【摘 要】
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目的探讨形成性评价在《急救护理学》教学的应用。方法选取2013级护理专业本科生216人为对照组,2014级护理专业本科生226人为观察组。在《急救护理学》临床护理教学中,对照组
【基金项目】
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吉林省高等教育学会2017年度高教科研课题（JGJX2017D79）, 长春中医药大学2016年教学改革项目（CZ2016JXGG008）
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目的探讨形成性评价在《急救护理学》教学的应用。方法选取2013级护理专业本科生216人为对照组,2014级护理专业本科生226人为观察组。在《急救护理学》临床护理教学中,对照组实施传统评价方法,观察组实施形成性评价与终结性评价相结合的多元化评价方法。结果观察组学生期末综合成绩（78.16±6.42）分,高于对照组（70.13±10.56）分,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组学生对教学和评价方式满意度高于对照组（P〈0.01）,对课程学习兴趣、知识掌握与应用、评判性思维能力、沟通
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