摘 要：本文分析了我国经济转型和国际经贸人才培养的趋势，从高校专业培养和大学生自身素质两个方面，分析了当前高校在国际经贸人才培养方面存在的问题。并提出了合理定位、改革教学方法和考核体系、构建实践平台及加强对学生情感、意识和人格综合培养的对策。
　　关键词：区域经济发展；国际经贸人才；应用创新能力
　　一、经济转型与国际经贸人才培养的趋势分析
　　一个区域的经济结构决定着人才需求结构，辽宁是我国重要的钢铁生产基地，是国家原材料工业、重大装备制造业和国防战略产业基地。作为经济增长模式转型的重点发展区域，未来经济发展方向，将逐渐由内向转变为外向，产业结构更加优化。作为临海工业大省的辽宁，随着更加深入地参与国际分工，不仅是货物贸易，服务贸易、知识产权以及国际投资等国际经济交往将更加深入，面临国际竞争也更加激烈，因此在竞争上实现传统的自然资源和劳动力成本优势向技术和人力资本优势转变日益紧迫。
　　二、高校国际经贸人才培养中存在的主要问题
　　（一）教学方面的主要问题。（1）培养目标定位存在偏差。当前为了强化应用能力的培养，高校普遍注重对专业实践和实训内容的强化，而教师的教学内容与实践有一定的差距，教师本身又缺乏实践机会，因此教师讲课时使用的案例数量少，实践内容实践性不强。在教学方式上又存在重讲授，轻启发，不能与实践很好结合的问题。因而使学生感到理论内容枯燥乏味，学习缺乏主动性，甚至产生厌烦情绪。（2）教学内容与实践尚有较大差距。当前各高校国际经贸专业实验教学中，普遍采用教学软件进行实践仿真模拟。但是软件提供的模拟系统，虽然涵盖了全部流程，但具体环节上，与实践还存在相当差距。因此，实验教学与学生实践之间尚存一定的差距。（3）现行考核体系不利于培养实践应用能力。虽然学生实践能力的培养日益受到社会和高校的关注，并且许多院校也制定了切实可行的实践能力培养方案，但对于学生的考核方面，却没有及时跟上更新的培养模式上。
　　（二）学生自身影响因素。（1）学生的求知欲不高，动手能力低下。调查发现，大学生对于学习的效率和规律、知识的积累和提炼有很大的盲目性和无序性，急功近利的心态较为明显，认为眼前利益是最重要的。形成这种情况的原因是多方面的，是由家庭教育、学校教育、社会教育误导造成的，需要综合治理以改变这种状况，要加强大学生动手能力的训练。（2）缺乏良好的沟通和合作能力。这不仅影响着学生在生活中的成长，更影响着学生专业水平的提升，和实践中的磨练和提高。
　　三、提升国际经贸人才应用创新能力的主要路径
　　（一）着眼区域经济发展，合理定位培养目标。在培养目标上，要能够让学生独立思考和解决问题。培养定位上，要结合区域经济发展，从理论和实践两个方面同时着手。
　　（二）改革教学方法，完善教内容，体现区域经济特色。在教学方法上应积极采用“启发式素质教育”，开展多形式的互动交流。在教学中注重方法的灵活性和多种方法的结合，在讲授知识的过程中将“启发式”、“研究式”、“任务驱动式”等多种教学方法融于整个教学过程中，使教学内容丰富、教学过程生动。
　　（三）改进考核体系，科学引导教学双方。考核体系的改进既包括对学生评价体系的改进，又包括对教师晋升评价体系的改进，使教师能够真正将精力倾注到教学。同时，必须突破现行学生评价体系的束缚，建立符合实践应用型人才的评价体系。
　　（四）加强对学生的情感、人格和意识的培养。应加强对学生情感、人格和意识的综合培养。目前的教育体系多重视知识的传授，而忽视了人格和心理素质的培养。实践创新过程并不仅是知识指导实践的活动过程，它需要以丰富的情感为动力， 在智力和情感双重因素的作用下，人们的应用创新能力才能得到良好的发挥。个性也有着重要的作用，个性特点的差异一定程度上也决定着新成就的不同。因此，加强对学生人格意识的培养，使教育对象具有优越的情感和良好的个性特征。
　　参考文献：
　　[1] 郄海霞.改革开放三十年我国高校人才培养目标的变迁[J].中国高教研究，2009（3）：37-39.
　　[2] 刘培.全球化背景下的大学人才培养改革与创新[J].复旦教育论坛，2009（3）：89-91.