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摘 要：《政治学》课程作为许多公安院校公安管理学专业的专业基础课，可以提高与丰富公安院校学生的政治理论素养，帮助学生树立正确的政治观。公安院校在政治学课程的教学上，更需要结合公安院校和学生的自身特点，从教学氛围、教学内容、教学方式、考核方式等方面综合分析探索出适应公安院校《政治学》课程教学改革的新路径。
关键词：公安院校 政治学 教学改革
2015年12月8日人力资源社会保障部、公安部等六部门发文《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》，意见指出要提高公安院校人才培养质量，突出忠诚警魂培育，强化纪律作风养成。这就对公安院校人才培养提出了更高的要求，公安院校的人才培养要能够不断适应公安工作的新要求。
一、公安院校开设《政治学》课程的必要性
1.公安院校的特点。公安院校最主要特点就是在学生管理上实行严格的警务化管理，保持规范严谨的学习、训练和生活秩序，建立有别于普通地方院校的特色管理制度，坚持从严治警、从严治校的方针，通过建立规范的工作学习、生活秩序，培养公安院校的优良校风与学风，保证各项教学训练任务的完成，进一步提高公安院校人才培养的质量。因此，公安院校的学生自入校就实行警务化管理，养成了严肃认真、纪律严明的习惯与作风。
2.政治学课程的必要性。政治学是研究“政治关系及其发展规律的科学”。政治学课程作为许多公安院校公安管理学专业的专业基础课，其开设的必要性有二：一是学生政治见解的需求。作为一名公安院校的学生和人民警察的预备役，通过政治学课程的学习可以丰富学生的政治理论素养，帮助学生树立马克思主义政治观，能够正确客观地对待各种政治现象与政治事件，增强政治分析力与辨别力，提高学生的政治见解综合水平。二是专业课程体系的需求，以公安管理学专业为例，部分公安院校将政治学课程放在大学第三或第四学期，即大二这一学年进行学习，相对于后续专业课程，如公安管理学、警察公共关系、公安人力资源管理、组织行为学、公安决策学等专业核心课程，政治学课程具有重要的奠基意义，提高学生的基础理论水平，能够起到承上启下的作用，有助于对学生后续其他专业课程的深入学习与理解，构建良好的专业素养与专业能力。
二、公安院校《政治学》课程教学中的问题及原因
《政治学》作为公安管理学专业的一门专业基础课，具有重要的作用，在现实教学中，学生们的学习表现比较积极，到课率与课堂纪律都维持的很好，但自主学习的热情与最终的学习效果却不太尽如人意，主要表现在学生的学习兴趣不够浓厚、缺乏积极学习的主动性、学生感觉课程理论太多比较枯燥、学习内容实用性差，等等，这些表现都会影响到政治学课程的教学效果。针对这些现象进行综合分析，原因主要体现在以下几个方面：
1.公安院校特色对课堂活跃度的影响。作为公安院校，对学生实施严格的警务化管理，注重纪律性与服从性，学生的到课率与课堂纪律都很好，但课堂气氛严肃有余，活跃程度却相对不足。在政治学课程的互动上，比如案例讨论、事件分析等实训课程时，学生表现比较被动，缺乏积极性，有很多学生有自己的想法和意见却不愿意主动表达，这样既影响政治学课堂整体的教学氛围，也会对政治学课程的教学效果造成一定的影响。
2.课程内容理论化对学生主动性的影响。政治学课程主要是学习有关马克思主义政治学的一系列理论，包括各种概念、特点和作用，课程内容偏重理论知识和理论要点，现有的政治学教材大多是以罗列政治学理论为主，内容相对枯燥，理论性太强且不易理解，学生学习起来也会感觉比较乏味，提不起兴趣，时间一长对政治学课程的学习也就愈发缺乏积极性与主动性，从而影响学生对政治学课程的学习态度和学习效果。
3.教学方式的局限对课堂教学的影响。政治学课程的教学手段大多以传统教学方式即教师讲授为主，以学生讨论等方式为辅。教师讲授的方式受到场地等教学条件的局限，相对比较单一，基本都是通过多媒体的形式在教室里进行讲解。但是现代教学基本上都是多媒体教学，学生对于这种教学方式已经失去了最初的新鲜感，反而容易引发惰性，养成只听不记的习惯，听课时间一长就注意力不集中，容易产生疲劳与厌倦感，引发思想走神和开小差的现象，这样也对政治学课程的课堂氛围和教学效果造成直接的不良影响。
4.考核方式单一对学习效果的影响。现有政治学课程的考核方式基本都是采用闭卷考试的形式，而考试又主要考察的是学生对政治学理论知识的掌握程度和分析能力，更加偏向政治学的理论和知识点的考察，而对学生的政治综合思维和政治分析能力的考察则不太能够体现出来。通过现有的考核方式，学生也会产生政治学这门课就是记忆背诵知识点的感觉，而不到政治学课程对现实生活和后续学习的实际效用，产生政治学这门课程 “学习无用”的判断，从而进一步的影响了政治学课程的教学效果。
三、公安院校《政治学》课程教学的优化路径
针对以上公安院校政治学课程教学中遇到的问题，结合公安院校自身特点，为了改善公安院校政治学课程的教学效果，可以从以下路径进行优化：
1.提高课堂活跃度，改善课堂氛围。现在很多学生们都有自己的独特见解与想法，只是大多数在课堂上羞于表达，或不愿意表现自己，加之公安院校的学生在纪律性上要求更加严格，学生的课堂就更趋于内向与被动。因此需要改变学生们的这种固有思想，公安院校的学生虽以严肃纪律为主，但学生在课堂上不应固守陈规、只听不说，应该积极主动、思维活跃，勇于表达自己的思想，敢于提出自己的见解，即便是不同的意见与观点，允许思维的多元与碰撞，引发大家的讨论与思辨，激发学生积极性，从而提高课堂活跃度，改善课堂氛围。
2.扩展教学内容，与实际时事相结合。现有的政治学教材大多都以罗列理论知识为主，相对枯燥晦涩，在政治学课程的教学中，可以尝试引用其他教学内容，提高学生的主动性。在实际教学中，以一些国际国内的政治事件或身边热点问题为主线，穿插到一些教学课程中，引导学生积极关注时事、关注政治，主动思考，能够激发学生的兴趣，增强教学效果。因此，在今后政治学课程的教学中，应注重教学内容的扩展性与联系性，将政治学的理论与学生感兴趣的、熟悉的内容相结合、与身边实际事情相结合，进一步提高学生学习的主动性与积极性。
3.综合多种教学方式，提高教学效果。现有政治学课程的教学大多以多媒体教学为主，多媒体教学有利有弊，但单纯依靠多媒体教学易使学生产生惰性，同时教学还受到场地、教学硬件等条件的限制，影响了整体的教学效果。因此，在政治学课程的教学中，可以尝试综合引入多种教学方式，如案例讨论、角色扮演、模拟辩论等等，通过各种实训操作代替传统的讲授教学，让学生自己主动准备、主动学习，并使得学生对理论知识的理解更加形象与透彻，加深印象，提高学习效果。
4.改进传统考核方式，注重多种方式并举。政治学课程的考核大多以闭卷考试为主，以考察队理论知识点的掌握程度和熟悉程度为主，缺乏对综合政治分析能力和思维能力的考察，常给人一种“一张考卷定成绩”的感觉。因此，在政治学课程的教学中，应改进传统单一的考核方式，增加对知识实际应用能力的考核，改变学生对一些课程“学习无用”的判斷。在平时教学中可以通过多种教学方式综合应用，客观评价学生在整学期课程学习中各个阶段的各种表现，重点考察学生对理论知识的实际分析和应用能力，使得学生能够将所学习到的理论知识转化为自己的综合思维与分析。
四、结语
政治学课程对于公安管理学专业学生的专业学习起到基础性的奠基，对后续其他专业课程的学习也有影响，而且对于作为未来公安民警的公安院校学生自身政治价值观的建立起重要的主导作用。因此，公安院校的政治学课程教学更需要结合公安院校的特色与实际，针对教学氛围、教学内容、教学方式、考核方式等，探索出适合于公安院校的独特教学改革路径。
参考文献：
[1]钞鹏.民族类院校“政治学”课程教学改革研究[J] .西南科技大学《高教研究》，2012（4）：37-39.
[2]王浦劬.政治学基础[M].北京：北京大学出版社，2014：17-18.
[3]夏崇源.坚持深化改革 注重内涵发展 加快建设具有中国特色的一流公安院校[J].公安学刊——浙江警察学院学报，2014（2）：6-10.
作者简介：刘晋（1985—），女，湖北襄阳人，硕士研究生，河南警察学院警察管理系，助教，研究方面：行政管理、公安管理。
关键词：公安院校 政治学 教学改革
2015年12月8日人力资源社会保障部、公安部等六部门发文《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》，意见指出要提高公安院校人才培养质量，突出忠诚警魂培育，强化纪律作风养成。这就对公安院校人才培养提出了更高的要求，公安院校的人才培养要能够不断适应公安工作的新要求。
一、公安院校开设《政治学》课程的必要性
1.公安院校的特点。公安院校最主要特点就是在学生管理上实行严格的警务化管理，保持规范严谨的学习、训练和生活秩序，建立有别于普通地方院校的特色管理制度，坚持从严治警、从严治校的方针，通过建立规范的工作学习、生活秩序，培养公安院校的优良校风与学风，保证各项教学训练任务的完成，进一步提高公安院校人才培养的质量。因此，公安院校的学生自入校就实行警务化管理，养成了严肃认真、纪律严明的习惯与作风。
2.政治学课程的必要性。政治学是研究“政治关系及其发展规律的科学”。政治学课程作为许多公安院校公安管理学专业的专业基础课，其开设的必要性有二：一是学生政治见解的需求。作为一名公安院校的学生和人民警察的预备役，通过政治学课程的学习可以丰富学生的政治理论素养，帮助学生树立马克思主义政治观，能够正确客观地对待各种政治现象与政治事件，增强政治分析力与辨别力，提高学生的政治见解综合水平。二是专业课程体系的需求，以公安管理学专业为例，部分公安院校将政治学课程放在大学第三或第四学期，即大二这一学年进行学习，相对于后续专业课程，如公安管理学、警察公共关系、公安人力资源管理、组织行为学、公安决策学等专业核心课程，政治学课程具有重要的奠基意义，提高学生的基础理论水平，能够起到承上启下的作用，有助于对学生后续其他专业课程的深入学习与理解，构建良好的专业素养与专业能力。
二、公安院校《政治学》课程教学中的问题及原因
《政治学》作为公安管理学专业的一门专业基础课，具有重要的作用，在现实教学中，学生们的学习表现比较积极，到课率与课堂纪律都维持的很好，但自主学习的热情与最终的学习效果却不太尽如人意，主要表现在学生的学习兴趣不够浓厚、缺乏积极学习的主动性、学生感觉课程理论太多比较枯燥、学习内容实用性差，等等，这些表现都会影响到政治学课程的教学效果。针对这些现象进行综合分析，原因主要体现在以下几个方面：
1.公安院校特色对课堂活跃度的影响。作为公安院校，对学生实施严格的警务化管理，注重纪律性与服从性，学生的到课率与课堂纪律都很好，但课堂气氛严肃有余，活跃程度却相对不足。在政治学课程的互动上，比如案例讨论、事件分析等实训课程时，学生表现比较被动，缺乏积极性，有很多学生有自己的想法和意见却不愿意主动表达，这样既影响政治学课堂整体的教学氛围，也会对政治学课程的教学效果造成一定的影响。
2.课程内容理论化对学生主动性的影响。政治学课程主要是学习有关马克思主义政治学的一系列理论，包括各种概念、特点和作用，课程内容偏重理论知识和理论要点，现有的政治学教材大多是以罗列政治学理论为主，内容相对枯燥，理论性太强且不易理解，学生学习起来也会感觉比较乏味，提不起兴趣，时间一长对政治学课程的学习也就愈发缺乏积极性与主动性，从而影响学生对政治学课程的学习态度和学习效果。
3.教学方式的局限对课堂教学的影响。政治学课程的教学手段大多以传统教学方式即教师讲授为主，以学生讨论等方式为辅。教师讲授的方式受到场地等教学条件的局限，相对比较单一，基本都是通过多媒体的形式在教室里进行讲解。但是现代教学基本上都是多媒体教学，学生对于这种教学方式已经失去了最初的新鲜感，反而容易引发惰性，养成只听不记的习惯，听课时间一长就注意力不集中，容易产生疲劳与厌倦感，引发思想走神和开小差的现象，这样也对政治学课程的课堂氛围和教学效果造成直接的不良影响。
4.考核方式单一对学习效果的影响。现有政治学课程的考核方式基本都是采用闭卷考试的形式，而考试又主要考察的是学生对政治学理论知识的掌握程度和分析能力，更加偏向政治学的理论和知识点的考察，而对学生的政治综合思维和政治分析能力的考察则不太能够体现出来。通过现有的考核方式，学生也会产生政治学这门课就是记忆背诵知识点的感觉，而不到政治学课程对现实生活和后续学习的实际效用，产生政治学这门课程 “学习无用”的判断，从而进一步的影响了政治学课程的教学效果。
三、公安院校《政治学》课程教学的优化路径
针对以上公安院校政治学课程教学中遇到的问题，结合公安院校自身特点，为了改善公安院校政治学课程的教学效果，可以从以下路径进行优化：
1.提高课堂活跃度，改善课堂氛围。现在很多学生们都有自己的独特见解与想法，只是大多数在课堂上羞于表达，或不愿意表现自己，加之公安院校的学生在纪律性上要求更加严格，学生的课堂就更趋于内向与被动。因此需要改变学生们的这种固有思想，公安院校的学生虽以严肃纪律为主，但学生在课堂上不应固守陈规、只听不说，应该积极主动、思维活跃，勇于表达自己的思想，敢于提出自己的见解，即便是不同的意见与观点，允许思维的多元与碰撞，引发大家的讨论与思辨，激发学生积极性，从而提高课堂活跃度，改善课堂氛围。
2.扩展教学内容，与实际时事相结合。现有的政治学教材大多都以罗列理论知识为主，相对枯燥晦涩，在政治学课程的教学中，可以尝试引用其他教学内容，提高学生的主动性。在实际教学中，以一些国际国内的政治事件或身边热点问题为主线，穿插到一些教学课程中，引导学生积极关注时事、关注政治，主动思考，能够激发学生的兴趣，增强教学效果。因此，在今后政治学课程的教学中，应注重教学内容的扩展性与联系性，将政治学的理论与学生感兴趣的、熟悉的内容相结合、与身边实际事情相结合，进一步提高学生学习的主动性与积极性。
3.综合多种教学方式，提高教学效果。现有政治学课程的教学大多以多媒体教学为主，多媒体教学有利有弊，但单纯依靠多媒体教学易使学生产生惰性，同时教学还受到场地、教学硬件等条件的限制，影响了整体的教学效果。因此，在政治学课程的教学中，可以尝试综合引入多种教学方式，如案例讨论、角色扮演、模拟辩论等等，通过各种实训操作代替传统的讲授教学，让学生自己主动准备、主动学习，并使得学生对理论知识的理解更加形象与透彻，加深印象，提高学习效果。
4.改进传统考核方式，注重多种方式并举。政治学课程的考核大多以闭卷考试为主，以考察队理论知识点的掌握程度和熟悉程度为主，缺乏对综合政治分析能力和思维能力的考察，常给人一种“一张考卷定成绩”的感觉。因此，在政治学课程的教学中，应改进传统单一的考核方式，增加对知识实际应用能力的考核，改变学生对一些课程“学习无用”的判斷。在平时教学中可以通过多种教学方式综合应用，客观评价学生在整学期课程学习中各个阶段的各种表现，重点考察学生对理论知识的实际分析和应用能力，使得学生能够将所学习到的理论知识转化为自己的综合思维与分析。
四、结语
政治学课程对于公安管理学专业学生的专业学习起到基础性的奠基，对后续其他专业课程的学习也有影响，而且对于作为未来公安民警的公安院校学生自身政治价值观的建立起重要的主导作用。因此，公安院校的政治学课程教学更需要结合公安院校的特色与实际，针对教学氛围、教学内容、教学方式、考核方式等，探索出适合于公安院校的独特教学改革路径。
参考文献：
[1]钞鹏.民族类院校“政治学”课程教学改革研究[J] .西南科技大学《高教研究》，2012（4）：37-39.
[2]王浦劬.政治学基础[M].北京：北京大学出版社，2014：17-18.
[3]夏崇源.坚持深化改革 注重内涵发展 加快建设具有中国特色的一流公安院校[J].公安学刊——浙江警察学院学报，2014（2）：6-10.
作者简介：刘晋（1985—），女，湖北襄阳人，硕士研究生，河南警察学院警察管理系，助教，研究方面：行政管理、公安管理。