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本文首先介绍了在教学过程中,学生学习线性代数这门课程的过程中普遍存在的三种不良现象,一是从课程开始就抱有惧怕与怀疑态度,二是零散且无法准确地记忆知识点容易产生混淆,三是忽视例题重要性与排斥解题思路的多样性。然后针对这些现象进行反思分析原因,最后在教学设计的层面上去探讨相应的解决方案,特别是如何引导学生建立合理有效的知识体系。