【摘 要】
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在对多主题文本的解读之中,应当充分比照过教材、教参、作者相关文献、他人评论文字等材料,确立最适合自己当前教学需求和班级学情的教学目标,文章的主题是文章的肌理,教师在备课阶段应当尽量全面地研究与分析,如此指导自己的教学设计和课堂教学活动,才不至于使课堂仅仅是教参的传声筒,同时也有利于学生的发散思维培养,但最为关键的仍然是基本道德观念的树立、人格的健康养成,最终达至人文情怀的培育。
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在对多主题文本的解读之中,应当充分比照过教材、教参、作者相关文献、他人评论文字等材料,确立最适合自己当前教学需求和班级学情的教学目标,文章的主题是文章的肌理,教师在备课阶段应当尽量全面地研究与分析,如此指导自己的教学设计和课堂教学活动,才不至于使课堂仅仅是教参的传声筒,同时也有利于学生的发散思维培养,但最为关键的仍然是基本道德观念的树立、人格的健康养成,最终达至人文情怀的培育。
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