论文部分内容阅读
要学好一门语言,词汇是关键。在词汇学习的过程中,有很多学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此,我们可以通过游戏教词汇、直观教法教词汇、反复记忆法教词汇等方法来激发学生的学习兴趣,提高学生学习词汇的效率。
一、在游戏中教学英语词汇
课堂上做游戏可以营造一种轻松的氛围,让学生在轻松有趣的活动中掌握词汇,提高学生学习词汇的效率。通过游戏,可以使课堂多样化、趣味化,从而提高学生学习的兴趣,让学生喜欢去学单词,主动去学单词,从而增加学生的词汇量。同时,在游戏中也教会学生怎么样去与其他同学合作,培养学生的团队精神,以及怎么样去和其他同学相处。这是符合新课程标准要求的。下面几个游戏是我课堂上常采用的:1.四人游戏。把班级分为四个人的小组,我会按所学词汇量多少给他们一定的时间,在这段时间内他们可以通过小组成员之间的合作,针对要求学会的词汇进行练习。时间到后,每个小组可以向其他小组挑战。通过小组合作比赛,提高学生学习词汇的效率。2.接龙游戏。首先由第一个学生说出第一个单词,然后按座位顺序来说出下个单词,并且这个单词的第一个字母一定要是上个同学说的那个单词的最后一个字母。通过这个游戏可以提高学生的注意力,培养学生的反应能力,也提高了课堂的趣味性,最后达到提高学生词汇学习效率的目的。3.同桌搭档练习词汇。单排的同学按顺序来说出当堂课所学的词汇,而同桌来翻译,通过合作形式来练习词汇,提高词汇的学习效率。
二、利用音形结合及单词构造教词汇
英语词汇很多,但是大部分词汇的构造却都有联系,单词和单词之间也有着联系,我们在英语教学中可以利用这些特点,集中课堂上的词汇,让学生去总结,培养学生学习词汇的能力。音、形、义是构成一个单词的三个要素,教师应将三者作为一个有机的统一体来处理,不可偏废,也不可孤立,只有将音、形、义很好地结合起来,才能更好地、全面地让学生把握词汇,这样就能让学生学习词汇达到事半功倍的效果,教师也能达到高效教学的目的。
三、反复复习,巩固记忆
学生遗忘所学单词的主要原因是未能及时复习巩固。我们可以多给学生时间,让他们多练习所学的新单词,反复记忆新词汇。同时,我们教词汇不是仅仅让学生拥有一定词汇量,而是要帮助学生把握所学的单词,运用所学的单词。我们可以教给学生各种记忆词汇的方法:1.要求学生进行反复的复习,把词汇放到课文语境中记忆,通过做练习记忆词汇,通过听音记忆新词汇等。2.让学生和同桌或者比较聊得来的同班同学对练,可以一个读,另外一个翻译。通过和同伴进行各种听说读写的练习,巩固已学的词汇,这样学习词汇可以提高学习词汇的效率,效果将会更为显著。 3.让学生自己学词汇,比如让他们通过查阅词典,阅读相关的英语课外读物等,这样可以培养他们自学词汇的能力。同时我们可以结合阅读教学,培养学生根据上下文推测词义的能力,慢慢培养学生自学的能力,最后让学生找到一种适合自己的词汇学习方法。
四、用直观物体教词汇
学生对待词汇学习的态度、学习词汇的愿望以及为学词汇而付出的努力,对学习词汇非常重要。课堂上采用直观的教具,比如采用图片、实物等一系列辅助教具及手势、动作、表情等,能吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,让他们自主积极地去学习。他们渴望学会这些词汇,虽然过程很复杂,但是由于学习的态度积极,他们会努力去学习。从我们感知新事物的规律来说,运用直观教学法教词汇,能提高学生记忆词汇的效果,提高我们的教学效率。直观教学的优点是可以人为地突出事物的重点与本质,通过直观的呈现,可以让学生直接感知新学的词汇,这样更容易学会,更容易理解,更容易学会怎么样去运用词汇。例如:当我们学习pen的时候,我们可以指着钢笔问:“What is this? It is a pen. What are these? They are pens.”然后给学生时间,让他们和同桌反复练习,通过练习让学生学会pen这个词以及它的复数,这样学生在练习单词的过程中也练习了相关的句型,锻炼了他们的听力,锻炼了他们的口语,同时也使得课堂活跃了起来。在练习中,学生成了课堂的主人翁,在和同学练习的过程中提高了他们的学习兴趣,同时通过老师的提问、学生的回答、课堂的互动,拉近了老师和学生的距离,培养了学生的团队精神,这符合新课程标准,同时也提高了教学质量。
在新课程标准下,我们遵守英语词汇学习的规律,按照新课程标准的要求,采用各种方法,激发学生学习词汇的兴趣。在课堂上,给予学生主人翁的地位,让他们在互动、宽松的气氛中积极主动去学习词汇,同时教会他们在课后自主学习词汇,合作学习词汇,从而提高学习词汇的效果,提高我们的教学质量。
(责任编辑 周侯辰)
一、在游戏中教学英语词汇
课堂上做游戏可以营造一种轻松的氛围,让学生在轻松有趣的活动中掌握词汇,提高学生学习词汇的效率。通过游戏,可以使课堂多样化、趣味化,从而提高学生学习的兴趣,让学生喜欢去学单词,主动去学单词,从而增加学生的词汇量。同时,在游戏中也教会学生怎么样去与其他同学合作,培养学生的团队精神,以及怎么样去和其他同学相处。这是符合新课程标准要求的。下面几个游戏是我课堂上常采用的:1.四人游戏。把班级分为四个人的小组,我会按所学词汇量多少给他们一定的时间,在这段时间内他们可以通过小组成员之间的合作,针对要求学会的词汇进行练习。时间到后,每个小组可以向其他小组挑战。通过小组合作比赛,提高学生学习词汇的效率。2.接龙游戏。首先由第一个学生说出第一个单词,然后按座位顺序来说出下个单词,并且这个单词的第一个字母一定要是上个同学说的那个单词的最后一个字母。通过这个游戏可以提高学生的注意力,培养学生的反应能力,也提高了课堂的趣味性,最后达到提高学生词汇学习效率的目的。3.同桌搭档练习词汇。单排的同学按顺序来说出当堂课所学的词汇,而同桌来翻译,通过合作形式来练习词汇,提高词汇的学习效率。
二、利用音形结合及单词构造教词汇
英语词汇很多,但是大部分词汇的构造却都有联系,单词和单词之间也有着联系,我们在英语教学中可以利用这些特点,集中课堂上的词汇,让学生去总结,培养学生学习词汇的能力。音、形、义是构成一个单词的三个要素,教师应将三者作为一个有机的统一体来处理,不可偏废,也不可孤立,只有将音、形、义很好地结合起来,才能更好地、全面地让学生把握词汇,这样就能让学生学习词汇达到事半功倍的效果,教师也能达到高效教学的目的。
三、反复复习,巩固记忆
学生遗忘所学单词的主要原因是未能及时复习巩固。我们可以多给学生时间,让他们多练习所学的新单词,反复记忆新词汇。同时,我们教词汇不是仅仅让学生拥有一定词汇量,而是要帮助学生把握所学的单词,运用所学的单词。我们可以教给学生各种记忆词汇的方法:1.要求学生进行反复的复习,把词汇放到课文语境中记忆,通过做练习记忆词汇,通过听音记忆新词汇等。2.让学生和同桌或者比较聊得来的同班同学对练,可以一个读,另外一个翻译。通过和同伴进行各种听说读写的练习,巩固已学的词汇,这样学习词汇可以提高学习词汇的效率,效果将会更为显著。 3.让学生自己学词汇,比如让他们通过查阅词典,阅读相关的英语课外读物等,这样可以培养他们自学词汇的能力。同时我们可以结合阅读教学,培养学生根据上下文推测词义的能力,慢慢培养学生自学的能力,最后让学生找到一种适合自己的词汇学习方法。
四、用直观物体教词汇
学生对待词汇学习的态度、学习词汇的愿望以及为学词汇而付出的努力,对学习词汇非常重要。课堂上采用直观的教具,比如采用图片、实物等一系列辅助教具及手势、动作、表情等,能吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,让他们自主积极地去学习。他们渴望学会这些词汇,虽然过程很复杂,但是由于学习的态度积极,他们会努力去学习。从我们感知新事物的规律来说,运用直观教学法教词汇,能提高学生记忆词汇的效果,提高我们的教学效率。直观教学的优点是可以人为地突出事物的重点与本质,通过直观的呈现,可以让学生直接感知新学的词汇,这样更容易学会,更容易理解,更容易学会怎么样去运用词汇。例如:当我们学习pen的时候,我们可以指着钢笔问:“What is this? It is a pen. What are these? They are pens.”然后给学生时间,让他们和同桌反复练习,通过练习让学生学会pen这个词以及它的复数,这样学生在练习单词的过程中也练习了相关的句型,锻炼了他们的听力,锻炼了他们的口语,同时也使得课堂活跃了起来。在练习中,学生成了课堂的主人翁,在和同学练习的过程中提高了他们的学习兴趣,同时通过老师的提问、学生的回答、课堂的互动,拉近了老师和学生的距离,培养了学生的团队精神,这符合新课程标准,同时也提高了教学质量。
在新课程标准下,我们遵守英语词汇学习的规律,按照新课程标准的要求,采用各种方法,激发学生学习词汇的兴趣。在课堂上,给予学生主人翁的地位,让他们在互动、宽松的气氛中积极主动去学习词汇,同时教会他们在课后自主学习词汇,合作学习词汇,从而提高学习词汇的效果,提高我们的教学质量。
(责任编辑 周侯辰)