较大，学习起来比较吃力。这样，导致数学教学有效性较低，学生学习数学知识的积极性不足。加之部分院校对数学课程重要性的认知不足，认为数学教学可有可无，因而在制订教学计划时削减数学课时，严重影响数学教学质量的提升。就实际情况来看，部分学校数学教学方法仍受到传统教学方式的影响和制约，教学模式单一，填鸭式教学模式仍占据主导地位，教师在数学教学过程中向学生灌输大量的定义、定理以及推导过程等，严重影响学生数学应用能力的提升。与此同时，师生之间的交流有限，应试教育模式下学生往往死记硬背，此种情况不仅影响数学教学质量，而且造成学生学习数学的积极性与能动性较低。
二、 数学教学改革途径
（1）实行数学模块化教学。在数学教学过程中，为完善教学内容，激发学生的学习兴趣，应当对专业课程进行合理分类，以满足不同学生的知识需求，确保其层次分明，从而促进数学教学活动的顺利开展。第一，整合初等数学模块作为理工类及经管类专业的必修课，其中包括不等式、集合、初等函数等内容；第二，整合微积分模块作为理工类与经管类的专业必修课，包括极限与连续、导数与微分、定积分与不定积分等内容；第三，整合工程应用模块，作为理工类专业必修课，包括空间解析几何、向量代数、多元函数微积分、常微积分方程等内容；第四，整合经济应用模块作为经管类专业的必修课，包括行列式、矩阵、线性方程组以及随机事件与概率等内容。实行数学模块化教学方式，能够结合不同层次学生对数学知识的实际需求开展数学教学，有效解决传统数学教学模式下学生基础水平参差不齐等问题，有效促进数学教学活动的顺利开展，为数学教学质量的提升和学生数学能力的培养打下良好的基础。
（2）合理应用多媒体技术，提高课堂教学有效性。随着科学技术不断进步，多媒体技术在数学教学中也逐渐得到广泛应用，受到高度重视。在数学教学过程中对多媒体技术加以合理应用，能够促进数学课堂教学有效性的提高。多媒体教学具有生动形象、容量大且可重复性好等优势，便于教师将更多的精力投入到教学内容的讲授上，提高数学课堂教学效率。多媒体教学模式下，学生的兴趣和积极性得以充分调动，更加积极主动地参与到数学教学中，师生之间互动频率明显提高，有助于促进数学教学目标的顺利实现。
（3）开展数学实验课。当前社会科技发展条件下，Mathematica、Matlab等数学软件都具有较强的功能。在数学教学中可以对这类软件加以合理应用，通过开设数学实验课的方式学习数学知识，有助于解决以往数学教学中重理论、轻实践等问题，促使学生基于数学软件得到结果。将结果直接运用于学习实践中，能够有效避开烦琐的数学运算、证明与推导，在一定程度上提高了学生学习数学的成就感，帮助学生形成良性思维，从而全面提高数学教学质量，增强学生数学知识的应用能力。
（4）开展启发式教学。在社会发展新形势下，数学教学应当坚持与时俱进，转变以往填鸭式教学模式，取而代之启发式教学模式，启发学生多进行思考，并鼓励学生积极与教师开展交流，从而深化学生对数学知识的理解。教师在启发式教学的过程中应当明确数学教学内容的背景以及形成方式，不可局限于对定义和公式等的讲解，争取做到在数学教学活动中引导学生分析问题、解决问题，从真正意义上启发学生的思维，强化学生的综合应用能力。
三、结束语
数学教学要求将理论知识与生活实际紧密联系起来，激发学生的学习兴趣，强化学生运用数学知识解决实际问题的能力。随着社会不断发展进步，数学在社会生活中扮演着越来越重要的角色。为促进数学教学质量的提升，应当针对当前数学教学中存在的问题展开全面系统分析，从多个角度入手探索数学教学改革，优化教学方式并完善教学内容，切实提高数学教学质量，强化学生的综合素质，更好地满足社会对人才的多元需求。
参考文献：
[1]田玉萍，孙传义.发展学生数学经验 做好中学数学教学[J].湖北科技学院学报，2013（01）.
[2]聂东明.中学数学教师教学交互困难的成因及其化解[J].湖南科技学院学报，2011（08）.
关键词：数学教学；存在问题；综合人才；教学质量；有效性
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0033-01
数学在教育教学中始终占据着重要的地位，通过数学知识的学习，能够为专业基础课程和相关课程的学习提供可靠的数据基础，对综合型人才的培养也具有重要意义。但从当前数学教学的实际来看，传统的教学模式依旧存在，无法更好地适应新形势下社会对数学专业人才独特的需求。当前，应着力促进数学教学质量的提升，增强学生的数学知识储备，强化学生的实践应用能力，加大力度探讨数学教学中存在的问题，并对数学教学改革进行积极探索。
一、数学教学中存在的问题
在社会发展新形势下，教育逐渐普及，职业教育的生源质量无法得到有效保证，致使职校学生的数学基础参差不齐，对数学知识的接受与理解能力也各不相同，在数学教学过程中无法实现统一化教学。数学基础好且学习能力强的学生觉得数学教学进度慢，内容简单，认为数学课没有意思。而数学基础差且理解能力弱的学生则反映老师所講内容难度较大，学习起来比较吃力。这样，导致数学教学有效性较低，学生学习数学知识的积极性不足。加之部分院校对数学课程重要性的认知不足，认为数学教学可有可无，因而在制订教学计划时削减数学课时，严重影响数学教学质量的提升。就实际情况来看，部分学校数学教学方法仍受到传统教学方式的影响和制约，教学模式单一，填鸭式教学模式仍占据主导地位，教师在数学教学过程中向学生灌输大量的定义、定理以及推导过程等，严重影响学生数学应用能力的提升。与此同时，师生之间的交流有限，应试教育模式下学生往往死记硬背，此种情况不仅影响数学教学质量，而且造成学生学习数学的积极性与能动性较低。
二、 数学教学改革途径
（1）实行数学模块化教学。在数学教学过程中，为完善教学内容，激发学生的学习兴趣，应当对专业课程进行合理分类，以满足不同学生的知识需求，确保其层次分明，从而促进数学教学活动的顺利开展。第一，整合初等数学模块作为理工类及经管类专业的必修课，其中包括不等式、集合、初等函数等内容；第二，整合微积分模块作为理工类与经管类的专业必修课，包括极限与连续、导数与微分、定积分与不定积分等内容；第三，整合工程应用模块，作为理工类专业必修课，包括空间解析几何、向量代数、多元函数微积分、常微积分方程等内容；第四，整合经济应用模块作为经管类专业的必修课，包括行列式、矩阵、线性方程组以及随机事件与概率等内容。实行数学模块化教学方式，能够结合不同层次学生对数学知识的实际需求开展数学教学，有效解决传统数学教学模式下学生基础水平参差不齐等问题，有效促进数学教学活动的顺利开展，为数学教学质量的提升和学生数学能力的培养打下良好的基础。
（2）合理应用多媒体技术，提高课堂教学有效性。随着科学技术不断进步，多媒体技术在数学教学中也逐渐得到广泛应用，受到高度重视。在数学教学过程中对多媒体技术加以合理应用，能够促进数学课堂教学有效性的提高。多媒体教学具有生动形象、容量大且可重复性好等优势，便于教师将更多的精力投入到教学内容的讲授上，提高数学课堂教学效率。多媒体教学模式下，学生的兴趣和积极性得以充分调动，更加积极主动地参与到数学教学中，师生之间互动频率明显提高，有助于促进数学教学目标的顺利实现。
（3）开展数学实验课。当前社会科技发展条件下，Mathematica、Matlab等数学软件都具有较强的功能。在数学教学中可以对这类软件加以合理应用，通过开设数学实验课的方式学习数学知识，有助于解决以往数学教学中重理论、轻实践等问题，促使学生基于数学软件得到结果。将结果直接运用于学习实践中，能够有效避开烦琐的数学运算、证明与推导，在一定程度上提高了学生学习数学的成就感，帮助学生形成良性思维，从而全面提高数学教学质量，增强学生数学知识的应用能力。
（4）开展启发式教学。在社会发展新形势下，数学教学应当坚持与时俱进，转变以往填鸭式教学模式，取而代之启发式教学模式，启发学生多进行思考，并鼓励学生积极与教师开展交流，从而深化学生对数学知识的理解。教师在启发式教学的过程中应当明确数学教学内容的背景以及形成方式，不可局限于对定义和公式等的讲解，争取做到在数学教学活动中引导学生分析问题、解决问题，从真正意义上启发学生的思维，强化学生的综合应用能力。
三、结束语
数学教学要求将理论知识与生活实际紧密联系起来，激发学生的学习兴趣，强化学生运用数学知识解决实际问题的能力。随着社会不断发展进步，数学在社会生活中扮演着越来越重要的角色。为促进数学教学质量的提升，应当针对当前数学教学中存在的问题展开全面系统分析，从多个角度入手探索数学教学改革，优化教学方式并完善教学内容，切实提高数学教学质量，强化学生的综合素质，更好地满足社会对人才的多元需求。
参考文献：
[1]田玉萍，孙传义.发展学生数学经验 做好中学数学教学[J].湖北科技学院学报，2013（01）.
[2]聂东明.中学数学教师教学交互困难的成因及其化解[J].湖南科技学院学报，2011（08）.