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【摘 要】政治主观题是考试中的常见题型，其主要导向是活用知识。为了提升学生解答主观题的质量，政治教师必须集思广益，精心做好主观题的设计工作，突出主观题的时代性、知识性、层次性等特征，逐步提高学生应对主观题的信心和答题能力。
【关键词】政治主观题 设计 破解策略
一、政治学科主观题设计的一般特征
1.背景材料彰显时代性。追寻热点，秉承时代气息，理论联系实际，这是政治学科命题的永恒主题。命题内容既要体现新课程改革所倡导的“三贴近”原则——背景材料须贴近学生、贴近生活、贴近实际，富有时代气息；又要凸显国家意志，大到影响重大的经济发展问题、体现我国国家利益和国家意志的问题，小至地方特色、人们的日常生活等方面。例如考题：2012年9月10日，日本政府宣布“购买”钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛。对此，中国政府严正声明日本政府的所谓“购岛”完全是非法的、无效的，丝毫改变不了中国对钓鱼岛及其附属岛屿的领土主权。请运用政治生活知识简要分析我国政府严正立场的正当性、正义性。本题从主权的地位、国际关系的决定因素、在国际关系中我国必须坚决维护自己的国家利益等视角，让学生探寻我国政府严正立场的政治学依据，培育学生热爱祖国的情感。
2.命题内容紧扣知识性。课标是命题的灵魂，政治教师必须明确课程价值，把握课程特点，熟悉课程内容，明确课程实施建议。考试说明是命题的依据，教师必须洞悉考点内容，吃透其能级要求，尤其是能够从文字表述、图表中获取回答问题的有关信息，有针对性地调动经济、政治、文化、哲学知识，评价有关理论和现实问题，用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，分析和解决实际问题。主观题设计要注重考查学生对基本原理的掌握和运用，重视正确价值观的培养。例如，《文化生活》第一、二单元的主要命题点是：文化是一种精神力量；文化与经济、政治的关系；文化在综合国力竞争中；文化对人的影响；文化创新的重要性；文化创新的途径。命题要服务于学生的成长，教师要研究学生的兴趣和关注点，研究学生的思想、生活，将其与课标要求融合起来发问，并让学生在阅读试题时对其中的事例有所感悟，思想得到升华，并在实际生活中做出正确的选择。
3.设问角度凸显层次性。虽然高考、小高考特别注重对基础知识的考查，但是这种考查不是书本知识的简单再现，而是以知识为载体，突出对学生能力和思维品质的考查。因此，主观题设问的不同小题间要有承接性和层次性。如，图表型论述题是政治高考长期使用的一种“压轴题”，尤其注重提问的层次性，突出答案的生成性。这里讲的层次性主要是指提问设计上的递进性，要求考生由表及里、由浅入深、从现象到本质看问题。通常第一问为几个图表（含注）分别（或共同）反映了什么经济现象，即通过图表中数据的变化或各类指标的比较来反映我国经济生活中的现实：取得的成绩或存在的问题（一般来说主要是讲存在的问题）；而第二问则要求回答各图表之间的内在联系（这个联系一般是因果联系），找出问题存在的原因；第三问要求考生回答解决问题的途径，让考生对存在的问题从思想认识或具体解决问题的措施上提出自己的见解，考查学生理解、分析、综合、评价与语言表达能力。
二、政治学科主观题的破解策略
1.品鉴材料，获取有效信息。政治学科的主观题几乎都是以特定材料为载体和背景的，所呈现的材料内容新颖丰富，具有较强的时代特征。因此，提高材料阅读的有效性，并能提取材料所呈现的有效信息，直接关系到答题质量的高低，这也是破解政治学科主观性试题的重要策略。
例如2013年广东高考第37题：阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一：
材料二：当前，油价高涨、交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题凸显，汽车消费者日趋理性，提倡环保消费和前瞻消费。这种新的消费观念催生出低油耗、低排放、一车多能的时尚新车型，并逐步引领汽车消费的新趋势。
（1）材料一的图6、图7反映了哪些经济信息？
（2）结合材料二，运用《经济生活》中消费对生产的反作用的知识，分析消费新趋势对汽车行业的影响。
类似这样的图表题，所呈现的信息较为错综复杂，粗看是没有任何收获的。考生需要认真品读分析，结合设问提取出应答的有效信息。对这种图表题的分析既要关注表头，还要关注表中数据的变化，相同的看趋势，不同的找差距，要交待清楚。对于不同的图表还要分析其内在的联系，或者提炼出问题的实质。图6反映近五年城镇居民人均可支配收入不断增长，其实际增长速度曲折上升，增幅缓慢；图7反映近五年社会消费品零售总额增长较快，但增长速度却逐年下降。进而说明收入是影响消费的重要因素；可支配收入的增加导致消费品零售总额增长，但收入的实际增长速度不快也导致消费品零售总额的下降。至于第二个设问，只要扣住图表中的消费新趋势呈现方式，再结合消费对生产的反作用知识回答，结合材料再从教材的四个方面进行分析，比较容易拿分。总之，主观题的材料信息并非均等有效，关键需要我们设法有效地获取，这样才能达到正确答题的目的。
2.回归教材，合理调配知识。政治主观题无论采取何种形式，从何种角度和条件去设计问题，考查学生的分析、解答、论证等能力，都万变不离其宗。教材基础知识始终是学生作答的最主要依据和重要信息来源，如果大幅度背离课本理论支撑，必将失去学科考查的相应价值。为此，储备学科理论，合理调配知识显得尤为重要。
例如，2013年江苏高考第34题是关于我国城镇化建设带来变化的。面对近年来中国大规模城镇化建设的事实，以及由城镇化建设引发的诸多变化，即使高中学生，也是有目共睹甚至深有体会的。然而当学生面临如下问题：（1）运用文化生活知识，说明为什么有人会对乡村的衰落感到惋惜。（2）运用矛盾基本属性的知识，说明如何认识城镇化进程中城市文明与乡村文明的关系。尤其面对第一个问题，许多学生会感到无所适从，自然也就失去了答题的应对策略。其实部分人对现今乡村的想法与惋惜之情，我们完全可以调配文化的相关知识一分为二地进行诠释：中国的传统文化基于乡村，源于乡村，乡村是传统文化的重要载体，乡村的衰落不利于优秀传统文化的继承和发展，这一点是无可厚非的；同时，任何乡村都承载着不同地域的特色文化，是文化多样性的重要体现，现行城镇化的推行模式也确实在逐渐抹杀地域文化。如果换一个角度细想，他们的伤感与惋惜正是人们强烈地寄托乡情乡思、增强中华文化的认同感和归属感的真实写照。学生一旦有了这些方面的分析，再合理调配已储备的文化生活有关知识，也就应答自如了。
3.解读设问，落实回答切口。以热点问题为中心，多侧面、多角度设计考查点，一直是政治学科命题所遵循的原则。主观题设计要落实思想政治课的三维目标，设问须以能力立意为主线，类型或角度要灵活多变，始终贴近学生最近发展区。如，文化的作用可这样命题：结合背景材料，运用文化生活的相关知识，谈谈新时期推动农村文化建设的意义。也可变换背景材料和设问角度命题：文化是国家形象的灵魂，文化在中国国家形象的塑造和推广中发挥着重要作用，如蕴含着团圆、和谐理念的中国春节，日益成为中外文化交流的平台，也带来了新的商机；孔子学院的发展使越来越多的外国人了解中国；“杂交水稻之父”袁隆平的科技创新成就赢得了世界赞誉等等，中华文化的发展和传播扩大了中国的影响力，增强了炎黄子孙的民族自豪感。运用文化作用的知识，谈谈你对上述材料的理解。即使圈定文化生活范围，具体解答时也要深层次地解读设问，找准设问的切入点和关键所在，缩小包围圈，才能做到有的放矢。采取罗列方式、泛泛而谈是空耗低效的。
此外，基于政治学科的特点，我们平时还应更多地关注国内外社会热点事件；立足生活，注重积累，夯实基础，强基固本，不断增加和完善知识储备，提高运用和调控知识的能力。唯有如此，面对政治学科各类主观性试题，方能达成事半功倍的良果。
（作者单位：江苏省江阴市第一中学）
【关键词】政治主观题 设计 破解策略
一、政治学科主观题设计的一般特征
1.背景材料彰显时代性。追寻热点，秉承时代气息，理论联系实际，这是政治学科命题的永恒主题。命题内容既要体现新课程改革所倡导的“三贴近”原则——背景材料须贴近学生、贴近生活、贴近实际，富有时代气息；又要凸显国家意志，大到影响重大的经济发展问题、体现我国国家利益和国家意志的问题，小至地方特色、人们的日常生活等方面。例如考题：2012年9月10日，日本政府宣布“购买”钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛。对此，中国政府严正声明日本政府的所谓“购岛”完全是非法的、无效的，丝毫改变不了中国对钓鱼岛及其附属岛屿的领土主权。请运用政治生活知识简要分析我国政府严正立场的正当性、正义性。本题从主权的地位、国际关系的决定因素、在国际关系中我国必须坚决维护自己的国家利益等视角，让学生探寻我国政府严正立场的政治学依据，培育学生热爱祖国的情感。
2.命题内容紧扣知识性。课标是命题的灵魂，政治教师必须明确课程价值，把握课程特点，熟悉课程内容，明确课程实施建议。考试说明是命题的依据，教师必须洞悉考点内容，吃透其能级要求，尤其是能够从文字表述、图表中获取回答问题的有关信息，有针对性地调动经济、政治、文化、哲学知识，评价有关理论和现实问题，用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，分析和解决实际问题。主观题设计要注重考查学生对基本原理的掌握和运用，重视正确价值观的培养。例如，《文化生活》第一、二单元的主要命题点是：文化是一种精神力量；文化与经济、政治的关系；文化在综合国力竞争中；文化对人的影响；文化创新的重要性；文化创新的途径。命题要服务于学生的成长，教师要研究学生的兴趣和关注点，研究学生的思想、生活，将其与课标要求融合起来发问，并让学生在阅读试题时对其中的事例有所感悟，思想得到升华，并在实际生活中做出正确的选择。
3.设问角度凸显层次性。虽然高考、小高考特别注重对基础知识的考查，但是这种考查不是书本知识的简单再现，而是以知识为载体，突出对学生能力和思维品质的考查。因此，主观题设问的不同小题间要有承接性和层次性。如，图表型论述题是政治高考长期使用的一种“压轴题”，尤其注重提问的层次性，突出答案的生成性。这里讲的层次性主要是指提问设计上的递进性，要求考生由表及里、由浅入深、从现象到本质看问题。通常第一问为几个图表（含注）分别（或共同）反映了什么经济现象，即通过图表中数据的变化或各类指标的比较来反映我国经济生活中的现实：取得的成绩或存在的问题（一般来说主要是讲存在的问题）；而第二问则要求回答各图表之间的内在联系（这个联系一般是因果联系），找出问题存在的原因；第三问要求考生回答解决问题的途径，让考生对存在的问题从思想认识或具体解决问题的措施上提出自己的见解，考查学生理解、分析、综合、评价与语言表达能力。
二、政治学科主观题的破解策略
1.品鉴材料，获取有效信息。政治学科的主观题几乎都是以特定材料为载体和背景的，所呈现的材料内容新颖丰富，具有较强的时代特征。因此，提高材料阅读的有效性，并能提取材料所呈现的有效信息，直接关系到答题质量的高低，这也是破解政治学科主观性试题的重要策略。
例如2013年广东高考第37题：阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一：
材料二：当前，油价高涨、交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题凸显，汽车消费者日趋理性，提倡环保消费和前瞻消费。这种新的消费观念催生出低油耗、低排放、一车多能的时尚新车型，并逐步引领汽车消费的新趋势。
（1）材料一的图6、图7反映了哪些经济信息？
（2）结合材料二，运用《经济生活》中消费对生产的反作用的知识，分析消费新趋势对汽车行业的影响。
类似这样的图表题，所呈现的信息较为错综复杂，粗看是没有任何收获的。考生需要认真品读分析，结合设问提取出应答的有效信息。对这种图表题的分析既要关注表头，还要关注表中数据的变化，相同的看趋势，不同的找差距，要交待清楚。对于不同的图表还要分析其内在的联系，或者提炼出问题的实质。图6反映近五年城镇居民人均可支配收入不断增长，其实际增长速度曲折上升，增幅缓慢；图7反映近五年社会消费品零售总额增长较快，但增长速度却逐年下降。进而说明收入是影响消费的重要因素；可支配收入的增加导致消费品零售总额增长，但收入的实际增长速度不快也导致消费品零售总额的下降。至于第二个设问，只要扣住图表中的消费新趋势呈现方式，再结合消费对生产的反作用知识回答，结合材料再从教材的四个方面进行分析，比较容易拿分。总之，主观题的材料信息并非均等有效，关键需要我们设法有效地获取，这样才能达到正确答题的目的。
2.回归教材，合理调配知识。政治主观题无论采取何种形式，从何种角度和条件去设计问题，考查学生的分析、解答、论证等能力，都万变不离其宗。教材基础知识始终是学生作答的最主要依据和重要信息来源，如果大幅度背离课本理论支撑，必将失去学科考查的相应价值。为此，储备学科理论，合理调配知识显得尤为重要。
例如，2013年江苏高考第34题是关于我国城镇化建设带来变化的。面对近年来中国大规模城镇化建设的事实，以及由城镇化建设引发的诸多变化，即使高中学生，也是有目共睹甚至深有体会的。然而当学生面临如下问题：（1）运用文化生活知识，说明为什么有人会对乡村的衰落感到惋惜。（2）运用矛盾基本属性的知识，说明如何认识城镇化进程中城市文明与乡村文明的关系。尤其面对第一个问题，许多学生会感到无所适从，自然也就失去了答题的应对策略。其实部分人对现今乡村的想法与惋惜之情，我们完全可以调配文化的相关知识一分为二地进行诠释：中国的传统文化基于乡村，源于乡村，乡村是传统文化的重要载体，乡村的衰落不利于优秀传统文化的继承和发展，这一点是无可厚非的；同时，任何乡村都承载着不同地域的特色文化，是文化多样性的重要体现，现行城镇化的推行模式也确实在逐渐抹杀地域文化。如果换一个角度细想，他们的伤感与惋惜正是人们强烈地寄托乡情乡思、增强中华文化的认同感和归属感的真实写照。学生一旦有了这些方面的分析，再合理调配已储备的文化生活有关知识，也就应答自如了。
3.解读设问，落实回答切口。以热点问题为中心，多侧面、多角度设计考查点，一直是政治学科命题所遵循的原则。主观题设计要落实思想政治课的三维目标，设问须以能力立意为主线，类型或角度要灵活多变，始终贴近学生最近发展区。如，文化的作用可这样命题：结合背景材料，运用文化生活的相关知识，谈谈新时期推动农村文化建设的意义。也可变换背景材料和设问角度命题：文化是国家形象的灵魂，文化在中国国家形象的塑造和推广中发挥着重要作用，如蕴含着团圆、和谐理念的中国春节，日益成为中外文化交流的平台，也带来了新的商机；孔子学院的发展使越来越多的外国人了解中国；“杂交水稻之父”袁隆平的科技创新成就赢得了世界赞誉等等，中华文化的发展和传播扩大了中国的影响力，增强了炎黄子孙的民族自豪感。运用文化作用的知识，谈谈你对上述材料的理解。即使圈定文化生活范围，具体解答时也要深层次地解读设问，找准设问的切入点和关键所在，缩小包围圈，才能做到有的放矢。采取罗列方式、泛泛而谈是空耗低效的。
此外，基于政治学科的特点，我们平时还应更多地关注国内外社会热点事件；立足生活，注重积累，夯实基础，强基固本，不断增加和完善知识储备，提高运用和调控知识的能力。唯有如此，面对政治学科各类主观性试题，方能达成事半功倍的良果。
（作者单位：江苏省江阴市第一中学）